于愛(ài)珍

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中藥針灸、蘇州園林等傳統(tǒng)文化內(nèi)容都成為了世界文化遺產(chǎn)， 傳統(tǒng)文化逐漸得到了廣泛的重視。 教育部明確提出“要弘揚(yáng)民主精神并融入小學(xué)生的教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中， 強(qiáng)調(diào)了在各個(gè)方面要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與學(xué)習(xí)”。 而在現(xiàn)在的小學(xué)傳統(tǒng)文化教育中， 我們發(fā)現(xiàn)書(shū)法教育是一條很好的傳播途徑。 在漢字書(shū)法教育中可以有效地實(shí)施傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。

一、書(shū)法教育中傳統(tǒng)文化的缺失

1.學(xué)校忽視寫字課

雖然現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化的滲入， 但在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)書(shū)寫教育中仍然存在著不少的問(wèn)題。 有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了小學(xué)生寫字課堂，但是這種課堂教學(xué)常常會(huì)被人們忽視掉。 根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求，小學(xué)生寫字課被列入了課表，雖然根據(jù)教育部的要求，學(xué)校在每周開(kāi)設(shè)一次寫字課堂。 但這節(jié)課常常會(huì)被其他教師占用， 有的教師直接把寫字課歸入了語(yǔ)文課堂教學(xué)中。 有一些好的學(xué)校把寫字課當(dāng)作學(xué)生的練字課和識(shí)字課， 這些學(xué)校并沒(méi)有充分利用好學(xué)生的寫字課，無(wú)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的精髓。

2.教師沒(méi)有發(fā)揮出書(shū)寫教育的作用

在小學(xué)生寫字課中， 一般都是由語(yǔ)文教師來(lái)教小學(xué)生寫字。 但是在一些普通的語(yǔ)文教師中，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺少寫字課的理論知識(shí)，也沒(méi)有研究寫字課的教學(xué)方法。 這樣的課堂只會(huì)讓學(xué)生走入誤區(qū)，在潛意識(shí)里， 學(xué)生都會(huì)將這門課程當(dāng)做一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)對(duì)待，教師也只會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字和寫字的培訓(xùn)，很少有教師會(huì)在學(xué)生練字中去很好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

3.很多家長(zhǎng)不理解寫字課的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在當(dāng)下的時(shí)代， 很多的家長(zhǎng)會(huì)讓自己的孩子去參加許多特長(zhǎng)培訓(xùn)班，例如繪畫、音樂(lè)、舞蹈等。 但是，很少有家長(zhǎng)會(huì)讓自己的孩子花較多的時(shí)間去練習(xí)寫字，并通過(guò)寫字去了解傳統(tǒng)文化。 學(xué)生沒(méi)有很好的機(jī)會(huì)去接受融入傳統(tǒng)文化的寫字教育， 寫字教育中包含的傳統(tǒng)文化也不能傳達(dá)到學(xué)生的思想觀念里。 現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解少之又少。 小學(xué)生在上寫字課的時(shí)候表現(xiàn)非常無(wú)奈，學(xué)生不能正確地對(duì)待寫字教育，把文字寫得非常潦草、隨性，不把寫字教育當(dāng)回事，這樣，學(xué)生也不會(huì)從寫字教育中了解到我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

二、寫字教育缺乏傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊(yùn)的原因

1.對(duì)寫字教育的認(rèn)識(shí)存在偏差

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，很多人在寫字教育的認(rèn)識(shí)上具有很大偏差。 人們普遍認(rèn)為，寫字教育就是簡(jiǎn)單地讓小學(xué)生學(xué)會(huì)寫字，把字寫得好看。 但這只是寫字教育中很小的一部分， 它只屬于小學(xué)生寫字教育中的應(yīng)用價(jià)值，然而在寫字教育中還有十分重要的審美價(jià)值和文化價(jià)值。教師充分利用寫字教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。

2.缺乏專業(yè)教師，學(xué)生對(duì)寫字課不感興趣

很多學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了寫字課，但一般上寫字課的教師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，而且又缺少專業(yè)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，教師自身對(duì)傳統(tǒng)文化的了解不深，不知道怎么將傳統(tǒng)文化和寫字教育結(jié)合起來(lái)。 一些學(xué)生對(duì)寫字課不感興趣，也導(dǎo)致了學(xué)生不去了解傳統(tǒng)文化，使得在教師上課時(shí)學(xué)生的積極性不高，上課不聽(tīng)講，對(duì)作業(yè)也應(yīng)付了事。

三、在寫字教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法

1.讓學(xué)生了解“文房四寶”

要在寫字教育中滲入傳統(tǒng)文化， 一定要讓學(xué)生了解中國(guó)古代的“文房四寶”。 讓學(xué)生知道“文房四寶”里面包括筆、墨、紙、硯，這是我國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法教育中必備的工具，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體。 在很多小學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法之前，可以向?qū)W生介紹一下“文房四寶”的特點(diǎn)和它們的價(jià)值。 例如，在教師介紹“紙”時(shí)，可以告訴學(xué)生這個(gè)“紙”是“宣紙”，它是中國(guó)特有的紙，是我們的祖先運(yùn)用智慧創(chuàng)造出來(lái)的。 讓學(xué)生知道宣紙起源于唐朝時(shí)期，具有“紙中之王，千年紙壽”的榮譽(yù)稱號(hào)。 在課后，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)， 讓學(xué)生去尋找關(guān)于宣紙的有關(guān)資料，讓學(xué)生去深入了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.通過(guò)書(shū)法故事讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化

在我國(guó)寫字教育的發(fā)展過(guò)程中，教師可以給學(xué)生講述一些關(guān)于書(shū)法的小故事，從故事中讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。 當(dāng)學(xué)生對(duì)這些小故事產(chǎn)生興趣后，在課后學(xué)生就會(huì)自然而然的去查閱相關(guān)傳統(tǒng)文化中關(guān)于書(shū)法的故事，在查閱故事中，學(xué)生也會(huì)了解很多傳統(tǒng)的文化內(nèi)容。

如在書(shū)法家王羲之的少年時(shí)代，他為了寫好字，每天不停地練習(xí)，每當(dāng)他寫完字的時(shí)候，就在自家門前的水池里清洗毛筆和硯臺(tái)。 時(shí)間久了，連門口的池水都變黑了。因此當(dāng)?shù)氐娜藗兎Q那口水池為“墨池”。學(xué)生在聽(tīng)到這些小故事的時(shí)候， 會(huì)對(duì)故事中的人物產(chǎn)生敬佩之情。 也可以讓學(xué)生對(duì)寫字充滿興趣，讓學(xué)生喜歡上書(shū)法背后的傳統(tǒng)文化。 通過(guò)書(shū)寫教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力等優(yōu)良品質(zhì)， 讓學(xué)生在寫字的時(shí)候養(yǎng)成靜下心的好習(xí)慣，更多地了解傳統(tǒng)文化。

在小學(xué)寫字教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化， 可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。 因此，在小學(xué)寫字教育中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化和書(shū)法教育聯(lián)系起來(lái)， 并根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。 讓當(dāng)代小學(xué)生深刻地理解傳統(tǒng)文化，并將其發(fā)揚(yáng)光大下去。