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(吉林省四平市實(shí)驗(yàn)中)

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“教師在教學(xué)實(shí)踐中，要多采取小組合作的方法，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件”，而小組活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的一種很好的教學(xué)形式，是師生之間，學(xué)生之間共同討論，探究與解決問(wèn)題，學(xué)生由此獲得知識(shí)技能，發(fā)展能力與人格的教學(xué)方法。本文從筆者的教學(xué)實(shí)踐及對(duì)英語(yǔ)小組活動(dòng)反思，在提高小組活動(dòng)的有效性方面提出了自己的策略。

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要性

英語(yǔ)教學(xué)中小組活動(dòng)有利于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)，班集體就相當(dāng)于是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生在這個(gè)特殊的社會(huì)中學(xué)習(xí)，要使自身綜合能力得到發(fā)展與提高，并且逐漸適應(yīng)這個(gè)小集體，就必須在集體的幫助教導(dǎo)下，在對(duì)集體的服務(wù)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性。有利于學(xué)生獨(dú)立自主性的培養(yǎng)開(kāi)放型人才是具有自主性、自主能動(dòng)性和獨(dú)立創(chuàng)新性的人才。他們?cè)谏鐣?huì)交往的過(guò)程中，利用自身獨(dú)有的思維與見(jiàn)解去看待事物，對(duì)于不同的事物敢于提出自己的看法，同時(shí)能夠解決在社會(huì)生活中遇到的問(wèn)題。培養(yǎng)這類人才最有效途徑就是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式能夠在進(jìn)行小組活動(dòng)的同時(shí)，訓(xùn)練小組成員的語(yǔ)言能力、思考能力及膽量。小組成員之間的交流式學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生與他人交往過(guò)程中時(shí)刻發(fā)揮主觀能動(dòng)性，形成自己看待事物的獨(dú)特思維和見(jiàn)解，并通過(guò)語(yǔ)言將他們的見(jiàn)解大膽表達(dá)出來(lái)。

二、提高英語(yǔ)教學(xué)中小組活動(dòng)的有效性的策略

1.合理安排小組成員，關(guān)注學(xué)生能力的差異

要進(jìn)行小組活動(dòng)，首先就要合理地安排每小組的成員，教師根據(jù)學(xué)生的能力差異，學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行科學(xué)合理地分組。教師還要根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力及結(jié)合教學(xué)的難易程度，或兩人或4人一組學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在此過(guò)程中，通常能力強(qiáng)的學(xué)生帶好能力弱的學(xué)生。如果遇到閱讀課或?qū)懽髡n時(shí)，筆者就要求他們進(jìn)行4人小組討論的方式合作，特別在對(duì)篇幅較長(zhǎng)的閱讀課要求學(xué)生對(duì)課文復(fù)述時(shí)，筆者要求小組中的每個(gè)成員都需要開(kāi)口，復(fù)述課文。這樣無(wú)形中使得每個(gè)學(xué)生的能力得到了提高，所學(xué)的知識(shí)得到了遷移，學(xué)生之間也形成了互幫互助的和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2.采取各種方式，激勵(lì)和增強(qiáng)小組合作意識(shí)

教師在平時(shí)教學(xué)中要采取相應(yīng)的措施來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。首先，要向?qū)W生明確小組學(xué)習(xí)是一個(gè)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)，特別是關(guān)心那些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。其次，教師在對(duì)小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)時(shí)，要重視外部表?yè)P(yáng)的激勵(lì)作用，既要對(duì)組內(nèi)個(gè)人考核，更要將小組的合作活動(dòng)作為考核的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)。

3.精心設(shè)計(jì)小組合作的話題和活動(dòng)，合理安排小組合作活動(dòng)

首先，小組活動(dòng)一般要有具體的討論話題。因此，教師對(duì)小組活動(dòng)的話題要精心設(shè)計(jì)，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有話要說(shuō)的欲望。如牛津英語(yǔ)7BUnit5Reading“Abraveyoungman”，在學(xué)生學(xué)完本課的基礎(chǔ)上，筆者讓同學(xué)們分小組討論下列三個(gè)問(wèn)題：(1)我們應(yīng)該從張華身上學(xué)到什么樣的品質(zhì)？(2)如何預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？(3)如果遇到火災(zāi)，我們?cè)撛趺崔k？因?yàn)檫@些話題都是與我們生活相關(guān)的安全知識(shí)，每組同學(xué)多能說(shuō)到一些與火災(zāi)有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還不斷地有新單詞從他們嘴里“嘣”出來(lái)，通過(guò)討論，學(xué)生們不但對(duì)所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固，還對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行了拓展和延伸，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。

4.開(kāi)展形式多樣的小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)

(1)小組競(jìng)賽。競(jìng)賽的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和集體榮譽(yù)感，競(jìng)賽的形式可以是默單詞，復(fù)述課文，翻譯句子等。

(2)小組幫差。由于每小組都有一到兩個(gè)后進(jìn)生，所以在小組其他成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要幫助組內(nèi)其他成員。一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，如果教師幫助的話，可掌握80%，而學(xué)生幫學(xué)生，則可達(dá)到90%。事實(shí)上，后進(jìn)生更愿意接受同學(xué)之間的幫助。

(3)小組輪答。小組成員對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行輪流回答，或按教師事先布置的問(wèn)題輪流發(fā)表自己的見(jiàn)解，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，成績(jī)好的學(xué)生除了自己回答外，還可以幫助組內(nèi)其他同學(xué)，這樣就提高了他們的口頭表達(dá)能力。

5.確保小組活動(dòng)時(shí)間的充裕，達(dá)到活動(dòng)的目的

筆者認(rèn)為，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，討論和交流，讓大部分同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充，改正的時(shí)間。如果有些話題側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求對(duì)學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行拓展的話，教師應(yīng)讓學(xué)生課前進(jìn)行分工和查閱相關(guān)資料，搜集信息，這樣學(xué)生在課堂上才會(huì)有更多的時(shí)間用于交流討論，也有助于提高小組合作的效率和質(zhì)量。