范菁菁

（江蘇旅游職業(yè)學院，江蘇 揚州 225000）

教育是民族振興、社會進步的基石，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。教師作為教育的載體，是推進教育公平、提高教育質量、提升學校品質的中堅力量和第一要素。[1]2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。作為一名高等職業(yè)院校的青年教師，承載著數(shù)名學生成長、成才的重任，倍感壓力，更是職責所在。

黨的十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。黨的十九大明確了師資培訓的兩大重點：一是師德；二是專業(yè)化建設。什么是師德？它是教師工作的精髓，即“師愛為魂，學高為師，身正為范”。[2]什么是專業(yè)化建設？即青年教師的職業(yè)道德與思想境界、教育理念與教學能力、科研意識與科研水平的綜合體現(xiàn)。[3]

二千多年前，我國古代哲學家就提出了“天人合一”的觀點，將人之眼睛比作自然界的日月，說“天有日月，人有眼目”（《靈樞經(jīng)》）。她能給人光明溫暖，予心靈以明亮生輝，促進智慧增長和智能發(fā)展。[4]縱觀新時代之下的中國教育藍圖，青年教師要學會用“五眼”觀世界的視角規(guī)劃自身的職教生涯，即：“法眼”“冷眼”“正眼”“顯眼”“開眼”。

一、“法眼”明情勢

“法眼”，就是敏銳、精深的眼力?！胺ㄑ邸泵髑閯?，就是要學會用敏銳的眼光、精深的眼力，洞察國家在教育方向、體制等方面的最新改革與要求，并積極響應國家號召；用端正的職教態(tài)度時刻關注職教部門最新動向，審時度勢、捕捉信息；用果敢、高效的行動力回饋學校對青年教師的培養(yǎng)，同心同德、提高教科研水平。

如何擁有一雙“法眼”，即如何練就敏銳的洞察力呢？好奇心、思考、創(chuàng)新是必不可少的三大要素。第一，開啟好奇心，主動發(fā)現(xiàn)新事物、新情勢、新問題。認真學習領會《國家職業(yè)教育改革實施方案》，弄清新時代師資隊伍建設的新要求，做好自身發(fā)展的頂層設計。第二，積極思考，學會分析。廣大教師要以德立身、以德立學、以德施教，端正青年教師的態(tài)度；善于科學的思考和分析，哪些需要堅守、哪些需要變革；還要強化理論學習，建構自我成長的工作原則。第三，勇于突破，學會創(chuàng)新。教師要在學習的基礎上，依據(jù)規(guī)律，勇于突破，不斷創(chuàng)新，做好自身發(fā)展的路徑選擇。

二、“冷眼”審自我

“冷眼”，就是冷靜、理智的眼光。“冷眼”審自我，就是客觀、理性地分析自己、認知自己。大部分青年教師是從畢業(yè)院校直接跨入工作崗位，滿懷激情、思維敏捷，但缺乏了企業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，因此，需要理智分析自身，從強身入手，向短處發(fā)力，找準自身發(fā)展的著力點。

（一）認識自我，把握自我

認識自我是主觀自我對客觀自我的認識與評價，自我評價是在這個基礎上對自己作出的某種判斷。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，首先要認識自我，衡量自我，明確自我，具體方式有如下四種途徑：（1）通過聽課、評課等方式，了解學生評價、同行信息反饋。（2）通過培訓與交流達到信息的互通，審度自身水平與能力。（3）通過教學比賽，清晰地了解自身教學水平的高度與提升空間。（4）通過與學生、同行、學生家長等多維度交流，全面認識自己的教學理念、教學方法、教學能力等。認識自我的途徑眾多，時間、地點不限，重點在于擁有認識自我的意識。

（二）反思自我，提煉自我

無反思，無經(jīng)驗；無積累，無提升。反思是專業(yè)成長的重要途徑，青年教師要形成自我反思的意識，養(yǎng)成自我反思的習慣，將反思貫穿于教育教學當中。教學后記、比賽經(jīng)驗總結、培訓心得體會都是自我反思的有效方法。

課堂是教師專業(yè)成長的主戰(zhàn)場，認真做好每一節(jié)課的教學后記，對學生、教學內容、教學方法等做好總結與反思，為下一次授課提供有效的指導經(jīng)驗，這是青年教師成長的必經(jīng)之路。一場比賽，一次磨練，一回見識，各類教學比賽是優(yōu)秀教育教學工作者之間的較量，能充分感受到人外有人天外有天的壓力，這種高壓、高效率的精雕打磨過程，是對自己、對競爭對手、對教學內容形成常態(tài)化反思的途徑與方法。

三、“正眼”看學生

“正眼”就是尊重的眼光?！罢邸笨磳W生，就是尊重、重視我們的學生。傳統(tǒng)文化所講的“一日為師，終身為父”要求的是學生對老師的尊重，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”體現(xiàn)了老師對學生的尊重，“師者，傳道受業(yè)解惑也”強調的是老師對學生的指引與教導。由此可見，相互尊重是師生關系和諧的第一步，做好學生的引路人是第二步。青年教師應切實踐行習總書記就“成為一名黨和人民滿意的好教師”提出的“四有”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”，具體包含以下四點內容。

（一）加強自身建設，樹立正確的學生觀

師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也。教師的積極進取、高尚情操、知恩報恩品質并非言傳方能感染學生，更多的是以身作則、率先垂范、潛移默化。

1.青年教師要加強自身建設。教師作為傳道受業(yè)解惑之人，承擔著傳播知識、傳承文化的時代重任；作為授之以漁之人，既要有授之以魚的基本素養(yǎng)，更要有授之以漁的本領。青年教師要注重提升教學基本功和自身技能水平，靜心備課、專心上課、耐心講課、用心評課，既要注重學生書本知識的傳授，也要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學生知其然而更知其所以然，舉一反三。

2.青年教師要樹立正確的學生觀。學生觀是教師對學生的根本看法，是教師本身的世界觀在學生中的反映，正確的學生觀是教師做好教育教學工作的根本保證。作為青年教師，要明確學生是學習的主體，是獨特有完整個性的人與生命體，因此我們要尊重每一個學生，尊重每一個學生的個性發(fā)展與差異。

（二）分析學生、因材施教

職業(yè)院校的學生生源參差不齊，相比較普通高校而言，青年教師所遇到的個性學生、問題學生幾率較大，往往這樣的孩子自主性強、有學習能力，但缺乏自覺性和主動性，導致這些問題的原因多數(shù)來源于學生原生態(tài)的家庭教育。

青年教師一般還擔任著班主任的工作，因此對學生的教育工作從其家庭情況入手更為方便。了解每個孩子的家庭背景，找到其個性化的原因，切身站在學生的角度思考、分析問題，讓學生對教師產(chǎn)生親切感、認同感、依賴感，由此深入了解個性學生的問題所在，找尋解決的途徑與方法。

（三）多鼓勵、多幫助

每一個職教學生都是夜空中一顆明亮的星星，需要教師逐個去點亮。作為青年教師，要平等看待每一個學生，挖掘其潛能，激發(fā)他們的學習興趣。都說好孩子是夸出來的，尤其是初高中階段多數(shù)處于中后等位置的學生，需要更多的關注與鼓勵，掌聲與激勵，讓他們重新愛上學習，掌握技能，服務社會。

（四）加強師生互動與交流

對于高職院校的學生而言，青年教師不僅要注重技能型的人才培養(yǎng)，更要注重健康人格型的人才培養(yǎng)。教師需要“傾聽”學生的心聲，了解他們的問題、想法及困境，同時肯定他們的成功、進步，加強與學生課后的互通交流，這也是為教師備課提供有效參考。教師要做到愛生如愛子，用真心換取真心，彼此建立信任感，從而“親其師，信其道；尊其師，奉其教”，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

四、“顯眼”彰自我

“顯眼”是顯著的目光?！帮@眼”彰自我，就是展現(xiàn)自己，激勵自己。年長的教師是學校的脊梁，年輕的教師是學校的中堅力量。作為一名教師，三尺講臺上的風采方能體現(xiàn)教師的人生價值。青年教師工作時間不長，如何在教育教學中，通過“展現(xiàn)自我”激勵自己，需要強化以下三項能力。

（一）強化課堂教學能力

曾經(jīng)專注學習的青年學生走上三尺講臺，搖身一變成了青年教師，角色的轉變需要帶來思維模式的轉變。同樣的課堂，不同樣的角色扮演，青年教師急需進行三大轉變：（1）專注學習向教書育人的轉變。曾經(jīng)是教育的受體，如今成了教育的載體，如何響應國家教育方針政策，如何傳達新時代最新教育理念，如何貫徹職教工作最新要求，是青年教師面臨的第一個挑戰(zhàn)。（2）課堂演員向課堂導演的轉變。課堂猶如一出戲，執(zhí)教者便是這出戲的導演，授業(yè)解惑、授人以漁，幫助學生學會自主學習，這是青年教師在課堂教學中需要一手把控，更是需要不斷學習與探索的過程。（3）傳統(tǒng)教學向現(xiàn)代教學的轉變。新的時代，新的教學理念；以教定學，以學定教。這都要求青年教師提高信息化教學能力，提高教學質量，提升教學品質。

（二）強化育人能力

“育人為本、德育為先”是教育的時代要求。成才必先成人，作為教師，傳授做人之道是重中之重。作為青年教師，育人的關鍵在于“用心”與“育心”，用愛感化學生，用心指引學生，用情煽動學生。作為教師來說，要想真正做好教育工作，實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標，就要把育人放在首位，因為育人遠比教書更重要，教書目的就是為了育人。

（三）強化教科研能力

每一場教學比賽都是提高教學能力不可多得的抓手，是迅猛成長的載體，是成為骨干力量的必經(jīng)之路，更是教育成果的見證。通過每次的比賽，要善于及時反思、總結，對自我行為進行反思、對自我行為過程進行反思，爭做“反思型”青年教師。通過每一次的失敗與經(jīng)驗總結，提高自身的教學質量，提高授之以漁的技能，從而提升課堂的教學能力，夯實教學的基本功。

同時，教師除了具備精深的專業(yè)知識外，還要積極的態(tài)度去鉆研、掌握與自己所教學科相關的專業(yè)知識和理論知識，讓所有的知識點產(chǎn)生縱向、橫向之間的聯(lián)系與滲透，使自己成為“復合型”教師，方能贏得學生的青睞與尊重。

五、“開眼”觀大勢

“開眼”，就是增長見聞?！伴_眼”觀大勢，就是從宏觀、大勢上把握青年教師成長路徑。日新月異的新時代，不進步就會落后，不爭朝夕就要被淘汰。教師要多外出走動、多交流，主動吸收、接納新鮮事物，開拓眼界、增長見聞、拓展思維。為此，須做到三個走向。

（一）走向高等院校

目前，教育部門每年會組織開展各種專業(yè)類的師資培訓項目，多為本科院?；驀沂痉对盒Ｋ修k，他們的教學理念、信息化教學、大數(shù)據(jù)掌握、教師專業(yè)化成長諸多方面值得我們學習和借鑒，理智的眼光明察彼此間的差距，提升前進的動力，加速奮斗的腳步，努力成為一名有成長型思維、有自主內驅力的青年教師。

（二）走向企業(yè)

《國家職業(yè)教育改革實施方案》要求深化產(chǎn)教融合、校企合作，要求職業(yè)院校新招聘的專業(yè)教師要有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷。目前，在職的大多數(shù)青年教師仍舊是應屆畢業(yè)生應聘而來，因此企業(yè)實踐時間不足，技能水平有待打磨。

企業(yè)服務于社會，服務于商業(yè)，因而企業(yè)的更新?lián)Q代十分迅速，對于科技的更新、社會的需求、觀念的改變做到了步步緊追。因此，企業(yè)對專職人員的專業(yè)要求也隨之發(fā)生改變，要培養(yǎng)適應企業(yè)的專業(yè)技能人才，首先要明確企業(yè)的用人制度與選拔要求，青年教師不再閉門造車，要積極投入企業(yè)互通學習，共同制定人才培養(yǎng)方案，并長期在企業(yè)學習專業(yè)技能，提高自身的實操能力，吸收來源于企業(yè)、社會的新鮮血液。

（二）走向他國

他山之石，可以攻玉。青年教師要注重通過多種形式，學習和了解他國先進的教學理念與創(chuàng)新舉措，迎合國家“一帶一路”政策，將其運用實際自我提升之中。教師要有平和的心境、廣闊的胸襟、淵博的學識、豐富的經(jīng)驗、伶俐的口才，一切離不開平日的積累和不斷的自我提升。只有眼界打開，心界方能打開，多走動、多觀察、多交流、多提問、多實操才能贏得新境界的提升、質的飛躍，給學生帶來五彩的世界。

黨的十九大報告為未來中國社會發(fā)展描繪出了一幅波瀾壯闊的藍圖，為教育工作者的師德師風提出了新的要求。師德建設是一項復雜艱巨的心靈塑造工程，需要良好的輿論引導和環(huán)境熏陶，這是形成良好師德的外因，但歸根結底還要靠內因，即教師的自我教育、自我約束的內在自覺性。

作為新時代的青年教師，要用“五眼”觀世界的視角對待職教事業(yè)，牢記學無止境、為人師表的理念，用高標準的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質與專業(yè)。立足今天，著眼未來，在平凡的崗位發(fā)揮不平凡的力量。