◆李興梅

(甘肅省蘭州市紅古區(qū)下海石小學)

閱讀是小學語文教學的重要組成部分，也是學習語文知識的重要手段，在新時期小學語文教學發(fā)展的過程中學生的閱讀能力受到高度重視，同時隨著課程改革的不斷深入在教學中出現(xiàn)了許多新的教學理念和方法，旨在解決教學中存在的問題，以此來實現(xiàn)學生閱讀能力的提升。在整個過程中需要多個方面的共同努力和配合，樹立正確的思想態(tài)度，敢于發(fā)現(xiàn)問題，善于分析問題，積極解決問題，以此來不斷實現(xiàn)學生閱讀能力的提升。

一、小學語文教學培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性

(一)語文教學的內(nèi)在要求

閱讀是小學語文教學的重要組成部分，是學生學習語文的重要途徑，語文教學在新時期取得了前所未有的成就，教學面貌煥然一新，教學的各個環(huán)節(jié)都處于不斷變革之中，促使小學語文閱讀教學受到重視，與此相對應的閱讀能力由此受到密切關注。

(二)課程改革的客觀要求

新時期課程改革在全面的深入發(fā)展，在整個實踐中不僅為小學語文教學發(fā)展提供了多種方式和手段，也對小學語文教學提出了新的要求，提高學生閱讀能力就是課程改革對小學語文教學提出的新要求，需要引起教學參與者的高度重視。

(三)學生進步的必然要求

隨著素質(zhì)教育的全面深入，學生的全面發(fā)展成為教學的主要任務之一。新時期閱讀能力成為學生全面發(fā)展的重要組成部分，對學生的全面進步有著重要的意義，由此可見，培養(yǎng)學生閱讀能力是學生全面發(fā)展的必然要求。

二、小學語文教學培養(yǎng)學生閱讀能力的必要性

(一)有利于提升語文教學質(zhì)量

學生閱讀能力的提升，對于學生更好地理解語文知識，掌握文章中心思想，把握作者思想感情有著積極的影響，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)學生閱讀能力的提升最直接的影響就是促使語文教學質(zhì)量得到大幅度的提升。

(二)有利于實現(xiàn)學生全面發(fā)展

閱讀能力是新時期教學發(fā)展對學生提出的新的要求，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)學生閱讀能力的提升使得學生綜合素質(zhì)得到進一步充實，對于學生來講，使得學生整體素質(zhì)得到進一步發(fā)展，在一定程度上實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展和進步。

三、小學語文學生閱讀能力現(xiàn)狀分析

新時期小學語文教學的過程中我們發(fā)現(xiàn)學生閱讀能力的提升現(xiàn)狀可喜可憂，在實踐分析之后我對其現(xiàn)狀作如下分析。

(一)學生閱讀能力提升趨勢明顯

新時期教育文化事業(yè)取得了積極成就，小學語文教學作為其中重要的組成部分，在實踐中同樣取得了積極成就。就閱讀教學而言，學生閱讀能力較之前有了較大的提升，對于知識的把握能力有了明顯的改進，尤其是受到課程改革的影響，在教學中教學方法得到不斷地更新，教學質(zhì)量和效率得到提高?？傊瑥恼w上看學生閱讀能力有了明顯的提升。

(二)學生閱讀能力提升受到阻礙

我們不僅要看到學生閱讀能力的提升，還要看到阻礙提升閱讀能力的問題，不斷解決問題，實現(xiàn)學生閱讀能力的提升。在分析之后我認為其中阻礙因素主要有以下幾個方面。

1.物質(zhì)因素

學生閱讀能力的提升不僅需要正確教學方法的指導，還需要完善的基礎設施作為支撐，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)學校的基礎設施不完善，圖書室建設不完善，閱讀相關活動無法得到高質(zhì)量的開展，影響了學生閱讀的質(zhì)量和效率，長此以往，不利于學生閱讀能力的提升。

2.教師因素

教師是教學重要的參與者，在新時期教學發(fā)展的過程中教師扮演的角色不可替代，發(fā)揮的作用十分關鍵，在教學中我們發(fā)現(xiàn)部分教師仍然受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學中對于學生的閱讀能力重視程度不夠，過分地重視記憶，忽視學生對于文章的理解，不利于學生閱讀能力的提升。

3.學生因素

學生是學習的主人，是教學主要服務的對象，在新時期學生的地位受到高度重視。但是我們發(fā)現(xiàn)由于學生的年齡比較小，在閱讀的過程中閱讀的方法不正確，而且學生參與閱讀的興趣不高，導致學生不能積極主動地參與閱讀教學，影響了學生閱讀質(zhì)量和效率的提升。

四、小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的具體策略

新時期，小學語文教學發(fā)展的過程中培養(yǎng)學生閱讀能力勢在必行，在對其現(xiàn)狀調(diào)查分析之后我認為培養(yǎng)學生閱讀能力可以從以下幾個方面入手。

(一)從思想入手，掃除思想障礙

小學語文教學培養(yǎng)學生閱讀能力需要從思想入手，掃清思想障礙，解決思想問題，從思想上提高重視程度，在教學中既采用新時期新的教學理念，認真對待閱讀教學，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。同時在教學中教學參與者要積極進行角色轉(zhuǎn)變，教師積極將課堂交給學生，讓學生在實踐中真正成為教學的主人。此外，學校要高度重視基礎設施建設，對圖書室建設加大支持力度，為學生的閱讀提供堅實的物質(zhì)基礎。

(二)從方法著眼，更新教學方法

在新時期課程改革不斷深入的過程中，教學中出現(xiàn)了許多新的教學理念和方法。就小學閱讀教學來講，小組合作學習法、自主探究實踐法等都可以在教學中得到應用。比如，在講授《靜夜思》的過程中，教師可以使用自主探究實踐法，給予學生充分的自由，讓學生自主進行閱讀，在不斷閱讀的過程中把握詩歌所表現(xiàn)的思想感情，從而體會到詩人表達的情感，從而不斷提升學生的閱讀能力，在整個過程中幫助學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣，提高閱讀能力。

(三)從課本立足，掌握閱讀技巧

學生閱讀能力的培養(yǎng)不僅要靠基礎設施的支撐，還需要從課本中挖掘資源，利用課本豐富的素材，幫助學生養(yǎng)成科學的閱讀習慣、正確的閱讀方法，掌握有效的閱讀技巧。比如，在講授《小壁虎借尾巴》的過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學角色，轉(zhuǎn)變教學方法，以引導者的角色，引導學生進行閱讀，將閱讀教學的技巧和方法潛移默化地傳遞給學生，讓學生養(yǎng)成閱讀習慣，在不知不覺中提升閱讀質(zhì)量和效率。同時以興趣為引導，幫助學生樹立閱讀信息，掌握閱讀技巧，不斷實現(xiàn)閱讀質(zhì)量和效率的提升，實現(xiàn)閱讀能力的提高。

小學語文教學在新時期取得了積極的成就，教學的各個環(huán)節(jié)同樣成就斐然，閱讀作為其中重要的組成部分，對教學發(fā)展有著積極的作用，新時期閱讀能力成為衡量學生綜合素質(zhì)的重要標準，在整個過程中對學生的全面發(fā)展有著積極的影響。雖然目前學生的閱讀能力存在一些問題，但是要充分認識到這一趨勢的前進性，積極引導學生參與閱讀活動，掌握閱讀技巧和方法，在不斷實踐中提升學生的閱讀能力，實現(xiàn)教學質(zhì)量和效率的提升，全面提高學生綜合素質(zhì)。