◆王 晴

(首都師范大學(xué))

一、調(diào)查策劃與實(shí)施說(shuō)明

(一)選題意義

學(xué)生座位的安排是小學(xué)班級(jí)管理中一項(xiàng)不可或缺的工作。座位安排得是否科學(xué)合理，不僅決定著一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心發(fā)展。在我們的觀察中，大多數(shù)班主任都會(huì)選擇比較傳統(tǒng)的方式來(lái)安排座位。比如，按照身高簡(jiǎn)單編排，或是按照學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)安排。他們還習(xí)慣遵從“從一而終”的原則，學(xué)生的座位且安排好，整個(gè)學(xué)年都不再做調(diào)整，這樣顯然不利于班級(jí)與學(xué)生的發(fā)展。所以，我們針對(duì)小學(xué)班級(jí)座位編排問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，希望能找到一種比較科學(xué)合理且利于學(xué)生與班級(jí)發(fā)展的座位編排原則。

(二)概念界定

座位編排的意義：座位對(duì)于學(xué)生而言，有著重要的意義。從空間上來(lái)看，學(xué)生入學(xué)后被分配到一個(gè)教室里，安排在一個(gè)座位上，有了同桌、前后位，并組成了小組，成為了班集體中的一名成員，逐漸了解周?chē)耐瑢W(xué)，也逐漸被周?chē)耐瑢W(xué)了解，最終形成了伙伴圈。從時(shí)間上看，學(xué)生課堂上在座位上接受知識(shí)，課間常常也是在與同桌、前后位的交往中度過(guò)，即學(xué)校生活的大部分時(shí)間都在座位上度過(guò)。所以，科學(xué)合理的編排座位有著非常重要的影響，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往和教育公平三方面。

(三)研究方法

筆者采用的研究方法是觀察法以及訪談法。

(四)研究過(guò)程

觀察法：小組成員在不同班級(jí)觀察各班座位安排情況以及學(xué)生在自己座位上的課堂表現(xiàn)情況。若班級(jí)中有特殊座位安排情況則進(jìn)行重點(diǎn)觀察，并適當(dāng)通過(guò)老師或?qū)W生了解具體情況

訪談法：在課余時(shí)間，隨機(jī)從各個(gè)班選兩名男生兩名女生進(jìn)行訪談，詢問(wèn)他們對(duì)座位編排的滿意度以及對(duì)座位安排的建議與意見(jiàn)。與見(jiàn)習(xí)班主任老師在方便的時(shí)間進(jìn)行訪談，了解班級(jí)座位編排情況及原因。

二、問(wèn)題分析

(一)綜合分析

在班級(jí)中見(jiàn)習(xí)的這兩個(gè)星期，筆者觀察到，班里的墻上會(huì)有一張大白紙，上面寫(xiě)著每一位同學(xué)的得分情況。此處的得分，不是考試的分?jǐn)?shù)，而是由于積極做了各種事情而積累的分?jǐn)?shù)。在跟老師的談話過(guò)程中了解到，同學(xué)們可以用這些分?jǐn)?shù)去換自己喜歡的小禮物，或者免做一天值日，再或者當(dāng)一天臨時(shí)班長(zhǎng)，等等。

剛剛到班里的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)小姑娘自己孤獨(dú)地坐在角落里，沒(méi)有同桌，很是孤獨(dú)。在上課小組討論的時(shí)候，其他同學(xué)都踴躍地跟同桌或者前后位交流，但是這個(gè)女孩子，沒(méi)有人跟他一組。我問(wèn)她，你為什么不去跟其他人討論呢？她說(shuō)，因?yàn)槠渌硕疾幌矚g我。

出于好奇心，筆者與老師談?wù)摿诉@個(gè)小女生的事情。老師對(duì)我說(shuō)，這位女孩子心理有一些特別。她跟她母親因?yàn)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題爭(zhēng)吵過(guò)很多次，平時(shí)會(huì)突然情緒失控，會(huì)在班中大叫，甚至打人的不良行為。所以，班主任才會(huì)把她跟大家隔離開(kāi)，以防出現(xiàn)任何意外。緊接著，筆者又向班主任詢問(wèn)了班里座位安排情況。班主任說(shuō)，座位安排都是按照身高來(lái)排的。一般沒(méi)有特殊情況是不會(huì)改變座位順序。如果有學(xué)生表明自己近視，需要坐在前排，我可能會(huì)給他安排靠前一些，最多一周。一定會(huì)跟孩子和家長(zhǎng)表明，近視就需要配眼鏡，不能只靠坐在前排。每一豎排半個(gè)月調(diào)一次位置，這也是考慮到孩子們離大屏幕遠(yuǎn)近的問(wèn)題。班主任還說(shuō)，咱班前一段時(shí)間從外校轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)一個(gè)同學(xué)，當(dāng)時(shí)想著讓他盡快趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，盡快融入班級(jí)體，將他放在了第一桌，離老師近一些，比較方便一些。的確，在這個(gè)孩子來(lái)到班里逐漸適應(yīng)班里的節(jié)奏后，老師將他按照身高排進(jìn)了同學(xué)們中間。并且，這個(gè)班還有一個(gè)特色，可以通過(guò)兌換白紙上的積分來(lái)跟自己喜歡的人做同桌。50積分可以跟喜歡的人做3天同桌，100積分可以做一周同桌。

通過(guò)這一系列的了解，筆者覺(jué)得班主任真的很棒，很有才，利用各種形式吸引孩子們眼球，讓孩子們自己做主。這種“放手”并沒(méi)有使班級(jí)混亂，而是更加使班集體凝聚。

(二)分析不足

在此次調(diào)查分析中筆者發(fā)現(xiàn)，在許多小學(xué)中，班主任會(huì)把所謂的“問(wèn)題學(xué)生”放在班級(jí)最后的角落里，來(lái)防止這類(lèi)學(xué)生打擾到課堂的紀(jì)律，從而方便課堂管理。筆者認(rèn)為，這種做法是有待商榷的。這些被放在角落的學(xué)生，如果他們不打擾到其他的同學(xué)，擾亂班級(jí)秩序，教師是不會(huì)過(guò)多關(guān)注到他們的。這對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到平等的對(duì)待，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注應(yīng)是相同的，甚至應(yīng)該更多的關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和關(guān)心，讓他們更好地發(fā)展。

三、對(duì)策與建議

(一)結(jié)論

小學(xué)生的座位編排是班主任管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生的座位編排是否科學(xué)、合理、有效，將直接決定著一個(gè)班級(jí)的凝聚力和向心力，對(duì)于打造良好的班風(fēng)班貌，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起著不可忽視的作用。根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前教室內(nèi)小學(xué)生的座位編排還存在著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀?？傊痪幣?，事情雖小，但影響甚大。班主任只有本著公平公正的原則，真誠(chéng)地尊重每一個(gè)學(xué)生，綜合考慮小學(xué)生的多種因素，積極探討科學(xué)編排座位的藝術(shù)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，才能充分發(fā)揮座位編排的有效性，這樣既能滿足學(xué)生的愿望，又能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

(二)建議

1.以公平之心對(duì)待每個(gè)學(xué)生。既要?jiǎng)?chuàng)造條件讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生脫穎而出，還要?jiǎng)?chuàng)造條件讓全體同學(xué)都得到發(fā)展。要保證每個(gè)學(xué)生都有同等的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在安排教室里的座位時(shí)，教師還要適當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生自己的意見(jiàn)，合理地安排座位，要以公正之心對(duì)待。

2.照顧到每一個(gè)學(xué)生的需求。要了解具體情況、具體分析、區(qū)別對(duì)待。排座位要考慮到個(gè)子高或個(gè)子矮的、高度近視的、身體有殘疾等問(wèn)題。同時(shí)要靈活應(yīng)變，如有的學(xué)生視力不好，但適當(dāng)靠后坐反而有利于視力恢復(fù)；將矮個(gè)學(xué)生的座位墊高；讓個(gè)子矮且相差不大的學(xué)生坐在中間，形成中部縱列，個(gè)子較高且相差不大的學(xué)生坐在兩側(cè)，形成兩翼縱列。

3.給學(xué)生搭配適合的小伙伴。要通盤(pán)考慮學(xué)生的性格、性別、朋友圈、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素，既要注重學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也要激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，既要考慮學(xué)生性格特征，又要顧及課堂紀(jì)律因素，尤其不可忽視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。合理搭配同桌。有時(shí)候，同桌可能對(duì)學(xué)生的成績(jī)有著重要影響。因此，教師在安排座位的時(shí)候要遵循一定的原則，如優(yōu)等生和后進(jìn)生搭配原則、內(nèi)斂的學(xué)生和活躍的學(xué)生搭配原則，等等。

4.關(guān)注班級(jí)中特殊學(xué)生情況。要在教師的角度上尊重特殊學(xué)生的個(gè)體差異，把特殊情況在與特殊學(xué)生交往的過(guò)程中，允許他們充分表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，在他們產(chǎn)生不良行為的時(shí)候，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，幫助他們改正錯(cuò)誤，耐心地引導(dǎo)他們與班級(jí)共同發(fā)展進(jìn)步。

5.定期適當(dāng)?shù)卣{(diào)整班級(jí)座位。座位編排需要隨時(shí)調(diào)整，小學(xué)生身體發(fā)展展還未健全，合理的頻率變換位置不僅能使學(xué)生開(kāi)心，也有利于學(xué)生的身體健康。在輪換時(shí)并注意間隔時(shí)間，通常每隔一個(gè)月調(diào)整一次比較適宜。調(diào)整時(shí)不僅要左右輪換，還要注意前后輪換，在此過(guò)程中一定要積極接納學(xué)生的意見(jiàn)。

6.讓學(xué)生成為班級(jí)的小主人。既要尊重學(xué)生意愿，講究民主方法，如可以讓學(xué)生共同制定規(guī)則，促使學(xué)生當(dāng)班級(jí)管理的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理和自我教育。又要注意使座位的安排有利于全班學(xué)習(xí)，體現(xiàn)平等與公平。