試論在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

◆王秀芳

(山東省臨沂市蘭陵縣蘭陵鎮(zhèn)中心小學(xué))

對于小學(xué)生而言，需要不斷地學(xué)習(xí)知識和深化自我，才能使自己的語文學(xué)習(xí)之路越走越好。如果老師和學(xué)生能夠更加重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，那么就能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大的發(fā)展和提高，構(gòu)建更加健全的文化人格。

一、小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化

對于小學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化是一件極為重要且有意義的事情，不僅僅要學(xué)會語文，而且還應(yīng)該懂得如何學(xué)好語文。據(jù)不完全統(tǒng)計表明，中國的國民閱讀量較之于世界各國，已經(jīng)處于一個相對落后的狀態(tài)了，因此值得我們反思和警惕。中國的很多大學(xué)生現(xiàn)在都已經(jīng)讀不懂《紅樓夢》了，這不能不說是一種悲哀。中國學(xué)生讀不懂《紅樓夢》，正如同英國學(xué)生讀不懂莎士比亞，俄國學(xué)生讀不懂托爾斯泰一樣，證明了國民的閱讀能力的嚴(yán)重退步，是值得反思和警惕的。中國學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻喿x一些中國傳統(tǒng)文化類的知識，汲取中國的優(yōu)秀文化的精華，并且能夠更加懂得中國歷史，進(jìn)一步提高自己的語文綜合素養(yǎng)。一個學(xué)生應(yīng)該懂得汲取本民族的優(yōu)秀文化，在優(yōu)秀文化的影響和帶動下實現(xiàn)自身的進(jìn)步和發(fā)展，擁有更加豐厚的人文素養(yǎng)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

老師要想真正在小學(xué)語文教學(xué)中將中國的傳統(tǒng)文化滲透給學(xué)生就需要掌握著一定的方法和策略，不能夠操之過急，也不能形式主義，應(yīng)該將中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在精華逐步滲透給學(xué)生，使得學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)共同提升。老師要懂得“萬事功到自然成”的道理，如果學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不能夠令人滿意的話，唯有經(jīng)過相對持久的努力和學(xué)習(xí)才能夠真正實現(xiàn)自身的提高，否則就會使得自己的學(xué)生喪失對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的提升。一旦學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性、積極性都受到嚴(yán)重的挫傷，那么日后的學(xué)習(xí)任務(wù)就更難以開展下去，對于老師而言更是一種不夠明智的教學(xué)方案。老師在給學(xué)生滲透中華傳統(tǒng)文化的時候應(yīng)該注意適度性原則，將那些真正經(jīng)過歲月磨洗的富有生命力的內(nèi)容傳授給學(xué)生，才能使得學(xué)生的綜合能力得到真正的提高。如果老師在傳授中國傳統(tǒng)文化的時候操之過急，對于學(xué)生很可能產(chǎn)生適得其反的不良結(jié)果。因此，老師在開展傳統(tǒng)文化的滲透工作的時候應(yīng)該注意自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并且能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)實的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)系和結(jié)合，從而能夠在強(qiáng)化學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，又能夠開拓學(xué)生的課外視野，促進(jìn)學(xué)生的語文積淀愈發(fā)深厚，從而能成為一個更加優(yōu)秀的學(xué)生。例如，老師在講解李白的《贈汪倫》課程內(nèi)容時，能夠以點(diǎn)帶面，不斷地為學(xué)生們介紹李白及其他詩人的相關(guān)內(nèi)容，從而使得學(xué)生能真正體會唐詩的無限魅力，并且能夠懂得唐詩在中國古代文學(xué)史上所占據(jù)的重要地位，真正理解魯迅曾說“我認(rèn)為，一切好詩在唐代已被作完”這句話的意義以及“唐詩被譽(yù)為中國文學(xué)皇冠上的明珠”背后的意義。學(xué)生們應(yīng)該懂得如何讀詩、讀好詩，提升學(xué)生自身的中華文化素養(yǎng)。同時，老師還可以使用一些趣味性的教學(xué)方式和方法來展示中國文化，從而使得學(xué)生減少對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的畏懼，能夠在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的時候感受到傳統(tǒng)文化的趣味性。例如，老師在講解中華傳統(tǒng)文化的時候，可以將視頻、音頻、Flash、PPT等教學(xué)輔助工具引入到課堂中來，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和積極性。

本文以小學(xué)語文教學(xué)作為主要的論述和分析對象，討論了在小學(xué)語文教學(xué)中如何能夠?qū)⒅袊鴤鹘y(tǒng)文化適當(dāng)?shù)厝谌氲阶陨淼恼Z文教學(xué)體系中，使得學(xué)生能夠在優(yōu)秀文化的陶冶下不斷地豐富自己、發(fā)展自己，不斷推動自己語文各方面的素養(yǎng)都能夠得到相應(yīng)的提升，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對于中國文學(xué)的深沉熱愛。因為有了優(yōu)質(zhì)文化的影響和帶動，學(xué)生們能夠在日后的學(xué)習(xí)和工作中更加懂得應(yīng)該如何選擇讀好書。