◆張利麗

(河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮(zhèn)汀流河中心小學(xué))

一、前言

在教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，老師需要有目的地對(duì)一些具有情景色彩、生動(dòng)形象的實(shí)際場景進(jìn)行引用和設(shè)置，從而達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的目標(biāo)。在教學(xué)過程中利用情景對(duì)學(xué)生們的思維進(jìn)行啟發(fā)和開闊，起到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、情景教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用的重要意義以及注意要點(diǎn)

1.情景教學(xué)方法應(yīng)用的重要意義。第一，可以進(jìn)一步對(duì)學(xué)生積極性進(jìn)行提升，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，通過多種手段相結(jié)合模擬真實(shí)生活情景，使得整個(gè)的學(xué)習(xí)過程都非常富有樂趣。在長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中，從日常生活中進(jìn)行探尋，提高英語學(xué)習(xí)的趣味化。第二，對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍，并達(dá)到提升教學(xué)效率的目標(biāo)，情景教學(xué)方法作為一種生活化教學(xué)模式，可以通過對(duì)圖片或者是視頻的方式進(jìn)行應(yīng)用從而創(chuàng)造出一種非常生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效率，從多方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行提升，達(dá)到教學(xué)效果增強(qiáng)的目的。第三，可以拉進(jìn)學(xué)習(xí)生活之間的距離，實(shí)現(xiàn)一種持續(xù)教學(xué)。情景教學(xué)方法通過對(duì)在學(xué)習(xí)過程中對(duì)生活化場景進(jìn)行應(yīng)用，更好的在學(xué)習(xí)過程將生活融入其中，通過引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钸^程中更多關(guān)注與英語有關(guān)事物，進(jìn)一步縮短了學(xué)習(xí)和生活之間的距離，促進(jìn)學(xué)習(xí)與生活的融合。

2.情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中需要注意的要點(diǎn)?，F(xiàn)階段在小學(xué)英語課堂上還存在一定的因素會(huì)對(duì)情景教學(xué)方法的應(yīng)用和發(fā)展起到限制作用，這也是今后情景教學(xué)方法想要實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步應(yīng)用所需要關(guān)注的要點(diǎn)。第一，現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)過程中教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式占主導(dǎo)，而情景教學(xué)方法需要小學(xué)英語教學(xué)方式有所改進(jìn)，將傳統(tǒng)的教授英語知識(shí)為主轉(zhuǎn)換為對(duì)學(xué)生們英語能力和興趣培養(yǎng)為主，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式嚴(yán)重限制學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。第二，小學(xué)生注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。由于小學(xué)生年齡普遍較小，注意力不能長時(shí)間集中，傳統(tǒng)英語記憶方法學(xué)習(xí)很難集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，情景教學(xué)方法在應(yīng)用過程中需要重視小學(xué)生自身注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)。第三，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和條件并不充分，這在一定程度上和教師本身的教學(xué)水平以及對(duì)情景教學(xué)的重視程度相關(guān)，老師在教學(xué)過程中沒有注意創(chuàng)造英語語言教學(xué)情景的意識(shí)。

三、情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.對(duì)話表演，創(chuàng)造語境。無論是英語還是中文，都是一種常用的人與人之間進(jìn)行交流的工具和手段。在學(xué)習(xí)的過程中可以通過設(shè)置相應(yīng)的對(duì)話場景，在和小學(xué)生們現(xiàn)階段的語言能力相結(jié)合的基礎(chǔ)之上設(shè)定對(duì)話場景，幫助學(xué)生們能夠更好的在對(duì)話表演過程中掌握相應(yīng)的語言知識(shí)，并提高自身對(duì)單詞、語法的背誦記憶的效率，調(diào)動(dòng)小學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和熱情。同時(shí)，還能起到對(duì)小學(xué)生英語口語水平進(jìn)行鍛煉的目的。

2.使用多媒體對(duì)情景進(jìn)行創(chuàng)造?，F(xiàn)階段的多媒體授課和傳統(tǒng)意義上的黑板授課存在很大差別，多媒體技術(shù)覆蓋率不斷提高非常的高，學(xué)生們?cè)诟迂S富多彩的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)過程中也應(yīng)該注重對(duì)多媒體的使用，利用這些現(xiàn)代工具可以設(shè)定一些跨越時(shí)空的趣味性場景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)習(xí)英文歌曲，創(chuàng)造音樂情景。在英語各個(gè)階段學(xué)習(xí)過程中，英文歌曲是一種人們普遍認(rèn)同的有效學(xué)習(xí)英語的方法。在英語學(xué)習(xí)過程中通過練習(xí)一些比較簡單易學(xué)的、朗朗上口的英文歌曲，老師們可以和學(xué)生共同演唱形成一種音樂教學(xué)情景。在這種輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，可以取得非常良好的教學(xué)效果。

4.嘗試通過英語活動(dòng)創(chuàng)造競爭情景。競爭是一種學(xué)習(xí)的有效方式，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中也能通過創(chuàng)造相應(yīng)的活動(dòng)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，在適當(dāng)時(shí)間范圍內(nèi)形成一種競爭氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們盡快地加入這種情景。比如，單詞學(xué)完之后，老師可以組織背誦聽寫競賽，并給予獲勝者一些精美禮物，在良好的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)過程中，情節(jié)教學(xué)方法已經(jīng)展現(xiàn)出其重要作用。通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行吸取，并和現(xiàn)階段教學(xué)環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高等諸多問題進(jìn)行解決，并提升學(xué)生英語綜合水平。