◆周春梅

(河北省昌黎縣教育局教研室)

一、小學(xué)英語課堂中生活情境創(chuàng)設(shè)的作用

隨著新課程改革的全面深入，小學(xué)英語教學(xué)工作得到了普遍的關(guān)注，與此同時，傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)工作越發(fā)凸顯著嚴(yán)重的弊端?；诖?，積極探索和創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅能夠切實提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，同時也能夠真正優(yōu)化小學(xué)生的英語能力。與此同時，在小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，還能夠提升小學(xué)生對英語課程的興趣，有效突出學(xué)生的主體性地位。作為小學(xué)英語教學(xué)工作的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實踐生活，積極創(chuàng)設(shè)趣味性的英語情境，使小學(xué)英語課堂換發(fā)迷人的魅力。

二、小學(xué)英語課堂中生活情境的創(chuàng)設(shè)策略

1.創(chuàng)設(shè)卡通動畫情境，用故事吸引學(xué)生

小學(xué)生具有強烈的好奇心，他們對于趣味性的動畫或者生活性的故事等，具有較強的興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中，教師結(jié)合小學(xué)生的這一認知特點，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，勢必能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。一方面，在小學(xué)英語課堂生活情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)該做好相關(guān)的調(diào)查工作，了解當(dāng)前最受小學(xué)生追捧的動畫，然后針對性的進行生活情境創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生之所以喜歡動畫，大部分原因在于他們喜歡動畫中的卡通人物。教師在生活情境的創(chuàng)設(shè)實踐中，完全可以以此為切入點進行針對性創(chuàng)設(shè)。如教師將動畫中的經(jīng)典卡通形象單獨羅列出來，將英語教學(xué)內(nèi)容融入到卡通人物的對白、交流等過程中，同時教師還可以將動畫中的情景進行套用，讓學(xué)生扮演分別的角色進行英語語言的實踐運用。如熊大熊二保護森林的故事一直深受小學(xué)生歡迎，教師可以選擇合適的英語內(nèi)容，讓小學(xué)生分別扮演熊大、熊二以及光頭強等動畫人物，通過巧妙的情景設(shè)計，有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，在小學(xué)英語課堂生活情境的創(chuàng)設(shè)實踐中，教師還可以通過生動趣味性的故事來開展。教師將學(xué)生喜聞樂見的故事作為引子，引導(dǎo)學(xué)生進行口語訓(xùn)練或口語表達，引導(dǎo)學(xué)生記憶故事中涉及到的英語詞匯、英語句式等，往往能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，煥發(fā)電視節(jié)目魅力

小學(xué)生對于電視節(jié)目的喜好可見一斑，尤其是一些教育頻道的益智類游戲節(jié)目或者智力闖關(guān)類節(jié)目。在小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中，教師可以巧妙結(jié)合這些小學(xué)生時常收看的電視游戲內(nèi)容進行生活情境創(chuàng)設(shè)，有效拉近學(xué)生與英語內(nèi)容之間的關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)英語。如教師模仿江蘇衛(wèi)視的《芝麻開門》的闖關(guān)類游戲，將英語詞匯等內(nèi)容分別設(shè)置在不同的關(guān)卡上，若學(xué)生全部闖關(guān)成功，則可以獲得一定的獎勵。若學(xué)生中途闖關(guān)失敗，則需要額外進行挑戰(zhàn)以獲得復(fù)活的權(quán)利。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，將游戲與英語內(nèi)容有效聯(lián)結(jié)在一起，學(xué)生在興趣的驅(qū)動下努力完成關(guān)卡任務(wù)的同時，也是一關(guān)一關(guān)強化和鞏固英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程。同時，通過這樣趣味性的游戲情境創(chuàng)設(shè)，教師不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在游戲過程中及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，小學(xué)生的勝負意識比較強，具備一定的自尊心，將游戲與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，適當(dāng)增加一定的競爭性，還能夠有效提升學(xué)生的競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生在良性的競爭氛圍中形成你爭我趕的學(xué)習(xí)態(tài)勢，全面激活整個班級的英語學(xué)習(xí)熱潮。

3.貼近學(xué)生生活實踐，讓學(xué)生角色扮演

課堂是無法呈現(xiàn)真實的生活情境的，但教師可以通過生活情境的模擬化來讓英語課堂“活”起來。小學(xué)生的生活閱歷不足，但也不乏一些常見的生活實踐，如外出就餐、旅游、乘車、購物等。在小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中，教師完全可以將小學(xué)生平常進行的生活實踐搬到課堂內(nèi)，以便全面激發(fā)學(xué)生的參與意識，以便全面調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師在生活情境的創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)該借助于一些簡單的工具。不少教師為了圖方便省事，在生活情境創(chuàng)設(shè)實踐中，往往讓學(xué)生自己想象，憑空想象某個場景。這種方式雖然也能夠收到一定的效果，但往往收效甚微?；诖耍處熆梢越柚谝恍┖唵喂ぞ邅泶_保生活情境的真實性。比如在購物情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以集合學(xué)生的一些書籍，讓其中一名學(xué)生扮演圖書超市的售貨員，其他學(xué)生分別扮演顧客A、顧客B、顧客C等。通過這樣的情景再現(xiàn)，小學(xué)生的參與興趣能夠被全面調(diào)動起來，他們會感覺自己長大了，能夠像大人一樣做事了。在“購買書籍”的生活情境中，學(xué)生能夠訓(xùn)練自己的口語表達能力，尤其是一些基本的關(guān)于買賣的句式、詢問價格的句式等。

4.創(chuàng)設(shè)聯(lián)想類情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象力

小學(xué)生的想象力是比較豐富的，在生活情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以充分利用小學(xué)生的這一特點，積極引導(dǎo)小學(xué)生進行科學(xué)的聯(lián)想，以便營造良好的教學(xué)情境。如小學(xué)語文中時常涉及到的“我的夢想”“我的展望”等，都可以借用到小學(xué)英語生活情境的創(chuàng)設(shè)實踐中。如教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好及構(gòu)想，想象未來的自己。為了發(fā)散學(xué)生的想象力，讓每一個學(xué)生都能夠認真想象，教師可以進行相應(yīng)的引導(dǎo)。教師通過多媒體來展現(xiàn)一些不同的工作，讓學(xué)生進行充分的想象。在這類生活情境的營造初期，教師可以給予學(xué)生5～10分鐘的時間，讓學(xué)生靈活運用已學(xué)詞匯，組織一段職業(yè)介紹，向其他學(xué)生介紹未來的自己。當(dāng)學(xué)生的興趣被全面調(diào)動起來后，教師還可以組織學(xué)生進行交流與互動，相互詢問工作情況，相互詢問工作進展等。通過這樣的生活情境營造，小學(xué)生的想象力得到了有效的碰撞，這樣就可以完全訓(xùn)練到文中相關(guān)職業(yè)的詞匯和相關(guān)句式。此外，教師還可以安排課后習(xí)題，讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮想象，利用課余時間來進行“自問自答”。比如有的學(xué)生規(guī)劃的未來職業(yè)是一名人民警察，那么教師要求他在課后設(shè)置三個問題，并回答這三個問題。通過這樣的方式，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作表達能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐，運用任務(wù)教學(xué)法

在小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中，教師積極營造生活情境，還應(yīng)該注重英語內(nèi)容與小學(xué)生社會實踐的結(jié)合，鼓勵小學(xué)生積極在社會實踐中應(yīng)用英語內(nèi)容，有效鍛煉和提升學(xué)生的口語表達能力以及英語應(yīng)用能力。一方面，教師可以設(shè)計相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在實踐過程中積極應(yīng)用，并做好學(xué)習(xí)反饋。如教師設(shè)計“向陌生人問路”的任務(wù)，讓學(xué)生獨立或者分組等方式在回家路上完成這個任務(wù)，并回饋任務(wù)完成情況。同時，教師明確要求，在問路過程中要通過英語來進行完整表達，以便切實提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。另一方面，教師還可以組織開展社會實踐，讓小學(xué)生真正在英語情境中學(xué)習(xí)英語。如教師尋求本地高校的支持，與留學(xué)生建立英語角，讓小學(xué)生直接與外國留學(xué)生進行對話。小學(xué)生本身就對于黃頭發(fā)白皮膚的外國人感興趣，若讓他們真正參與到英語對話與交流過程中，更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也更能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，同時還有助于培養(yǎng)他們的語感。