摘 要：在熟悉掌握教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行大膽的取舍和變通，使小學(xué)數(shù)學(xué)教材在具有生活氣息的基礎(chǔ)上兼具地方特色，受到廣大小學(xué)生的歡迎。當(dāng)前要著力解決的是課堂教學(xué)生活化的問題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)提起足夠興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升課堂學(xué)習(xí)的效率，保證課堂學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化；方法；探究

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。在課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師如果能夠緊密結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去探究生活中的數(shù)學(xué)問題，并且運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)能力去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，那么學(xué)生肯定會(huì)覺得數(shù)學(xué)不再是面目可憎、遙不可及，而是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣，愿意去學(xué)習(xí)、去探究，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，獲得學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)足進(jìn)步。

就小學(xué)數(shù)學(xué)教材而言，我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的教材較之以往的教材在生活氣息上越來(lái)越濃了，這本身就說明了一種進(jìn)步。但是我們也應(yīng)該看到這些教材在地方特色上還顯得很不夠。當(dāng)然了，我們更應(yīng)該看到教材是面向全國(guó)各地各類學(xué)校的，苛求統(tǒng)編教材具有各地的特色是不現(xiàn)實(shí)的。所以說，作為數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該在熟悉掌握教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行大膽的取舍和變通。這樣的話，小學(xué)數(shù)學(xué)教材才能夠在具有生活氣息的基礎(chǔ)上兼具地方特色，也因此受到廣大小學(xué)生的歡迎，使得他們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活處理之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該著力解決的是課堂教學(xué)生活化的問題。只有這樣，小學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)提起足夠的興趣來(lái)，也才能真正地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升課堂學(xué)習(xí)的效率，保證課堂學(xué)習(xí)的效果。那么，數(shù)學(xué)教師如何才能做到課堂教學(xué)的生活化呢？

一、 創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。既然如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要把學(xué)生的課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)課堂能夠“活”起來(lái)。這樣的話，小學(xué)生才不至于感覺到數(shù)學(xué)是那么的晦澀難懂，與生活相隔十萬(wàn)八千里，因此而提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)。特別是對(duì)于中低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說，因?yàn)樗麄兊睦硇运季S發(fā)展水平還比較低，注意力還沒有辦法得到長(zhǎng)時(shí)間的集中，學(xué)習(xí)的各項(xiàng)意志品質(zhì)還在進(jìn)一步的培養(yǎng)當(dāng)中等，要求他們?cè)诳贪蹇菰锏臄?shù)學(xué)課堂上完成高效的學(xué)習(xí)顯然是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣，最好的辦法就是創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，通過模擬仿真的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，使得數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)能夠在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。這樣的話，我們就可以說，數(shù)學(xué)課堂的高效學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成了一半。

以教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一章節(jié)的知識(shí)為例。我們知道，出于外出安全以及食品安全等諸多因素的考慮，如今的小學(xué)生是很少有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)并使用人民幣的。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，我們就發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在課堂上要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并使用人民幣純粹屬于紙上談兵?？v使是數(shù)學(xué)教師如何地講解分析都不能取得良好的效果。這個(gè)時(shí)候，聰明的數(shù)學(xué)教師就會(huì)巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過使用教具和模擬人民幣使用情境的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，使得學(xué)生能夠在仿真的交易環(huán)境中去活動(dòng)操作，通過增加感性認(rèn)識(shí)的辦法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，以此來(lái)促成學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的升華，取得良好的教學(xué)效果。

二、 運(yùn)用生活化教學(xué)手段

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要更具生活性就要在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究。通過合作探究，學(xué)生們能夠在這個(gè)過程中體會(huì)到合作的快樂，能夠就學(xué)習(xí)的得與失進(jìn)行交流印證。更重要的是，這樣的學(xué)習(xí)過程是生活化的、活動(dòng)的、輕松的。因此，小學(xué)生們也更樂意去投身到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，為他們的合作探究取得良好效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)手段其實(shí)就是在創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上，組織引導(dǎo)學(xué)生模擬生活場(chǎng)景去活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在游戲中或活動(dòng)中去動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，用這種學(xué)生更樂意接受的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，去探究生活中的數(shù)學(xué)問題。

還是以教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》章節(jié)的知識(shí)為例。誠(chéng)如上文所言，要想教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)并使用人民幣，一味的講解分析是不行的。最好的辦法是先設(shè)置教學(xué)情境，通過組織引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市，模擬商品交易的過程中去操作體會(huì)。而活動(dòng)過程中，我們可以組織學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有售貨員、顧客和觀察員等幾個(gè)角色，顧客根據(jù)手中的人民幣（學(xué)具）計(jì)算可以購(gòu)買多少商品，售貨員根據(jù)顧客購(gòu)買的商品定價(jià)并找回零錢，而觀察員則注意買賣雙方中人民幣的使用發(fā)現(xiàn)存在的問題。這樣的活動(dòng)開展，有利于學(xué)生練習(xí)生活中的人民幣的認(rèn)識(shí)與使用，活動(dòng)方式生動(dòng)有趣，能夠吸引激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)效益的產(chǎn)出是有很大幫助的。

三、 解決生活中實(shí)際問題

書本上的知識(shí)還是要和生活的實(shí)際問題相聯(lián)系，并且形成能力，去解決生活中存在的問題，這樣的知識(shí)與能力才是真正有用的。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，課堂上學(xué)來(lái)的東西如果能夠運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，他們就會(huì)因此而獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還有一個(gè)非常重要的原因就是，知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化是需要一個(gè)過程的，并不是每位學(xué)生都能夠很順利地把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，只有他們?cè)谡嬲莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上，深入地去探究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，掌握正確的方法與技巧，他們的能力形成才能順利。這就是古人所說的“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”的原因。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并且嘗試著去解決這些生活中的數(shù)學(xué)問題。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還要注意刻意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)問題的能力，養(yǎng)成做一個(gè)生活中的有心人，時(shí)時(shí)關(guān)注生活中數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。誠(chéng)如此，那么小學(xué)生的數(shù)學(xué)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣就基本養(yǎng)成了。

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作者簡(jiǎn)介：

沈進(jìn)明，福建省漳州市，詔安縣上營(yíng)小學(xué)。