葉屏屏 史力元

畢業(yè)意味著告別幼兒園，也意味著一個(gè)新階段的開啟。很多幼兒園越來(lái)越重視畢業(yè)季課程的整體設(shè)計(jì)，思考怎樣的活動(dòng)能充分體現(xiàn)孩子三年來(lái)的成長(zhǎng)與收獲，能進(jìn)一步促進(jìn)孩子的發(fā)展。2018年，本刊曾選登兩個(gè)幼兒園的實(shí)踐案例。本期，我們又推出江蘇南京市鶴琴幼兒園今年畢業(yè)季課程中的兩個(gè)重要活動(dòng)——畢業(yè)旅行和畢業(yè)典禮，希望由此引起更多幼兒園對(duì)畢業(yè)季課程設(shè)計(jì)的關(guān)注與思考。

三年的幼兒園生涯即將結(jié)束，對(duì)于馬上要畢業(yè)的孩子們來(lái)說(shuō)，他們有什么特別想做的事嗎？在我們?cè)儐?wèn)他們的想法時(shí)，大家提到了畢業(yè)旅行。在上一屆大班即將畢業(yè)時(shí)，幼兒園曾組織過(guò)一次畢業(yè)旅行。這一屆的孩子當(dāng)時(shí)還在上中班，在聽了哥哥姐姐們關(guān)于旅行的分享后，留下了深刻的印象。所以，到了自己即將畢業(yè)時(shí)，他們非常期待也能有一次特別的畢業(yè)旅行。孩子們眼中的畢業(yè)旅行是怎樣的？他們?yōu)槭裁聪胍羞@樣一次畢業(yè)旅行？對(duì)此，孩子們這樣說(shuō)：“要去畢業(yè)旅行是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了”“因?yàn)槲覀凂R上要上小學(xué)了”“畢業(yè)旅行能讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立”“畢業(yè)旅行是為了鍛煉我們的膽量”……從這些話語(yǔ)中，我們看到了孩子們對(duì)畢業(yè)旅行的期待以及成長(zhǎng)給他們帶來(lái)的滿足與自信。我們決定要帶給孩子們一次有意義的畢業(yè)旅行，在孩子們的成長(zhǎng)之路上留下獨(dú)特的印記。

一、畢業(yè)旅行活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1.選擇旅行目的地

上一屆畢業(yè)生的畢業(yè)旅行活動(dòng)安排是白天組織孩子們游覽“南京眼”，參觀奧林匹克博物館，晚上集體留宿在幼兒園。在去年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)本次畢業(yè)旅行做了更多新的思考。我們覺得，離開父母，與老師和同學(xué)一起去旅行，這恐怕是孩子們?nèi)松械牡谝淮?，畢業(yè)旅行的意義就在于讓孩子們?cè)诼眯兄袑W(xué)習(xí)獨(dú)立與勇敢。幼兒園的環(huán)境孩子們非常熟悉，而且離家不遠(yuǎn)，因此晚上住在幼兒園對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)并不算特別大的挑戰(zhàn)。能不能組織一次遠(yuǎn)離家和幼兒園的旅行，給予孩子們更大的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們更好地去感受和體驗(yàn)成長(zhǎng)的意義呢？由此，我們決定這次旅行不再像去年那樣回幼兒園夜宿，而是像真正的旅行一樣，換一個(gè)遠(yuǎn)離家人、遠(yuǎn)離幼兒園、對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)完全陌生的地方夜宿，讓孩子們經(jīng)受一場(chǎng)真正的考驗(yàn)。

更遠(yuǎn)的旅行目的地選在哪里合適呢？考慮到要絕對(duì)保障孩子們的安全，也考慮到要讓家長(zhǎng)安心和放心，同時(shí)還考慮到活動(dòng)要有趣和有意義，最終我們選擇了市內(nèi)因中山陵、明孝陵等景點(diǎn)而聞名的，兼具歷史文化底蘊(yùn)和自然景觀的鐘山風(fēng)景區(qū)，那里的活動(dòng)資源很豐富，適合開展各種有意思的活動(dòng)。從小班開始，我們就經(jīng)常組織遠(yuǎn)足活動(dòng)，但距離一般都比較近，最遠(yuǎn)也就是去附近的公園。這次畢業(yè)旅行，我們想讓孩子們挑戰(zhàn)一下背著行囊獨(dú)立走完全程，讓他們感受什么是真正的遠(yuǎn)足，什么叫“負(fù)重前行”，從而理解獨(dú)立、堅(jiān)持和勇敢的意義。

盡管想要讓孩子們挑戰(zhàn)一下在一個(gè)完全陌生的地方夜宿，但我們依然考慮孩子們心理上的安全感與舒適感，不讓孩子們有過(guò)多的焦慮與不適。正好，位于鐘山風(fēng)景區(qū)內(nèi)的一所保育園愿意為我園的孩子提供夜宿場(chǎng)所。這是一所針對(duì)0～6歲孩子的托育機(jī)構(gòu)，它的環(huán)境跟幼兒園很像，有適合孩子使用的設(shè)施設(shè)備，因而會(huì)在一定程度上帶給孩子安全感。我們認(rèn)為，安排在該保育園內(nèi)夜宿，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是適宜的挑戰(zhàn)。

2.旅行路線設(shè)計(jì)

目的地確定之后，就要開始設(shè)計(jì)旅行路線。年級(jí)組幾位教師一起到保育園，和那里的教師作了交流，借用他們繪制整理的鐘山風(fēng)景區(qū)戶外學(xué)習(xí)資源圖，初步確定了旅行路線及大致的活動(dòng)方案。根據(jù)現(xiàn)有戶外資源，我們選取了比較空曠、適合白天開展游戲活動(dòng)的東洼子草坪以及適合晚上看星星的紫金山觀景臺(tái)兩個(gè)活動(dòng)點(diǎn)。我們初步預(yù)設(shè)了行程：第一站，從幼兒園坐大巴到東洼子，開展孩子們喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和游戲;第二站，步行至保育園，吃晚餐并短暫休息;第三站，坐大巴前往紫金山山腳，然后步行至紫金山觀景臺(tái)看星星。為了讓年級(jí)組所有教師都清楚旅行路線并了解、考察旅程中可能存在的安全隱患，我們集體去踩點(diǎn)，把預(yù)設(shè)的路線全程走了一遍，因?yàn)榘踩珕?wèn)題是重中之重。

回園以后，我們就此方案在園部范圍內(nèi)進(jìn)行了研討。有教師提出了路線過(guò)長(zhǎng)、夜間外出存在較多安全隱患等問(wèn)題，而同時(shí)，園長(zhǎng)的一句話“畢業(yè)旅行不只是換一個(gè)地方玩游戲”，引發(fā)了我們從新的角度去思考如何安排這次畢業(yè)旅行的路線和設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容：從實(shí)踐的角度出發(fā)，如何在保證活動(dòng)內(nèi)容豐富性的同時(shí)兼顧活動(dòng)的安全性和可行性？從課程的角度出發(fā)，如何在滲透我園課程理念的同時(shí)讓這次畢業(yè)旅行成為孩子們?nèi)松幸欢坞y忘而美好的回憶？考慮再三，我們決定，為了保障安全，取消夜晚外出計(jì)劃，改為在保育園內(nèi)開展夜間活動(dòng)。同時(shí)，我們?cè)俅窝凶x了鐘山風(fēng)景區(qū)的戶外學(xué)習(xí)資源圖，發(fā)現(xiàn)從東洼子到保育園的路上會(huì)經(jīng)過(guò)兩處特別的景點(diǎn)——中央體育場(chǎng)舊址和郵政博物館，這兩處都是帶有一定歷史文化韻味的景點(diǎn)。既然去鐘山風(fēng)景區(qū)，除了帶著孩子們享受那里的自然風(fēng)景，也可以引導(dǎo)孩子們對(duì)南京的歷史文化有所感知。于是，我們?cè)诼眯新肪€中增加了中央體育場(chǎng)舊址和郵政博物館這兩個(gè)景點(diǎn)。

由于調(diào)整了路線，為了確保活動(dòng)的順利開展，我們整個(gè)年級(jí)組的教師又去走了一遍新的路線。在第二次踩點(diǎn)的過(guò)程中，我們了解到中央體育場(chǎng)竣工于1931年，是當(dāng)時(shí)全國(guó)最大也是亞洲最大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，它目前還是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。雖然中央體育場(chǎng)現(xiàn)已不對(duì)外開放，但從其外部仍可以看到它富有年代感的莊嚴(yán)、古樸的建筑，其牌樓式的建筑風(fēng)格和具有傳統(tǒng)特色的裝飾紋樣，都能讓人領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味。恰巧中央體育場(chǎng)舊址離東洼子特別近，我們覺得可以帶孩子們順路去感受一下。在郵政博物館，我們發(fā)現(xiàn)里面布置成了老式郵局的樣子，展現(xiàn)了我國(guó)郵政業(yè)早期的發(fā)展歷程。博物館里還通過(guò)現(xiàn)代科技手段展現(xiàn)了信件寄送的過(guò)程，孩子們可以通過(guò)模擬場(chǎng)景了解郵遞員是怎樣工作的。除此之外，孩子們還可以現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)買明信片，寫上自己想寫的內(nèi)容，寄到想寄的地方去。所以，我們覺得參觀郵政博物館的活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)挺有意思的。

經(jīng)過(guò)先后兩次踩點(diǎn)和方案調(diào)整，我們最終確定了畢業(yè)旅行的路線：幼兒園—中央體育場(chǎng)舊址—東洼子草坪—郵政博物館—保育園。我們計(jì)劃旅行當(dāng)天早晨從幼兒園坐大巴抵達(dá)中央體育場(chǎng)舊址，簡(jiǎn)短參觀后步行至不遠(yuǎn)處的東洼子草坪開展各種游戲活動(dòng)，到了中午天氣比較熱時(shí)離開陽(yáng)光直曬的東洼子草坪，沿林蔭道步行至郵政博物館，參觀結(jié)束后再步行至保育園。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)最有挑戰(zhàn)性的是，東洼子草坪和保育園之間有將近3公里的路程，他們需要徒步前往。我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也考慮到孩子們的體力，采取動(dòng)靜結(jié)合的方式來(lái)組織整個(gè)活動(dòng)。

二、和孩子一起做旅行的準(zhǔn)備

我們認(rèn)為，畢業(yè)旅行活動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的價(jià)值不是僅僅通過(guò)“兩天一夜”的出行來(lái)實(shí)現(xiàn)的。關(guān)于畢業(yè)旅行的課程從大家一起為旅行做準(zhǔn)備就開始了。

1.對(duì)畢業(yè)旅行的期待

盡管畢業(yè)旅行的目的地和路線是由教師綜合考慮安全性、可行性和活動(dòng)意義后確定的，但孩子們是這次旅行的主角，所以我們鼓勵(lì)他們一起來(lái)參與策劃旅行中具體的活動(dòng)內(nèi)容。在和孩子們分享了上屆畢業(yè)生的畢業(yè)旅行故事之后，我們引導(dǎo)孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)畢業(yè)旅行活動(dòng)的期待。孩子們說(shuō)：“畢業(yè)旅行那天晚上我想和好朋友一起睡”“我想在草坪上玩‘打地鼠游戲”“好想吃蛋撻”“想看一場(chǎng)露天電影”“希望畢業(yè)旅行時(shí)能收獲快樂(lè)”“希望畢業(yè)旅行快點(diǎn)到來(lái)”……畢業(yè)旅行在孩子們的腦海中變得具體、生動(dòng)起來(lái)。

除了中央體育場(chǎng)舊址和郵政博物館這兩個(gè)景點(diǎn)的活動(dòng)相對(duì)固定外，我們覺得東洼子草坪上的游戲和保育園晚上的活動(dòng)如何安排可以多加思考。比如，在保育園的那個(gè)晚上，雖然出于安全等方面考慮沒法安排孩子們看露天電影，但可以在室內(nèi)滿足孩子們和同伴一起看電影的心愿。有孩子提出想吃蛋撻，我們?cè)诤捅Ｓ龍@方面商量后，打算借用保育園的場(chǎng)地和設(shè)備教孩子們自己做蛋撻。

談到在東洼子草坪可以玩什么游戲時(shí)，孩子們提到了很多想做的事，比如比賽跑步、投沙包、放風(fēng)箏、玩“打地鼠”游戲等。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)活動(dòng)中的安全問(wèn)題也有自己的思考：“草坪很大，捉迷藏可能會(huì)走丟”“草坪不太平，跑得太快容易摔倒”……經(jīng)過(guò)討論，大家最終選了踢足球、“打地鼠”、玩紙飛機(jī)、放風(fēng)箏、“兩人三足”等好玩又沒什么危險(xiǎn)的游戲。在這樣的談話與討論中，孩子們逐漸領(lǐng)悟到做活動(dòng)計(jì)劃時(shí)不能只考慮自己的興趣，要從多個(gè)方面去考慮問(wèn)題。在第一次去東洼子踩點(diǎn)時(shí)，我們看到草坪邊上有賣風(fēng)箏的，結(jié)合大班孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，我們決定在放風(fēng)箏的活動(dòng)中加入自主購(gòu)買風(fēng)箏的環(huán)節(jié)。旅行時(shí)每個(gè)孩子隨身帶的零錢限定在10元，我們想看一看孩子們能不能運(yùn)用之前獲得的簡(jiǎn)單的錢幣換算經(jīng)驗(yàn)以及輪流、分享等社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自己放風(fēng)箏的愿望。

此外，我們還具體策劃了郵政博物館的寄明信片活動(dòng)。踩點(diǎn)時(shí)，我們了解到可以在博物館購(gòu)買明信片，寫好后直接通過(guò)那里的郵局寄出去。我們覺得孩子們對(duì)此一定感興趣。這些明信片要寄給誰(shuí)呢？想到這次旅行不同以往，畢業(yè)既意味著結(jié)束也意味著新的開始，所以，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓孩子給一年后的自己寄明信片的活動(dòng)，讓孩子在明信片上寫下想對(duì)一年后的自己說(shuō)的話。為了讓孩子有充分的時(shí)間思考和表達(dá)，我們打算先把明信片買回來(lái)讓孩子寫好，旅行那天帶去寄出。我們看到博物館里在賣的明信片有多種款式，為了尊重孩子們的選擇，我們用相機(jī)一一拍下來(lái)，回去之后讓孩子們選好自己喜歡的款式并做了統(tǒng)計(jì)，然后我們?cè)偃ベI回他們想要的明信片。我們讓孩子把明信片帶回家，在明信片上畫下對(duì)自己一年以后的期望與祝福，并請(qǐng)爸爸媽媽幫忙用文字記錄下來(lái)，然后寫上自己的家庭住址。我們打算悄悄地將這些明信片保管一年。一年以后，孩子們會(huì)收到自己在幼兒園時(shí)期寄來(lái)的明信片。對(duì)于孩子們和他們的父母來(lái)說(shuō)，這一小小的創(chuàng)意讓他們對(duì)未來(lái)有了更多的向往和期待。

2.繪制畢業(yè)旅行地圖

讓孩子們真正成為畢業(yè)旅行的主人，不僅僅是在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上廣泛征集他們的意見，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的心愿，而且，我們希望這次旅行中他們不再像以往春游、秋游等活動(dòng)一樣僅僅是跟著教師去往一個(gè)又一個(gè)地方。我們希望他們真正像大人一樣，知道自己的旅行要去哪里，去做什么。聯(lián)系孩子已有的使用地圖的經(jīng)驗(yàn)，我們決定通過(guò)地圖讓孩子了解本次旅行的地點(diǎn)和路線。在和孩子一起討論后，我們決定選取幼兒園、中央體育場(chǎng)舊址、東洼子草坪、郵政博物館以及保育園這五個(gè)點(diǎn)的典型建筑或場(chǎng)景作為標(biāo)志，用彩鉛繪出本次旅行的整個(gè)路線圖。孩子們給它取名叫“畢業(yè)旅行地圖”。

有了旅行地圖，孩子們對(duì)于旅行地點(diǎn)與路線有了更具體的認(rèn)識(shí)。他們了解到旅行的第一站到達(dá)中央體育場(chǎng)舊址，這是一個(gè)很古老又很大的體育場(chǎng);第二站到達(dá)東洼子草坪，可以玩各種游戲，想玩風(fēng)箏的人需要自己想辦法買到風(fēng)箏;第三站到達(dá)郵政博物館，在那里可以寄出他們的明信片;最后一站到達(dá)保育園，孩子們對(duì)保育園的夜間活動(dòng)充滿了期待。

我們讓每個(gè)孩子都隨身帶一份地圖出發(fā)，每到達(dá)一站，就手拿地圖拍照“打卡”。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，帶著地圖去旅行，一方面是讓他們有機(jī)會(huì)將之前在“尋寶”等游戲中獲得的關(guān)于地圖的經(jīng)驗(yàn)在真實(shí)生活中加以運(yùn)用，另一方面是讓本次畢業(yè)旅行更具“成長(zhǎng)”的儀式感。

3.整理行李

不同于以往任何一次親子外出旅行，這次畢業(yè)旅行是屬于孩子們自己的旅行，自然應(yīng)該由他們自己去準(zhǔn)備行李。

我們組織孩子們就“旅行我想帶什么”以及“旅行我需要帶什么”這兩個(gè)話題進(jìn)行了討論。一開始，孩子們說(shuō)要帶很多吃的（香蕉、蘋果、橘子、火龍果等）和很多用的（花露水、沐浴露、肥皂、牙膏、牙刷、防曬霜、水杯、睡袋等）。這些都是孩子們基于對(duì)自己生活的認(rèn)識(shí)而提出的。在我們提醒他們“旅行中有一個(gè)小時(shí)的路程需要背著行李自己走”后，他們開始思考如何減負(fù)。于是，他們有了更多考慮，“香蕉不能帶，會(huì)壓爛”“蘋果只能帶一個(gè)，不然背不動(dòng)”“沐浴露不要了，還是花露水重要，要防蚊子”等想法就出現(xiàn)了，他們開始結(jié)合自身實(shí)際情況考慮旅行真正需要帶什么了。我們希望孩子們能夠去思考如何最大化地利用資源，在減輕自身負(fù)擔(dān)的同時(shí)也學(xué)會(huì)與同伴分享，于是，我們引導(dǎo)孩子們討論“我可以為大家?guī)裁础?。孩子們想到，花露水、牙膏、垃圾袋等物品是可以幾個(gè)人共用的，于是，很多孩子主動(dòng)提出由自己帶去，與同伴一起用。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是服務(wù)他人、與他人分享意識(shí)的進(jìn)一步強(qiáng)化。

確定旅行要帶哪些物品只是自主管理的第一步，我們希望這次旅行中孩子們能真正做到獨(dú)立自主、自我服務(wù)。根據(jù)活動(dòng)的實(shí)際情況，旅行當(dāng)天，孩子們夜宿需要用到的睡袋及洗漱用品等可以隨車運(yùn)到保育園，但孩子們自己還要隨身攜帶一些食物和用品。那么，怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)自己分類整理不同的行李呢？我們組織孩子們討論怎么把這些行李帶過(guò)去。孩子們提出，要隨身攜帶的物品就裝在小書包里，而睡袋、毯子等大件物品和白天活動(dòng)中暫時(shí)用不到的物品就放進(jìn)行李箱，到時(shí)放在大巴上，直接運(yùn)到保育園。然后，我們引導(dǎo)孩子們分欄繪制行李清單。旅行的前一天，我們通過(guò)微信群告知所有家長(zhǎng)，這次旅行要讓孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)，所有行李都放手讓孩子自己整理，就連折疊睡袋也要讓孩子自己完成。所有家長(zhǎng)都做了一回“甩手掌柜”，看著孩子按自己寫的清單分類整理自己的旅行物品，他們?cè)凇芭笥讶Α崩锔锌⒆诱娴拈L(zhǎng)大了。

三、畢業(yè)旅行進(jìn)行時(shí)

終于盼來(lái)了畢業(yè)旅行的日子，除了大班年級(jí)組的所有教師外，園長(zhǎng)伯伯和園里的保健老師也跟隨著孩子們的隊(duì)伍一起出發(fā)。家長(zhǎng)們?nèi)紒?lái)送行，依依不舍地看著我們的大巴緩緩離去。

離開幼兒園，我們第一站來(lái)到了中央體育場(chǎng)舊址。一下車，看到這座古老而高大的建筑，孩子們就迫不及待地飛奔過(guò)去。有的孩子發(fā)現(xiàn)了墻體上的中國(guó)古代云紋圖案，覺得很好看;有的孩子感嘆這座建筑看上去簡(jiǎn)直跟自己的爺爺一樣老。繞著體育場(chǎng)外墻走了一圈，孩子們很好奇體育場(chǎng)里面是什么樣的?？墒牵醒塍w育場(chǎng)現(xiàn)已不對(duì)外開放，我們鼓勵(lì)孩子們透過(guò)門縫去看一看，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去推測(cè)、判斷里面曾經(jīng)發(fā)生過(guò)怎樣的故事。有的孩子看到了跑道，他們說(shuō)這應(yīng)該和我們幼兒園的彩虹跑道一樣，是用來(lái)跑步的;有的孩子發(fā)現(xiàn)了足球場(chǎng)，他們覺得這一定是用來(lái)舉辦足球比賽的……孩子們討論得不亦樂(lè)乎。

短暫休息之后，對(duì)照著地圖，大家一起向第二站東洼子草坪出發(fā)。到了東洼子草坪，我們拿出之前和孩子們一起準(zhǔn)備的游戲材料，分點(diǎn)布置好場(chǎng)地，等著孩子們自主參加不同的游戲?；顒?dòng)中，孩子們積極主動(dòng)地想辦法解決遇到的種種困難。比如，想踢足球卻發(fā)現(xiàn)沒有球門，孩子們便拿書包堆出了兩個(gè)球門，于是足球比賽順利開賽了。放風(fēng)箏的場(chǎng)地上熱鬧無(wú)比，很多孩子都想買風(fēng)箏。我們事先就買下了好多風(fēng)箏，然后由一位教師當(dāng)起了老板，讓孩子們來(lái)買。我們的風(fēng)箏售價(jià)都是高于10元的，而孩子們都只帶了10元，只好試著來(lái)砍價(jià)，或幾個(gè)人商量著合買一只。只剩最后兩只風(fēng)箏時(shí)，很多孩子都想要。我們想到孩子不一定只能買，還可以租著玩，于是臨時(shí)提出了租賃的方法。一個(gè)孩子說(shuō)愿意花5元租10分鐘。誰(shuí)知，他剛拿到風(fēng)箏玩了一會(huì)兒，他的風(fēng)箏線就和其他風(fēng)箏的線纏在一起了。我們幫他解了半天，線終于解開了，可是原定的租賃時(shí)限也到了。他顯得有些沮喪：“我還沒玩呢，時(shí)間就到了。”我們建議他可以再租一次，可他說(shuō)：“我不玩了，太貴了?！睆闹校覀兛吹竭@個(gè)孩子很遵守游戲規(guī)則，也有自己的思考和判斷。最后一只風(fēng)箏有三個(gè)孩子想買，他們商討出每人支付一部分錢的方案，這也讓我們看到了孩子們解決問(wèn)題的能力。

到了午餐時(shí)間，孩子們按小組聚在一起，合力鋪好餐墊，拿出自己帶來(lái)的美食與好朋友和教師分享。午餐后，我們讓孩子們坐在餐墊上休息、調(diào)整，有的孩子唱起了歌，有的孩子從書包里拿出素描本和筆，開始寫生、記錄。

休息過(guò)后，孩子精神飽滿地向著第三站郵政博物館出發(fā)。穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的林蔭道，孩子們已滿頭是汗，卻沒有一個(gè)人喊苦喊累，都堅(jiān)持了下來(lái)。到郵政博物館的門口，我們預(yù)約的講解員已經(jīng)來(lái)了。之前我們就和講解員溝通過(guò)講解的內(nèi)容，希望講解員用大班孩子能理解的方式來(lái)講解。孩子們跟隨著講解員，觀看了生動(dòng)形象的動(dòng)畫，了解了中國(guó)的郵政業(yè)從古代用信鴿寄信逐步發(fā)展為近代用車、船寄信，再到現(xiàn)代用飛機(jī)等更快捷的方式寄信的歷程，從而感受到了通信技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。孩子們還參與了館內(nèi)的模擬體驗(yàn)活動(dòng)，從而了解郵件往來(lái)的過(guò)程。參觀結(jié)束，孩子們來(lái)到郵局大廳，拿出自己寫好的明信片，蓋上郵戳，寄給一年后的自己。相信一年后孩子們收到明信片時(shí)，一定會(huì)回憶起這次旅行中的美好時(shí)光，為自己的成長(zhǎng)而欣喜。

從博物館出來(lái)，已經(jīng)下午4點(diǎn)了，我們一路步行來(lái)到保育園。保育園的教師送來(lái)他們精心準(zhǔn)備的點(diǎn)心請(qǐng)孩子們享用。孩子們稍作休息后，組成了不同的小分隊(duì)，如探險(xiǎn)小分隊(duì)、玩沙小分隊(duì)、秋千小分隊(duì)等，來(lái)到保育園的戶外場(chǎng)地自由地探索。

晚飯前，我們讓孩子們先洗澡。保育園有兩層樓，每層都有一個(gè)浴室，我們進(jìn)行了分工，女孩在樓下由保育老師幫忙洗澡，男孩在樓上由園長(zhǎng)伯伯幫忙洗澡。這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是人生中難得的體驗(yàn)。洗完澡，大家一起享用了晚餐，然后一起收拾碗筷、清理場(chǎng)地。晚餐后，保育園的廚師在小廚房指導(dǎo)孩子們學(xué)做蛋撻，有興趣的孩子可以輪流去體驗(yàn)和嘗試。做完蛋撻，大家來(lái)到二樓，開啟了美好的觀影時(shí)光，我們播放了影片《小鬼當(dāng)家》，在觀影間隙，孩子們還可以品嘗美味的蛋撻。豐富的活動(dòng)讓孩子們不那么想家了。

到了該睡覺的時(shí)間，孩子們拿出牙刷、茶杯和毛巾來(lái)洗漱。所有睡袋都由孩子們自己打開并鋪到地上。關(guān)了燈，我們開始輪流巡視，關(guān)注孩子們?nèi)胨那闆r。我們聽到了有的孩子小聲抽泣，他們說(shuō)想家了，我們過(guò)去輕輕地拍拍他們，對(duì)他們說(shuō)“老師陪著你睡”，也有孩子擦掉淚水堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)“沒關(guān)系，我過(guò)一會(huì)兒就會(huì)睡著了”。我們知道，他們正在學(xué)著勇敢、學(xué)著獨(dú)立。

由于白天的“舟車勞頓”，這一夜，孩子們都睡得很香。第二天一早5點(diǎn)多，孩子們陸續(xù)醒來(lái)，他們自己穿好衣服，還不忘卷好自己的睡袋放回行李箱。有的孩子檢查好自己的物品后，還去提醒同伴要把行李收好。孩子們表現(xiàn)出的良好的自我服務(wù)意識(shí)與他們這三年來(lái)在幼兒園養(yǎng)成的良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的。收拾好各自的行李，吃完早餐，大家坐上大巴回幼兒園。此時(shí)我們得知，和我們一起熬夜通宵照顧孩子們的園長(zhǎng)伯伯在孩子們睡醒之前寫了一封信給孩子們。他在信中這樣寫道：

親愛的大班小朋友：

早上好！開心的畢業(yè)旅行就要結(jié)束了。這一天里，我們走了很長(zhǎng)的路，也做了很多的事。

畢業(yè)旅行的意義，就是用一件特別難忘的事來(lái)紀(jì)念我們幼兒園三年的生活。等上了小學(xué)，我們想起這次旅行，就會(huì)想起陪伴過(guò)我們的老師和小朋友。

畢業(yè)旅行也是一場(chǎng)考驗(yàn)。我們都成功地經(jīng)受了考驗(yàn)，我們都做好了上小學(xué)的準(zhǔn)備：

當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)思考。

當(dāng)我們和小朋友一起玩時(shí)，我們會(huì)合作。

當(dāng)我們整理物品時(shí)，我們會(huì)獨(dú)立。

當(dāng)我們想念爸爸媽媽時(shí)，我們會(huì)勇敢。

一回到幼兒園，我們就把園長(zhǎng)伯伯的這封信打印出來(lái)，裝進(jìn)信封里，送給每一個(gè)孩子。我們請(qǐng)爸爸媽媽們回家讀給孩子聽，也請(qǐng)孩子們回家后和爸爸媽媽一起分享自己畢業(yè)旅行中的故事和體會(huì)。

四、畢業(yè)旅行的課程延伸

畢業(yè)旅行雖然結(jié)束了，但是關(guān)于畢業(yè)旅行的課程卻沒有結(jié)束。

經(jīng)過(guò)周末的休整以后，回到幼兒園，我們和孩子就畢業(yè)旅行之后的感想作了交流。孩子們的話讓我們感動(dòng)，他們說(shuō)：“畢業(yè)旅行是考驗(yàn)我們的一次機(jī)會(huì)，我一直喊累但一直在堅(jiān)持?！薄拔矣X得自己已經(jīng)能離開爸爸媽媽獨(dú)立了。”“走路時(shí)我心里覺得累，但是沒有說(shuō)出來(lái)?！薄爸x謝老師和我們度過(guò)了美好的一天?！薄瓘暮⒆拥脑捴形覀兛吹?，因?yàn)檎嬲?jīng)歷過(guò)，所以他們對(duì)自我的成長(zhǎng)有很深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

我們及時(shí)通過(guò)幼兒園的微信公眾號(hào)發(fā)布了畢業(yè)旅行的回顧文章和照片，讓家長(zhǎng)們了解到孩子們更多的旅行故事。通過(guò)家長(zhǎng)們的評(píng)論和反饋，我們看到，很多時(shí)候反而是父母舍不得孩子長(zhǎng)大、離開。家長(zhǎng)們?nèi)缡钦f(shuō)：“一開始我都不敢相信我的孩子可以離開我們獨(dú)自在外過(guò)夜?！薄皼]想到現(xiàn)在一個(gè)人走那么遠(yuǎn)的路也不喊累，這孩子真的是長(zhǎng)大了。”“特別有意義的一次活動(dòng)，寶貝第一次一個(gè)人背著行囊外出旅行。身為媽媽，表面淡然，實(shí)則內(nèi)心無(wú)比忐忑，擔(dān)心寶貝走路走不動(dòng)、吃飯吃不飽、睡覺睡不好，等等，什么都不放心。在孩子安全到家，什么東西都沒有落下，興奮地跟我講述旅行中趣事的那一刻，我釋然了。”“這次旅行不僅讓孩子得到了鍛煉，同時(shí)也讓家長(zhǎng)成長(zhǎng)了。送孩子走的時(shí)候真的是萬(wàn)分不舍和擔(dān)心，第二天接到孩子后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子真的可以做到。原來(lái)不是孩子離不開我們，而是我們離不開孩子。是時(shí)候放手讓孩子獨(dú)立了?！碑厴I(yè)旅行引發(fā)了一些家長(zhǎng)對(duì)自己教育觀的反思，他們開始認(rèn)識(shí)到，只有相信孩子，放手讓孩子去嘗試，孩子才能夠獲得更好的發(fā)展;他們暗暗下決心，在以后的生活中也多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的勇氣和獨(dú)立性。

我們還跟孩子們討論，如何將他們?cè)诋厴I(yè)旅行中發(fā)生的故事講給弟弟妹妹們聽，讓更多人了解他們的這次旅行。孩子們想到用繪畫的方式呈現(xiàn)。我們共同選定了“放風(fēng)箏”“林蔭路”等多個(gè)主題，請(qǐng)孩子們自己選擇，組成不同的小組，用繪畫表達(dá)情感，再現(xiàn)旅行中的故事。最后，我們將孩子們的作品組合成長(zhǎng)卷，展示在走廊兩邊。

這次畢業(yè)旅行讓我們看到了孩子的成長(zhǎng)，我們感到為之付出再多也是值得的。同時(shí)，我們覺得這次活動(dòng)還有一些遺憾和不足：在旅行目的地和路線的選擇上出于種種顧慮，沒能讓孩子更多地參與進(jìn)來(lái);考慮到安全因素，最終取消了上紫金山看星星的計(jì)劃，甚至晚上在保育園也沒讓孩子去戶外活動(dòng);盡管已提前計(jì)劃并做好詳細(xì)分工，晚上洗漱、鋪床、睡覺的環(huán)節(jié)還是有些手忙腳亂……第一次總會(huì)留下很多遺憾，但可以說(shuō)我們?cè)陉P(guān)乎孩子的每一件小事上都花了很多心思，只為讓活動(dòng)對(duì)孩子更有意義。為此，我們內(nèi)心感到滿足并為之快樂(lè)。