劉京京

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，語文往往是小學(xué)生中日常生活中使用幾率最高的一門學(xué)科。而在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀是關(guān)鍵的組成部分。在剛剛接觸到語文知識(shí)的小學(xué)生們，要培養(yǎng)其閱讀能力。學(xué)生的閱讀能力代表著學(xué)生綜合語文素質(zhì)的能力。其他學(xué)科也需要語文的閱讀能力，使小學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)及課堂內(nèi)容。為了培養(yǎng)小學(xué)語文自主閱讀能力，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)杈還給學(xué)生，教師作為引導(dǎo)者，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生的閱讀能力不斷提高。通過一定特殊通訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 自主學(xué)習(xí)能力 教學(xué)策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：c 文章編號：1672-1578（2019）10-0127-01

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生正處于心理和生理的發(fā)育階段，同時(shí)養(yǎng)成自我習(xí)慣的重要階段，對于新鮮事物接受程度比較高，好奇心很強(qiáng)。是語文閱讀教育的最佳時(shí)機(jī)。所以教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的心理或生理特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索閱讀教學(xué)的新方法和新途徑，力求提高學(xué)生的自主閱讀能力。

1小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問題

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師以往教學(xué)的根本是離不開課本的。但由于現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，課本已經(jīng)脫離了現(xiàn)實(shí)生活，閱讀材料缺乏新意。而教師則讓學(xué)生統(tǒng)一閱讀目標(biāo)，缺乏個(gè)性化教學(xué)。在課后提問中，也是針對課本內(nèi)容所展開，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)限制在課本上。最終導(dǎo)致閱讀學(xué)習(xí)效率不高，久而久之學(xué)生會(huì)認(rèn)為閱讀教學(xué)不重要，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維方式相對固定思想不靈活，學(xué)生也將教閱讀教學(xué)當(dāng)成一種任務(wù)，實(shí)際生活能力難以得到顯著提升，這與學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)不符。

另外，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考過程，閱讀教學(xué)在小學(xué)課程中并不被重視，主要是因?yàn)殚喿x教學(xué)并非考試科目，而其他學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)重內(nèi)容多，大量擠壓了自由閱讀時(shí)間。而教師則為了完成教學(xué)任務(wù)會(huì)指定一些閱讀任務(wù)讓學(xué)生完成，閱讀書目也是由教師規(guī)定，所以學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀中往往是處于被動(dòng)狀態(tài)，很少能夠發(fā)表自己的感想與意見。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生適當(dāng)?shù)男愿衽d趣來選擇他們適合讀的書。閱讀能力是在長期累積下才能夠逐漸提高的，往往教師為了強(qiáng)制提高學(xué)生的閱讀能力，會(huì)給學(xué)生布置很多閱讀任務(wù)。無形中增加了學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生從心理上厭惡閱讀，認(rèn)為閱讀僅僅是一種任務(wù)，學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)。而在小學(xué)階段由于學(xué)生年齡偏小，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本動(dòng)力，使用打壓式教學(xué)，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)而難以提高的閱讀能力。

2興趣主導(dǎo)下的閱讀與悅讀

增強(qiáng)閱讀活動(dòng)的趣味性，興趣才是學(xué)生最好的老師，小學(xué)生心智發(fā)展不成熟，活潑好動(dòng)。而傳統(tǒng)是課堂教學(xué)枯燥乏味，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生享受閱讀?？梢栽陂喿x教學(xué)中穿插課堂游戲，提高學(xué)生閱讀興趣，理解閱讀材料的內(nèi)涵。如何進(jìn)行西游記閱讀中，教師可安排閱讀中片段要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，這樣學(xué)生在通過角色扮演游戲的同時(shí)就可以更好理解書中人物的心理狀態(tài)，增強(qiáng)了課堂趣味性，學(xué)生的課堂參與感，提高學(xué)生對于閱讀的興趣。

教師的閱讀材料往往源自于課本，但由于學(xué)業(yè)的壓力學(xué)生往往會(huì)對課本產(chǎn)生一種抵觸情緒。教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)前詳細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。通過學(xué)生的特點(diǎn)盡可能尋找學(xué)生可以接受的閱讀材料。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生閱讀時(shí)加以指導(dǎo)，設(shè)置開放性問題讓學(xué)生自我表達(dá)閱讀內(nèi)容的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)通過總結(jié)分析使學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行更加深入的思考和解讀。關(guān)注個(gè)性化教學(xué)的同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課本閱讀內(nèi)容，可設(shè)立學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生按照課本進(jìn)行角色扮演游戲。同時(shí)這是合理問題，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀及表演，引導(dǎo)學(xué)生全面正確的理解文章。同時(shí)為學(xué)生推薦類似書目，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合。使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

3幫助學(xué)生建立自我知識(shí)構(gòu)架，掌握自主閱讀方法

在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力是需要日積月累的，所以教師也應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度來閱讀文章，了解學(xué)生在閱讀過程中所可能遇到的困難。所以教師在閱讀教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生進(jìn)行文章分析，為學(xué)生解讀文章的寫作意圖和想要表達(dá)的主題思想，對閱讀問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。傳授學(xué)生自主閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣。同時(shí)在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)閱讀習(xí)慣?？勺寣W(xué)生在閱讀過程中加入批注，幫助提高對于閱讀內(nèi)容的理解。如在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師可以要求學(xué)生勾畫自己體會(huì)較深的段落或句子。在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的想象力，通過閱讀內(nèi)容盡可能的與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感。而想象力在閱讀中起到至關(guān)重要的作用。當(dāng)學(xué)生看到一段優(yōu)美的風(fēng)景文子描寫時(shí)可以在腦海中形成美麗的畫面，可以產(chǎn)生實(shí)際情感的體驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生的想象力。同時(shí)也可通過開發(fā)學(xué)生的閱讀想象力，使學(xué)生掌握自主閱讀的方法。

4結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中語文閱讀是學(xué)生實(shí)際生活能力中最為重要的一項(xiàng)。但由于現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，課本已經(jīng)脫離了現(xiàn)實(shí)生活，閱讀材料缺乏新意。學(xué)生缺乏閱讀興趣，在小學(xué)教育階段興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)通過擴(kuò)展閱讀材料范圍，實(shí)行課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。提供學(xué)生個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。并且在閱讀教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生建立自我知識(shí)構(gòu)架，構(gòu)建良好的師生關(guān)系?？赏ㄟ^閱讀提取出更多的有效信息，激發(fā)學(xué)生想象能力掌握自主閱讀方法。最終達(dá)到閱讀與悅讀的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。