秦玉萍

摘要：近幾年來，隨著教育改革的不斷深入，小學語文課外閱讀越來越受到人們的關(guān)注，可以說，課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，學生通過課外閱讀，能讓自己的好奇心得到滿足，在學習中收獲快樂。課外閱讀是教師提升語文教學質(zhì)量的基礎。對此，本文主要對課外閱讀在小學語文教學中的重要性進行探討。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 重要性 小學語文

中圖分類號：6623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0130-01

小學階段的學生具有十分鮮明的性格特點，新奇的事物更能讓他們產(chǎn)生好奇心，而語文課外閱讀活動具有很強的豐富性，可以有效的調(diào)動學生對語文的學習興趣，促進學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣可以擴寬自身的視野，積累更豐富的語文知識，為語文學科的學習打下良好的基礎。同時，學生通過課外閱讀也能對自己學過的知識進行及時的鞏固，實現(xiàn)更全面的掌握語文知識。

1課外閱讀在小學語文教學中的作用

1.1有助于培養(yǎng)學生的學習興趣

小學階段的學生年齡小，自控能力較差，容易受到外界事物的影響，注意力難以集中，因此導致小學語文的教學效率不高。教師若是想改變這種情況，提升教學效率。就必須致力于激發(fā)學生對語文的學習興趣，其中，課外閱讀活動具有豐富性和靈活性，容易讓學生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)對語文的學習興趣。不但，這里需要注意的是，教師在引導學生參與課外閱讀時，不能讓學生為此產(chǎn)生學習壓力，而是讓學生能夠輕松的去進行課外閱讀。

1.2促進學生智力的開發(fā)

不同年紀的學生在閱讀的種類上也會有所區(qū)別，小學階段的學生正處于閱讀的黃金時期，語文教師如果在閱讀中能夠幫助學生選擇好適合他們，同時他們也能接受的讀物或書籍，可以有效的擴寬學生的視野，擴大知識面，進而使學生的思維變得更加靈活，有助于開發(fā)學生的智力。

1.3幫助學生樹立正確的三觀

一般情況下，課外閱讀是沒有局限性的，學生只要能主動閱讀自己感興趣的書籍即可。學生在課外閱讀的過程中，能更多的接觸我國傳統(tǒng)的文化，以及更多的了解優(yōu)秀的文學作品，這對于其視野的開闊以及思維的完善都具有很大的促進作用，此外，課外閱讀可以讓學生的綜合能力得到很大的提升，再加之語文教師的正確指導，能讓學生逐漸樹立起正確的三觀。

2小學語文教學中課外閱讀活動的開展

2.1引導學生正確選擇讀物

小學語文是教育領域中最基礎和最重要的學科，小學語文教學對學生智力的開發(fā)和語言能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義，同時對學生的語文學科素養(yǎng)和精神修養(yǎng)的產(chǎn)生具有促進作用Ⅲ。因此，教師在開展語文課外閱讀活動時，要注重引導學生學會正確合理的選擇讀物。對于小學生而言，他們應該選擇語言水平比較高的閱讀內(nèi)容，比如，教師可以鼓勵學生閱讀一些經(jīng)典的古詩文，通過文章中豐富、優(yōu)美的內(nèi)容，能讓學生在閱讀中和文章內(nèi)容產(chǎn)生精神上和情感上的共鳴，再加上有些經(jīng)典的名句被后人傳誦的頻率比較大，且都蘊含著不同的深意，學生通過多次的閱讀，雖然并不能進行作詩，寫賦，但是在個人的領悟能力方面，可以得到很大的提升。比如，賀知章的《詠柳》，杜甫的《絕句》等，它們的意境與學生的生活實際比較相似，學生在閱讀時更容易產(chǎn)生情感上的共鳴，進而能提升課外閱讀的積極性。對此，學生在選擇讀物時，教師做好及時的引導工作，促使學生閱讀的讀物能更貼近他們的生活。

2.2題材要符合小學生的心理特點

小學生的思維能力和理解能力都還沒有完全的形成，學生在分析事物時都是通過自身的幻想，對此，學生在選擇自己的課外閱讀作品時，教師要引導他們選擇故事類的讀物，比如《潘宮的秘密》《果核戰(zhàn)記》等等，這些故事中的人物、環(huán)境、背景以及情節(jié)等都是通過作者的幻想得到的，故事內(nèi)容雖然是虛假的，但是學生在閱讀的過程中卻可以產(chǎn)生理想或是期盼，能夠真實的反映出學生真實的心理需求，所以，這類的讀物會更受學生們的歡迎腳?？梢哉f，這種玄幻性的讀物既有幻想性，同時也具有一定的科學性，它可以體現(xiàn)出對生活中美好事物的無限向往，相對于童話故事來說，其更具有閱讀性。小學生好奇心很強，喜歡主動去探索未知的事物，最喜歡問“為什么”，所以，教師引導學生選擇讀物題材時，要盡可能的符合學生的心理特點，滿足學生的好奇心，進而可以提升學生的閱讀興趣。

2.3營造自主課外閱讀的氛圍

良好的氛圍對于學生的閱讀和學習來說非常重要。從語文教學的角度而言，課外閱讀活動是學生對語文知識進行拓展的重要途徑，課外閱讀活動能否順利進行取決于學生的興趣，長期的課外閱讀可以讓學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，從而形成良好的自主學習環(huán)境?？偟膩碚f，教師只有在語文教學中積極引導學生進行課外閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的習慣，才能讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，這樣才能讓學生養(yǎng)成自主學習能力，提升教學效率。比如，學生在學習完《揠苗助長》《鷸蚌相爭》寓言故事之后，教師可以引導學生在課下多閱讀類似的寓言故事，比如《扁鵲說病》《和氏璧》等，讓學生在閱讀的過程中，能主動去探索故事中的深意，學會分析文章和理解文章，以此來提升學生的綜合素質(zhì)。

3結(jié)語

綜上所述，課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，其對小學生閱讀興趣、自主學習能力等方面具有非常大的促進作用，同時，課外閱讀還能促進學生樹立正確的三觀。因此，小學語文教師要對課外閱讀的重要性有一個明確的認識，積極開展課外閱讀活動，并引導學生正確的選擇書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。