吳君

摘要：幼兒園的成長環(huán)境是幼兒生活發(fā)展的主體環(huán)境之一，其直接影響了幼兒未來的社會發(fā)展和性格走向。幼兒園的課程不應(yīng)當(dāng)成為冷冰冰的知識化機(jī)器，而是應(yīng)當(dāng)讓幼兒在游戲中成長，在玩樂中學(xué)習(xí)，貼合幼兒活潑愛玩的本性，從中結(jié)合生活實際，讓他們能夠自主體驗到生活中的知識，才能夠更為快速有效地讓幼兒掌握他們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的生活技巧和理念。因此，以游戲化的課程作為前提，為幼兒開設(shè)自身與情景環(huán)境之下的關(guān)聯(lián)，讓他們能夠直接和外界接軌，便成了幼兒園課程的重點。以游戲作為教學(xué)手段，激起小孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高知識的傳授力度，促進(jìn)老師的教學(xué)，通過不同類型的游戲來發(fā)展小孩子。游戲不是目的，小孩子的發(fā)展才是目標(biāo)，課程游戲化以游戲促幼兒全面發(fā)展，這是幼兒教育發(fā)展的一大進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：課程游戲化 全面發(fā)展 幼兒

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：c 文章編號：1672-1578（2019）10-0219-01

學(xué)前教育是兒童啟蒙的重要階段，針對于這個年齡段兒童的特點，游戲化教學(xué)是最好的教學(xué)手段。合理的游戲安排能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，讓課堂變的更加有激情。這種游戲化教學(xué)手段也能滿足學(xué)生對未知世界的好奇，讓學(xué)生能夠在快樂的游戲中感知學(xué)習(xí)的樂趣。

1課程游戲化的內(nèi)涵

在如今的幼兒園教育工作中，最基本的教學(xué)原則就是以游戲作為基本活動，將教育內(nèi)容賦予到各項活動之中。這個年齡段的學(xué)生其思想意識尚未成熟，天性好動，不受拘束，想讓保持安靜是件困難的事情。呆板而又枯燥的上課模式會增加老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但是通過游戲教學(xué)會得到不一樣的效果。每個人都是愛玩的，一些有趣的事物更能激起他們的興趣，我們在進(jìn)行幼兒教育時，如果依靠以往的教學(xué)方式，會讓幼兒不愿意去接受，他們還沒有一個成熟的心智，面對任何事物也許會有好奇，卻不會有信心和信念去接受和探索，我們想要教會幼兒一些東西，在教學(xué)方法上就應(yīng)該去注意。盡量選擇一些孩子可以接受的方式，這樣的教學(xué)才會更加有效率。借助游戲手段，可以讓教學(xué)變得更加輕松，游戲也可以給學(xué)生帶來不一樣的發(fā)展。相比簡單粗暴地方式，游戲化教學(xué)更能引起孩子的興趣，讓他們不由自主去接受教學(xué)，配合老師進(jìn)行教學(xué)，從而保證整個課堂的效率，也促進(jìn)了他們自我的發(fā)展。游戲還可以鍛煉到學(xué)生不同的能力，動手能力，思維能力，參與教學(xué)的能力，與別人交流的能力等等，這些都是幼兒需要去掌握和發(fā)展的。借助游戲手段，幫助自己的教學(xué)，讓幼兒得到全面的發(fā)展。

2課程游戲化促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

2.1利用繪畫游戲鍛煉孩子想象力

當(dāng)面對一個新名詞的時候，成年人能夠在很短時間內(nèi)明白它所代指的意義，甚至能夠明白這個新名詞的運(yùn)用方式，在實際生活中是什么樣子。這就是固定思維在發(fā)揮作用，讓成年人對新名詞的理解形成固定模式。但是小孩子卻是不同的，他們對于整個世界的認(rèn)識是處于懵懂期的，他們的想象力是天馬行空的，限制學(xué)生想象力是教育學(xué)生最大的敗筆。孩子可以通過畫畫將自己的想象力散發(fā)出來，老師也能夠明白學(xué)生內(nèi)心的想法。在教學(xué)中，老師可以給學(xué)會提供一個他們從未了解過的詞語，讓他們根據(jù)自己的想象畫出來，每個小孩所畫出來的畫面會與實際存在著差距，但是，他們的想象是美好的。沒有固定的思維模式，能夠讓孩子們通過自己的思維創(chuàng)造一個全新的世界，相比較直接教授學(xué)生新知識，在這個年齡段的孩子富有想象力是更加難能可貴的。幼兒園老師在教學(xué)中要充分利用繪畫游戲，散發(fā)小孩子的想象力，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的想象空間。如今科技進(jìn)步是想象力帶動的，只要不會阻礙小孩子想象力成長，就能夠讓社會因為想象而變得精彩。

2.2角色扮演游戲鍛煉孩子的觀察力和表現(xiàn)力

這個社會，每個人都扮演著不同的角色，你我都處在自己的軌道上，有著自己存在的意義。在學(xué)前教育中組織孩子進(jìn)行角色扮演，小孩子能夠在自己的角色中鍛煉自己的觀察力和表現(xiàn)力。每個角色都有自己的特點，我們該如何去了解呢？觀察。學(xué)生想要對一個角色做好扮演，就需要先對這個角色形成認(rèn)知，從研究這個角色到扮演好這個角色，學(xué)生可以牢牢記住自己要表現(xiàn)出的這個角色的基本特點，才知道該如何對一個不熟悉的事物進(jìn)行觀察，無形之中會鍛煉學(xué)生這樣的能力，良好的角色扮演游戲是能夠?qū)π『⒆赢a(chǎn)生這樣的積極影響的。每個人都不該缺少觀察力和表現(xiàn)力，在角色扮演游戲中，能夠讓小孩子養(yǎng)成觀察和表現(xiàn)的能力，促進(jìn)小孩子發(fā)展。

2.3團(tuán)結(jié)互助類游戲讓小孩子學(xué)會團(tuán)結(jié)互助

人一世，總要遇到一些坎坷，需要別人幫助，我們不能讓小孩子因為以自我為中心從而忽略別人。不可否認(rèn)，現(xiàn)在的孩子都受寵于家庭，總是覺著自己無所不能，但是他們忽略了是父母幫助他們解決出現(xiàn)的問題，學(xué)期教育也應(yīng)該讓學(xué)生能夠清楚的了解到，他們也可以幫助別人，也可以讓除了父母之外的人幫助。你肯定希望在遭遇困境時，有人能向你伸出援助之手。我們常常感嘆現(xiàn)在的人太冷漠，對別人漠不關(guān)心，整個社會的人太冷血，其實是我們自己造成的，如果從小就教育小孩子團(tuán)結(jié)互助，那我們這個社會肯定不一樣。團(tuán)結(jié)互助游戲，讓小孩子清楚，很多事情的成功不僅是需要自己的刻苦努力，也需要與他人合作。當(dāng)你幫助了別人的時候，別人也會樂于幫助你自己。學(xué)前教育就可以通過游戲的方式讓學(xué)生明白這個道理。老師教學(xué)中設(shè)計合作互助游戲，通過游戲的方法，讓學(xué)生學(xué)會互相幫助。

游戲化課程對于幼兒園階段的孩童來說是最為有效有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，情景化教育也是能夠讓幼兒最為直接接觸生活常識的方式。幼兒園游戲化課程可以在一定程度下，依據(jù)幼兒平時生活的范圍和環(huán)境擴(kuò)展成情景式的教學(xué)，讓他們能夠在實踐中體會平日未曾注意到的細(xì)節(jié)因素。該課程以幼兒自主發(fā)展作為主體，讓他們自發(fā)性地學(xué)習(xí)，而不是教師的一味灌輸。同時，我們在課程中引入游戲的目的并不是讓小朋友沉迷于游戲，還是可以把游戲作為一種手段，讓學(xué)生能夠在游戲中去鍛煉自己的能力，去配合老師的教學(xué)，接受新的事物，從而促進(jìn)自己的提高和發(fā)展。幼兒教育本來就是不同于其他階段的教育，這個階段的教育需要花費(fèi)更多的時間和精力，如何得到更好的效果，一些好的方法的使用是很有必要的，以課程游戲化，促幼兒全面發(fā)展，是新的嘗試，也是新的開始。