黃淑華

摘要：現(xiàn)階段，中職語文課堂教學依舊還表現(xiàn)出學生參與興趣低、課堂教學效率難以提高等問題，一些教師仍然選擇過去那種填鴨式的教學模式，造成整個課堂氛圍沉悶枯燥，學生難以提高對語文知識的學習興趣。在這一情況下，積極應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助語文課堂教學，能夠有效解決相關(guān)問題，促進中職語文教學效率的提升。本文結(jié)合筆者實際教學經(jīng)驗，對此問題展開了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體 中職語文 教學應(yīng)用

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0236-01

通常來說中職學校學生的語文基礎(chǔ)水平較為薄弱，學習上也缺乏主觀能動性，因此如果中職教師依舊選擇過去的教學方法，往往難以激發(fā)學生的興趣，甚至可能讓他們對語文學習出現(xiàn)厭倦情緒，影響實際的教學效果。在提倡素質(zhì)教育和新課程改革的今天，中職語文教師應(yīng)當善于應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學，讓課堂氛圍更加活躍，充分調(diào)動學生的學習積極性。

1中職語文課堂教學現(xiàn)狀

1.1教學方式相對單一

目前，中職學校很多語文教師的教學理念尚未更新，依舊習慣于選擇過去的模式來組織開展教學活動，整個課堂學生處于被動的學習地位，教師一味的進行講解，基本上每一堂課都是相同的模式，非常容易導致學生出現(xiàn)疲憊感。能夠看出，過去的教學方法是滿堂灌，而很多中職學生都認為這樣的語文課枯燥無味，長期下去很容易導致學生出現(xiàn)厭倦感，讓整個課堂氛圍變得更加壓抑，影響了教學效率的提升。

1.2課堂教學內(nèi)容有限

中職語文課堂教學的最終目標在于讓學生可以深入理解和掌握課本中的知識內(nèi)容，同時能夠促進中職學生語文綜合素養(yǎng)的提升，豐富學生的精神世界。然而在當前的課堂教學過程中，很少有教師進行課外拓展，課堂教學內(nèi)容局限于教材，很多教師都已經(jīng)習慣于過去的教學模式，并未積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，導致中職語文教學效率始終難以提升。

1.3注重知識，忽視人文

大部分教師在教學活動中僅僅強調(diào)讓學生掌握和記憶知識點，注重學生的分數(shù)和成績，而忽略了對他們語文綜合素質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)。一些中職語文教師的課堂教學內(nèi)容依舊是圍繞考試大綱展開，課堂教學目標和素質(zhì)教育的要求相差甚遠，人文素養(yǎng)的培育被很多教師拋之腦后，語文課堂缺乏了人文精神的內(nèi)涵，導致培養(yǎng)出的學生不具備獨立和健康的人格。

2中職語文課堂教學中多媒體技術(shù)的重要作用

2.1中職語文課堂教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學活動的科學安排

多媒體技術(shù)能夠應(yīng)用到中職語文課堂的各個環(huán)節(jié)中，如過去的課前預習活動基本上是學生按照教師給出的思路來尋找答案，隨后教師予以抽查，然而這樣往往無法顧及到所有學生，也只能夠讓學生了解一些特定的知識點。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學生依靠互聯(lián)網(wǎng)來收集整理資料，同時在上課的前幾分鐘將學生整理的內(nèi)容通過多媒體進行播放，這樣不僅有助于學生之間思想的交流，也有助于教師了解學生的預習情況。另外多媒體技術(shù)也可以應(yīng)用到課堂評價、課后復習等多個環(huán)節(jié)中，中職語文教師能夠借助于這一手段來合理安排課堂教學環(huán)節(jié)。

2.2借助于多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效節(jié)省課堂時間

在過去的中職語文教學過程中，教師一般會選擇板書的形式來記錄知識點，這樣就在很大程度上浪費了課堂時間，留給學生獨立思考與學習的空間不足，而如果教師簡要的進行板書，必然會對教學效率帶來影響。同時中職語文教師采取填鴨式的教學模式，不利于學生思維能力的培養(yǎng)，反而可能讓他們出現(xiàn)厭倦情緒，降低其對語文的學習興趣。而借助于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師能夠把課本中的知識內(nèi)容制作為PPT呈現(xiàn)給學生，這樣不但能夠幫助教師更好的把控節(jié)奏，理清學生思路，同時學生也可以將PPT拷貝回去自行學習和反思。

2.3借助于多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以更好的突破教學難點

在過去的中職語文課堂中，學生往往處于被動的學習狀態(tài)，阻礙了其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，學生無法深入理解和掌握課本中的重難點知識。而多媒體技術(shù)應(yīng)用之后，可以把課本中的內(nèi)容通過圖案或文字的方式呈現(xiàn)出來，比如說教學“林教頭風雪山神廟”的過程中，把水滸傳電視劇的片段播放給學生，讓學生結(jié)合相關(guān)資料和電視劇劇情來了解本課主要內(nèi)容，并回答相關(guān)問題。這樣的方式能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，將影視資源與課本知識聯(lián)系起來，讓學生更容易理解課文，掌握其中的重難點。

3多媒體技術(shù)在中職語文課堂教學中的應(yīng)用

3.1有效導入激發(fā)學生興趣

語文課堂教學中的導入階段十分重要，在課堂導入時必須要盡可能調(diào)動學生的學習興趣，吸引他們的注意力。借助于多媒體技術(shù)來為學生帶來直觀的形象，通過設(shè)疑激趣的方式來讓學生進入到學習情境中來。如教學《我的空中樓閣》時，這篇課文作者的想象力十分豐富，以小屋為中心，通過描寫高低遠近的位置變化以及晝夜光纖，從各個角度呈現(xiàn)出了小屋的整體景觀和附近的環(huán)境，表達出了作者對大自然的喜愛和贊美之情。若教師僅僅從字面上給學生講解課文中所描寫的這些不同景物，自然不能夠讓他們直接體會和感受到其中的美感，也很難讓學生領(lǐng)會到作者所要表達的那種情感，借助于多媒體技術(shù)就能夠非常直接形象的為學生呈現(xiàn)出美妙的自然景觀，再配合課文中的文字描述，讓學生如同身臨其境，從內(nèi)心深處和作者產(chǎn)生共鳴。借助于這樣的方式很好的調(diào)動了學生的積極性，吸引了他們的注意力，同時有助于中職學生觀察能力、想象能力的培養(yǎng)，促進了課堂教學效率的提升。

3.2拓展訓練培養(yǎng)思維能力

語文知識的學習不僅可以培養(yǎng)中職學生的語言交易能力，逐漸具備語文知識技能，同時也有助于學生思辨能力的開發(fā)，陶冶其情操，促進人文素養(yǎng)的提升。中職語文教師必須要認識到，語文教學必須要聯(lián)系生活實際，依靠多媒體技術(shù)能夠給學生營造出真實的生活情境，讓學生在生活情境中充分想象與思考。另外，基于多媒體技術(shù)自身的優(yōu)勢，教師能夠更好的為學生呈現(xiàn)出課本之外的豐富內(nèi)容，幫助他們拓展眼界，豐富其知識面。例如說在教學《靜女》與《采薇》的過程中，順勢講解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識，同時擴展到《詩經(jīng)》中其他的名篇，如《子衿》《氓》等，從而讓學生了解古人的愛情觀，感受詩經(jīng)的美好。借助于多媒體技術(shù)來豐富課堂內(nèi)容，也能夠幫助他們更深入了解作者的寫作背景和時代意義，拓展其視野，促進中職學生思維能力和語文綜合素養(yǎng)的提升。

3.3創(chuàng)設(shè)情境深化德育教育

對于中職語文課堂教學而言，不僅應(yīng)當要重視課本知識內(nèi)容的講授，同時也應(yīng)當強化滲透德育教育，這樣有助于促進中職生健康人格的形成和個人素養(yǎng)的提升。如在教學《雷雨》的過程中，首先使用多媒體為學生播放話劇，要求學生分角色進行表演，讓他們真實的體驗其中的情感和思想，激發(fā)他們對語文學習的興趣。為增進學生對本課內(nèi)涵的深入理解，可引導他們從人物角色進行分析，從時代背景和不同人物性格等方面展開小組交流。持不同看法的小組能夠采取辯論的形式進行探討，這樣一來課堂氛圍就會變得更加活躍。在這一過程中教師應(yīng)當不失時機的滲透德育教育，培養(yǎng)中職學生積極向上、敢于挑戰(zhàn)的精神，讓學生形成團隊合作意識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以把課文中的角色生動傳神的呈現(xiàn)在學生面前，強化其角色代入感，更有助于教學效率的提升。

3.4引導學生主動參與學習

在中職語文課堂教學過程中，學習新課知識之前，教師需要為學生詳細講解課文作者的相關(guān)情況和文章的寫作背景，幫助學生更深入的理解課文的中心思想和作者所要表達的思想情感。這一過程中要求中職語文教師應(yīng)當做好充分的準備，有了多媒體技術(shù)的輔助，傳統(tǒng)的教學模式出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，比如說在教學海子的《面朝大海，春暖花開》的過程中，首先為學生提出任務(wù)，要求他們借助于互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集整理與詩人海子和這首詩相關(guān)的資料信息，對海子當時創(chuàng)作這首詩的背景與心情有一個初步的了解。在實際的課堂教學過程中要求他們跟著多媒體朗讀詩歌，再結(jié)合自己所收集的資料畫出這首詩中所描寫的場景，同時自由聯(lián)想生活在這樣美景下的海子是一個什么樣的人。另外還能夠借助于多媒體技術(shù)來播放學生自己收集到的各種資料圖片，邀請學生自己上臺來為其他同學講解，這樣能夠讓他們對這首詩的印象更加深刻，也能夠培養(yǎng)他們的實踐能力與思維能力。

4結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)在中職語文課堂中的應(yīng)用就像一把雙刃劍，有利有弊。若科學合理的使用必然會促進課堂教學效率的有效提升，若不合理濫用必然會事倍功半。因此在語文課堂教學過程中，中職語文教師應(yīng)當善于利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮出其優(yōu)點和價值，讓多媒體更好的為課堂教學服務(wù)，促進教學效率的提升，確保中職學生的全面健康發(fā)展。