顧梅芳

【摘? ?要】? 將民間游戲融入幼兒的自主性活動(dòng)中，讓幼兒獲得多元的游戲體驗(yàn)，并在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒對(duì)民間游戲背后傳統(tǒng)文化的興趣。通過(guò)收集整理、靈活改編、家園配合，使民間游戲在幼兒教育中煥發(fā)新的光輝，促進(jìn)幼兒自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界、理解世界的重要渠道，他們通過(guò)游戲來(lái)運(yùn)動(dòng)、思考、社交，進(jìn)而在收獲快樂(lè)的同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉思維，甚至逐步形成自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，因此，游戲是幼兒教育的重要載體。為使游戲形式更加多元化，我們可以開(kāi)發(fā)民間游戲這座寶庫(kù)。丟沙包、踢毽子、猜燈謎等形式多樣的民間游戲可以使幼兒在體能、語(yǔ)言、思維等多方面都得到鍛煉，同時(shí)，民間游戲內(nèi)容豐富、玩法各異，能幫助幼兒不斷保持新鮮感。更重要的是，許多民間游戲背后有許多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的故事，可以幫助幼兒在游戲的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。那么如何更好地將民間游戲融入幼兒的自主性活動(dòng)呢？

【關(guān)鍵詞】? 民間游戲;自主性活動(dòng);幼兒

一、多途徑收集、整理，為民間游戲順利開(kāi)展保駕護(hù)航

為了更好地開(kāi)發(fā)民間游戲這座寶庫(kù)，我們首先需要收集整理各類別的民間游戲，并從中挑選出適合幼兒的游戲。收集的渠道主要有兩個(gè)，一方面是教師通過(guò)查閱資料、走訪居民等途徑收集歸檔，另一方面是邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為“智囊團(tuán)”，協(xié)助回憶兒時(shí)曾經(jīng)歷過(guò)的民間游戲。我們運(yùn)用多種形式的活動(dòng)歡迎家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，比如通過(guò)家長(zhǎng)半日活動(dòng)、家校路路通等方法向家長(zhǎng)宣傳班級(jí)特色，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的建議，家長(zhǎng)們都很熱情，他們還積極地為我們找來(lái)游戲所需的材料，浩浩的媽媽幫我們找來(lái)了許多蚌殼，哲哲的媽媽找來(lái)了小貝殼等等。

收集之后的整理也是非常重要的步驟，民間游戲多姿多彩、形式多樣，我們需要從中挑選出安全程度高、可實(shí)踐性高、難度適宜幼兒的游戲，并根據(jù)游戲設(shè)計(jì)的目的性來(lái)進(jìn)行分類。主要可分為體能類和益智類，體能類游戲包括跳方格、抓沙包、抄蚌殼、踢毽子等，主要鍛煉孩子的體能素質(zhì)、身體協(xié)調(diào)性和動(dòng)手能力;而益智類游戲主要包括猜燈謎、九連環(huán)、七巧板、孔明鎖等，主要鍛煉孩子主動(dòng)思考的能力和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，也有很多游戲同時(shí)鍛煉孩子的動(dòng)手能力和思維能力，比如翻花繩、翻洋片等，能夠幫助孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒園園的共同努力，集思廣益，為我們班級(jí)的民間游戲的順利開(kāi)展保駕護(hù)航。

二、適度性、靈活性，為民間游戲豐富玩法增添光彩

在同一個(gè)班級(jí)，孩子們的游戲水平也各不相同，教師需要根據(jù)幼兒的動(dòng)手能力、思維能力等實(shí)際情況選擇合適的游戲方式，在游戲過(guò)程中要靈活地調(diào)節(jié)游戲的難易程度，在適度性、靈活性上改編內(nèi)容或更改要求，使游戲的玩法更加豐富化、趣味化、靈活化。比如在玩七巧板的時(shí)候，全班幼兒只有岳岳、萱萱、晨晨三個(gè)孩子能夠拼出目標(biāo)形狀，而大部分小朋友卻遇到困難，無(wú)法將手中的木塊組合成最終想要的圖形，一些小朋友多次嘗試遇挫后，變得有些灰心喪氣，對(duì)這個(gè)游戲的興趣度也大不如前。針對(duì)這一問(wèn)題，我們對(duì)這部分孩子暫先調(diào)整玩法、降低難度，將目標(biāo)圖形進(jìn)一步分割成幾個(gè)小圖形，指導(dǎo)幼兒先拼出這幾個(gè)小圖形，再進(jìn)一步將小圖形合成大圖形，如果孩子仍不知從何下手，可以先引導(dǎo)他們從所有木板中選出正確的木塊，再用正確木塊進(jìn)行嘗試。這樣一來(lái)，很多小朋友茅塞頓開(kāi)，體會(huì)到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，積極性又重被激發(fā)。此外，在七巧板游戲過(guò)程中，我們穿插著講述七巧板的發(fā)明故事，告訴大家七巧板起源于唐代，發(fā)明家受到家具“燕幾”的啟發(fā)，這種家具可以根據(jù)宴請(qǐng)客人數(shù)量的不同拆分組合成不同大小的長(zhǎng)方形桌子，和七巧板的原理相同。這樣的故事使幼兒認(rèn)識(shí)到七巧板的神奇之處，對(duì)游戲和游戲背后的文化的興趣更加濃厚。

再如抄蚌殼游戲，開(kāi)始我們準(zhǔn)備了大大的蚌殼和小小的貝殼，在我們想象中應(yīng)該是不難的，感覺(jué)他們會(huì)很快的學(xué)會(huì)抄起許多貝殼，但是在真正實(shí)施中又發(fā)現(xiàn)很多孩子連一個(gè)貝殼都抄不到，怎么回事呢？我們不難發(fā)現(xiàn)抄蚌殼這個(gè)游戲整個(gè)完成的過(guò)程是需要孩子手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)還有手部力量與速度的掌控能力，對(duì)某些孩子來(lái)說(shuō)是很困難的，因此對(duì)于那些孩子我們也及時(shí)調(diào)整游戲玩法：先不抄蚌殼，讓孩子拿著大蚌殼玩手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的游戲，比比在一次轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中誰(shuí)轉(zhuǎn)得快，接著再要求孩子抄起一個(gè)貝殼，然后逐步提出要求抄起2個(gè)、3個(gè)甚至更多，這樣就增加了游戲的趣味性，孩子們也容易學(xué)會(huì)，我班的凱凱小朋友就用了2個(gè)自主性游戲的時(shí)間從一點(diǎn)不會(huì)到抄起幾個(gè)蚌殼，期間，孩子收獲的更多的是成功的喜悅，這樣才能促進(jìn)每個(gè)幼兒得到發(fā)展。

三、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，為民間游戲的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)

在日常工作中，老師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)參與也是開(kāi)展好民間游戲的重點(diǎn)之一，爸爸媽媽從小玩民間游戲長(zhǎng)大，他們熟知各種玩法和背景故事，樂(lè)于與孩子通過(guò)游戲相處，也樂(lè)于通過(guò)這類游戲和孩子一起回顧自己的童年時(shí)光。家長(zhǎng)通過(guò)與孩子一起做民間游戲，既融洽了親子關(guān)系，也豐富了家庭生活。而孩子們也非常樂(lè)意與家長(zhǎng)分享游戲樂(lè)趣，說(shuō)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽會(huì)像數(shù)珍寶一樣說(shuō)出很多自己小時(shí)候玩過(guò)的民間游戲，描述自己幼時(shí)的快樂(lè)回憶，也會(huì)將自己的游戲經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子。通過(guò)這種方式，幼兒、家長(zhǎng)、教師都成為民間游戲的參與者，不僅能讓大家都領(lǐng)略到中華文化的燦爛瑰寶，也賦予民間游戲新的活力。

總之，幼兒民間游戲作為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，傳承著前人的智慧，也吸納著后人的思想;溫暖著家長(zhǎng)們的回憶，也裝點(diǎn)著孩子們的童年;展現(xiàn)著多姿多彩的玩法，也蘊(yùn)含著生動(dòng)有趣的故事。花布沙包、羽毛毽球、七彩巧板、九九連環(huán)……讓這一朵朵承載著古老文明智慧的鮮花裝點(diǎn)孩子們的童年，祝愿每一個(gè)孩子都能自由、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！