陳偉稼

摘 要：隨著信息技術(shù)的深入普及，教育事業(yè)也逐漸進(jìn)入全新的發(fā)展階段，側(cè)重于現(xiàn)代化教學(xué)改革。在小學(xué)階段的語文教學(xué)工作范疇內(nèi)，教師借助信息技術(shù)，對原有的課程體系和授課方法進(jìn)行更新，全面提高授課效率，打造高效課堂，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。鑒于此，主要圍繞以信息技術(shù)為載體的小學(xué)語文教改路徑展開合理的分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;高效課堂

隨著新課改工作在小學(xué)教育階段的不斷落實，學(xué)校教育逐漸趨于現(xiàn)代化，教育載體也更加先進(jìn)。語文教師在開展具體教學(xué)工作的過程中，需要合理利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，并以此為載體對課程資源、教學(xué)環(huán)境、授課方法、教學(xué)載體進(jìn)行有效的創(chuàng)新，讓學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下實現(xiàn)高品質(zhì)學(xué)習(xí)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用分析

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)階段的語文教學(xué)工作中，信息技術(shù)在環(huán)境改善方面所呈現(xiàn)的功能優(yōu)勢比較突出。眾所周知，信息技術(shù)具有信息含量廣的特征，在信息傳播的載體和渠道方面具有一定的優(yōu)勢[1]。將其應(yīng)用到語文課堂上，能夠?qū)⒄n程知識直觀、具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，優(yōu)化課堂氣氛，讓其呈現(xiàn)出較強(qiáng)的動態(tài)性、趣味性，從而切實滿足學(xué)生當(dāng)下年齡段對課程學(xué)習(xí)的環(huán)境需求。因此，作為處在教育新時代的語文教師，需要正確地看到信息技術(shù)的作用，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的語文環(huán)境。

2.提高教學(xué)效率

信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教育背景下的一種先進(jìn)教學(xué)載體，將其服務(wù)于小學(xué)階段的語文教學(xué)工作中，有效搜集和整合課程資源，優(yōu)化課堂環(huán)境，同時也能夠有效打破傳統(tǒng)板書教學(xué)的局限，讓學(xué)生擁有更加開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，推動教與學(xué)之間的交互性，從而保證課堂整體教學(xué)更加高效。

3.推動素質(zhì)改革

信息技術(shù)是現(xiàn)代化改革背景下一種重要的技術(shù)產(chǎn)物，在小學(xué)階段的語文教學(xué)活動中，教師利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，能夠保證整個課堂環(huán)境更加優(yōu)質(zhì)、高效，從思維、能力以及語文學(xué)科范疇內(nèi)的其他素養(yǎng)等層面，進(jìn)行綜合性培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有良好的文學(xué)素養(yǎng)，獲得較深的發(fā)展造詣。所以說，信息技術(shù)對推動素質(zhì)改革，在實現(xiàn)學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)方面具有重要意義。因此，在今后的教學(xué)工作中，教師需要積極落實以信息技術(shù)為載體的現(xiàn)代化教學(xué)，構(gòu)建高效、高質(zhì)的語文課堂。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.借助信息技術(shù)，優(yōu)化課程導(dǎo)入

在素質(zhì)課改的思想支撐下，教師開始注重課程導(dǎo)入，將其作為決定課程質(zhì)量的重要開端。為保證導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)性與合理性，教師需要引進(jìn)信息技術(shù)，在現(xiàn)代化技術(shù)的支撐下，對導(dǎo)入的素材和載體進(jìn)行創(chuàng)新。通過課程導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，同時也能夠為師生交互提供便利條件，讓學(xué)生在該階段對課程目標(biāo)以及接下來的學(xué)習(xí)計劃，形成正確的思想認(rèn)知。首先，教師需要借助信息技術(shù)，搜集與課程相關(guān)的素材，如文化背景、作者簡介、風(fēng)格介紹、文學(xué)典故等。之后，教師將其整合并導(dǎo)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的主觀體驗進(jìn)行互動和交流。比如說，教師在講解《題西林壁》時，可以搜集與作者蘇軾有關(guān)的歷史資料，包括蘇軾的人生經(jīng)歷以及所處的社會背景，以講故事的方式向?qū)W生具體滲透蘇軾在創(chuàng)作這首古詩時所處的境遇，或者教師可以借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)與詩詞中描述相對應(yīng)的風(fēng)景圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗，同時，教師也可以與學(xué)生就自身對古詩詞意境的理解進(jìn)行溝通，啟發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的語文思維。

2.借助信息技術(shù)，構(gòu)建課堂情境

在語文課上，教師需要積極順應(yīng)新課改要求，就課堂環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新[2]。而信息技術(shù)在環(huán)境塑造方面具有重要的功能，因此，教師可以在該技術(shù)的支撐下，搜集比較直觀、易于學(xué)生理解的素材，然后將資源整合并制作成多媒體課件，直觀、系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的思維想象、聯(lián)想，以及深入地感知和體驗課程內(nèi)容，提供良好的環(huán)境條件。同時，多媒體課件能夠增強(qiáng)課程內(nèi)容的直觀性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。比如說，教師在講解《四季之美》時，則可以借助多媒體，搜集與四季風(fēng)景有關(guān)的素材，包括風(fēng)景圖片或者動態(tài)的視頻資源等。讓學(xué)生在直觀體驗的過程中，對四季的景色特征加深理解層次，也能夠讓學(xué)生在觀賞的過程中身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生情感層面的感知與共鳴。

3.借助信息技術(shù)，設(shè)計微課視頻

在語文課上，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸教學(xué)的落后理念，要想辦法創(chuàng)新教學(xué)載體，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件。在信息技術(shù)的支撐下，教師要合理引入微概念，貫徹微課教學(xué)，將課程內(nèi)容整合成簡短的視頻，也就是說微課資源。然后再將其系統(tǒng)地呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生以微課視頻中的內(nèi)容為主導(dǎo)，進(jìn)行獨立性的思考、合作性的探究，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先，教師需要對課程內(nèi)容中的重要知識點進(jìn)行發(fā)掘、提煉以及系統(tǒng)性的整合，對知識點的難易程度以及彼此之間的銜接關(guān)系進(jìn)行明確。之后，以信息技術(shù)為載體，進(jìn)行短視頻的制作，明確知識的難易順序，同時要保證視頻時長，將其控制在10分鐘以內(nèi)。在此基礎(chǔ)上，教師將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為合作載體，進(jìn)行規(guī)范性探究。比如說，教師在講解《將相和》時，可以為學(xué)生合理創(chuàng)建微課視頻。在視頻中，教師向?qū)W生呈現(xiàn)生字、詞，包括相關(guān)的翻譯方法，讓學(xué)生對文章大意進(jìn)行明確。之后，播放相關(guān)的影視劇資源，構(gòu)建課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境下進(jìn)行角色扮演，戲劇性朗讀，并根據(jù)自身對人物形象的理解，進(jìn)行課堂互動，從而保證整體教學(xué)效率獲得顯著提升。

4.借助信息技術(shù)，構(gòu)建智能平臺

隨著信息技術(shù)在教育事業(yè)中的不斷普及和應(yīng)用，語文教師也開始注重其他教學(xué)渠道的開發(fā)。以現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為載體，積極開發(fā)和構(gòu)建智能平臺，進(jìn)一步優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境，全面提高課堂授課水平。首先，教師可以利用現(xiàn)有的智能教育體系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件。比如說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用慕課等系統(tǒng)，自主搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的語文知識素材，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識儲備。同時，教師可以自主開發(fā)、設(shè)計智能平臺，實現(xiàn)遠(yuǎn)程互動教學(xué)。比如說，教師可以結(jié)合語文課程學(xué)科特色，以及學(xué)生在語文學(xué)科范疇內(nèi)所表現(xiàn)的具體需求，合理設(shè)計UMU、電子書包、平板教學(xué)等。之后，將整合好的微課資源以及常規(guī)的教學(xué)素材上傳到智能平臺當(dāng)中，然后借助計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，有效打破教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生擁有豐富、充分的自主學(xué)習(xí)空間。

5.借助信息技術(shù)，拓展閱讀渠道

在小學(xué)階段的語文教學(xué)工作中，教師要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的興趣需求，以及對閱讀空間和載體提出的基本要求，進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。教師借助信息技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代化閱讀體系。首先，設(shè)計小學(xué)生閱讀微信公眾號，為學(xué)生推薦合適的課外書籍目錄，讓學(xué)生明確閱讀學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。同時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建課外自主閱讀平臺，學(xué)生推薦繪本素材、名著導(dǎo)讀等，讓學(xué)生根據(jù)自身喜好選擇閱讀目錄，實現(xiàn)線上閱讀。此外，教師也可以鼓勵學(xué)生利用APP進(jìn)行課外閱讀。在信息技術(shù)的支撐下，設(shè)置多元化閱讀載體，讓學(xué)生擁有豐富的閱讀空間，收獲良好的閱讀體驗。

6.借助信息技術(shù)，創(chuàng)新評價系統(tǒng)

在信息技術(shù)的載體支撐下，教師不僅要側(cè)重于教學(xué)方法的創(chuàng)新，更需要側(cè)重于評價系統(tǒng)的創(chuàng)新。首先，教師需要優(yōu)化語文作業(yè)評價與指導(dǎo)。借助信息技術(shù)，將學(xué)生作業(yè)上傳到多媒體平臺，進(jìn)行直觀性展示。即時分析學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、準(zhǔn)確率，以及作業(yè)完成過程中存在的不足，針對性地為學(xué)生提供規(guī)避策略和方法，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣。同時，積極創(chuàng)新評價形式，將學(xué)生在語文課上的互動表現(xiàn)以及探究表現(xiàn)，進(jìn)行微課視頻錄制。將其作為評價環(huán)節(jié)的重要參考依據(jù)，讓學(xué)生可以正確認(rèn)識自身的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自主評價與反思。此外，教師需要側(cè)重于評價主體的多元化處理。以信息技術(shù)為媒介，與學(xué)生家長建立有效溝通與合作，引導(dǎo)家長通過在線評價系統(tǒng)，對學(xué)生的家庭作業(yè)表現(xiàn)，進(jìn)行在線反饋與評價，從而保證針對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況所開展的評價工作更加全面和具體。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的展望思考

1.積極開發(fā)信息技術(shù)多元化教學(xué)功能

在利用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)改革的過程中，教師需要結(jié)合素質(zhì)課改需求，不斷地開發(fā)其他的現(xiàn)代化教學(xué)手段，完善教學(xué)系統(tǒng)功能和適用范圍，讓學(xué)生擁有更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，保證小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加高效。比如說，在信息技術(shù)的支撐下，教師可以合理地引入希沃白板、電子書包等全新的教學(xué)軟件，對課程中的側(cè)重點內(nèi)容進(jìn)行放大、直觀處理，實現(xiàn)電子作業(yè)有效布置，合理構(gòu)建語文作業(yè)訓(xùn)練專題，幫助學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)高效減負(fù)教學(xué)改革。

2.提升語文教師信息化專業(yè)素養(yǎng)

在今后的信息化教學(xué)改革背景下，語文教師要努力提升自身的信息化素養(yǎng)。首先，不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)知識，豐富自身的知識儲備和專業(yè)技能。結(jié)合素質(zhì)改革發(fā)展需求，不斷學(xué)習(xí)和涉獵現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而根據(jù)語文課程具體教學(xué)目標(biāo)，合理整合教學(xué)手段和資源，為學(xué)生努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的課堂環(huán)境。同時，語文教師需要以正確的態(tài)度對待信息化教學(xué)手段，以包容的心態(tài)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教法有效融合，全面提高語文教學(xué)的兼容性。

綜上，語文是小學(xué)階段一門決定學(xué)生思想啟蒙和文化底蘊(yùn)建設(shè)的重要學(xué)科。在現(xiàn)代化教學(xué)改革的背景下，教師需要做的是以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建全新的課程體系。優(yōu)化課程導(dǎo)入，創(chuàng)建課堂情境，設(shè)計微課視頻，構(gòu)建智能平臺，拓展閱讀渠道，創(chuàng)新評價系統(tǒng)，全面提高語文教學(xué)水平。同時，語文教師需要在教學(xué)實踐的過程中，不斷地開發(fā)信息技術(shù)的教學(xué)功能，努力提升自身的信息化素養(yǎng)，從而讓語文課堂更加優(yōu)質(zhì)地開展，全面提高語文教學(xué)水平。

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編輯 郭小琴