李曉東 劉艷紅

養(yǎng)德，出自《莊子·外篇·天地》：“堯曰：‘多男子則多懼，富則多事，壽則多辱。是三者，非所以養(yǎng)德也，故辭?！别B(yǎng)德在這里指修養(yǎng)無為而治的德性，亦泛指修養(yǎng)德性。養(yǎng)德對解決當(dāng)今社會青少年德之失位、德之虛位、德之錯位問題有著重要意義。沈陽市渾南區(qū)白塔小學(xué)在教育教學(xué)過程中，從養(yǎng)德入手，實(shí)行“星星少年”成長計(jì)劃，踐行《沈陽市小學(xué)生品行培養(yǎng)手冊》，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，落實(shí)教育的根本任務(wù)。

一、建立“星星少年”評價(jià)體系

學(xué)校建立“星星少年”評價(jià)體系的原則是力求情感生成線與行為養(yǎng)成線雙線合一，淡化縱向分級，強(qiáng)化橫向并進(jìn);淡化少數(shù)優(yōu)秀，強(qiáng)化全員進(jìn)步。學(xué)校指導(dǎo)孩子少和別人比，多和自己比。尊重差異，激發(fā)每個(gè)學(xué)生爭星的愿望，創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生得星的可能，讓每個(gè)孩子都成為“星星少年”。

學(xué)校通過老師、孩子、家長各抒己見、反復(fù)商討研究確定專注星、善問星、勤勉星、友愛星、合作星、整潔星、習(xí)慣星、尊師星、讀書星、歌唱星、舞蹈星、書法星、繪畫星等100余種，盡量涵蓋每一個(gè)方面，給每一個(gè)孩子機(jī)會，讓孩子人人爭星、個(gè)個(gè)成星。

每到期末全校評星時(shí)，孩子們都興高采烈。通過自己申報(bào)、同學(xué)互評、教師認(rèn)定，每個(gè)孩子都能摘到屬于自己的星，拿到屬于自己的彩色星卡。他們互相祝賀，把成功的喜悅分享給同學(xué)、分享給家長;他們彼此欣賞，取長補(bǔ)短，決心下學(xué)期成為更好的自己。

二、建立“星星少年”自主管理體系

學(xué)校教育的任務(wù)之一是經(jīng)過幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的教育，把一個(gè)自然人培養(yǎng)成一個(gè)社會人，能夠獨(dú)立自主地面對豐富而獨(dú)特的人生，成為他想成為的那顆星。因此，學(xué)校給孩子創(chuàng)設(shè)自主教育的機(jī)會、自主成長的平臺，建立了“星星少年”自主管理體系。

“星星少年”自主管理體系的內(nèi)容包括：1.自己的事情自己做。結(jié)合《沈陽市小學(xué)生品行培養(yǎng)手冊》，分為生活和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，家庭和學(xué)校兩個(gè)場所，個(gè)人的自律和同學(xué)、老師、家長監(jiān)督的他律兩個(gè)維度，學(xué)習(xí)做自己的事情。2.別人的事情幫著做。合作是孩子人生成功的關(guān)鍵素養(yǎng)。學(xué)校各班成立了互助小組，結(jié)成了互助對子，讓孩子在助人中培養(yǎng)美好品德，在合作中實(shí)現(xiàn)能力提升。3.集體的事情爭著做。分為班級小集體、學(xué)校中集體、社會大集體三個(gè)層面。在班級小集體中，學(xué)生參與班級管理，每個(gè)孩子自主申報(bào)常年堅(jiān)持為集體做一件事;在學(xué)校中集體中，建立主人周制度，設(shè)立校園主人崗，每周召開總結(jié)交流會，每學(xué)期召開表彰會;在社會大集體中，要求每個(gè)孩子堅(jiān)持每個(gè)寒暑假去社區(qū)參加公益活動，提高集體意識，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

“星星少年”自主管理體系的建立，從個(gè)人角度看，使孩子逐漸擺脫了對父母的過度依賴，學(xué)會自立自主;從集體角度看，形成了人人有事做、事事有人做，時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做的局面，顯現(xiàn)出良好的班風(fēng)、校風(fēng)。

三、建立“星星少年”學(xué)科育人體系

學(xué)校結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科價(jià)值，實(shí)現(xiàn)一科多育;結(jié)合課堂結(jié)構(gòu)、課堂內(nèi)容，實(shí)施一課一得。

一科多育—每一門學(xué)科都是工具性與人文性的統(tǒng)一，工具性是“形”，人文性是“神”。每一門學(xué)科的“神”，從某種意義上可以理解為學(xué)科承載的“德”，而這個(gè)德，不是一個(gè)方面的，而是多方面的。比如語文學(xué)科，課文里既有弘揚(yáng)愛國的，又有歌頌敬業(yè)的;既有贊美誠信的，又有傳播友善的;既包含個(gè)人品德、社會公德，又囊括愛國大德。一課一得—課堂是育人的主陣地。每一堂課要同時(shí)完成知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，特別是情感態(tài)度價(jià)值觀指向養(yǎng)德的目標(biāo)。通過教研，學(xué)校確定每個(gè)學(xué)科每堂課的一課一得內(nèi)容，在教學(xué)中予以落實(shí)。比如：六年級語文教師結(jié)合上冊教材中的“狼牙山五壯士”一課，對孩子進(jìn)行英雄主義教育;四年級道德與法治教師結(jié)合上冊教材中的“少讓父母操心”一課，對孩子進(jìn)行孝親敬親教育;五年級美術(shù)教師結(jié)合下冊教材中的“人民藝術(shù)家—齊白石”一課，對學(xué)生進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)教育等等。

通過一科多育，我們感受到了孩子在情感上對祖國的認(rèn)同、對文化的認(rèn)同、對英雄的認(rèn)同以及在行為上以約束為前提的自由和無需提醒的自覺。透過一課一得，我們看到了壘土成山、滴水成淵，孩子從量積到質(zhì)變，潛移默化地養(yǎng)成好品德的過程，由成才到成人，最終走向成功。

《大學(xué)》中講：“德者，本也?！薄墩撜Z》中講：“君子務(wù)本，本立而道生。”我們通過實(shí)行“星星少年”成長計(jì)劃，幫助孩子養(yǎng)德，其實(shí)就是養(yǎng)“本”，養(yǎng)做人之本、立世之本，使孩子成為有中國根、華夏魂的全面發(fā)展的中國人。道阻且長，行則將至，我們在路上……

【李曉東，遼寧省沈陽市渾南區(qū)白塔小學(xué)校長，高級教師;劉艷紅，遼寧省沈陽市渾南區(qū)白塔小學(xué)副校長，一級教師】

責(zé)任編輯︱李 敏