一年級組織教學策略新探

張佳佳

對每個老師來說，最痛苦的事情莫過于接一年級新生。剛從幼兒園畢業(yè)升入小學的孩子，還不能習慣小學緊張、認真的學習氛圍。他在幼兒園與家里已習慣散漫自由，突然要約束他的行為，對他來說的確是痛苦的。那怎樣才能讓這群活潑好動的孩子安靜下來，認真學習呢？就是我們一年級班主任需要思考解決的首要問題了。今年剛好我又帶一年級了，記得上次帶一年級已經(jīng)是九年前的事了，對孩子的行為規(guī)范教學又要重新學習，重新摸索，在將近一個月的強化訓練下，已初見成效?，F(xiàn)在我把我的有效的行為規(guī)范教學策略歸納為以下幾點。

一、評比機制多元化

我把全班學生按座位的分布分為了四個大組，每個大組成員就是一體的，一榮俱榮，一損俱損，從低段開始培養(yǎng)他們的團結(jié)精神和競爭意識。每節(jié)課從做課前準備開始，他們就在比拼。課中比哪個大組坐得久，坐得端，回答問題積極，語言表達清楚流暢，傾聽得最認真。課間比哪個大組地面最干凈，桌椅擺放最整齊。

全班有大組評比，就還要有小組評比。我又把全班分為了10個學習小組，每4人一組。小組評比哪一組完成作業(yè)最快，得優(yōu)人數(shù)最多，背誦任務完成最快。每一組設置計分組長一名，采用輪組計分的辦法，最先完成的小組獲得10分，第二名8分，第三名5分，一周結(jié)算一次。

除此之外，我還把全班分為了男生、女生兩個大組。因為做操，排隊放學都是男女生各站一組。兩組成員比哪個小組在做兩操時能做到安靜整齊;在排隊做操、排隊吃飯、排隊放學時能做到安靜有序。評比一月結(jié)算一次。

孩子們隨時都在競爭和評比，讓學生在相互評比的氛圍中規(guī)范行為，這樣學生在課前能更快地投入到學習當中，課中學習也積極認真了很多。

二、獎勵機制趣味化

評比機制只是在強化學生的行為習慣，還不能激發(fā)學生全部的學習熱情。我又采用了個人獎勵卡的發(fā)放，個人獎勵卡分為表達、書寫、傾聽、閱讀這四個方面，這四方面正是要從一年級就開始訓練他們的一種能力。當獎勵卡積累到一定數(shù)量，就可以參加我的抽獎活動。同時獎勵卡也可以回收再發(fā)放。每次看到他們拿著自己親自掙得的獎勵卡，臉上都會浮現(xiàn)出燦爛的笑容，我也會及時為孩子們小小的進步喝彩。一張小小的五星激勵卡，不只是一種獎勵，它更是榮譽的象征，孩子在為自己的榮譽而戰(zhàn)，這是何等榮光。

三、靜坐姿勢習慣化

俗話說：習慣成自然。對于一年級的孩子來說，最痛苦的事就是讓他安靜地坐在那里學習，怎樣才能讓他習慣性地安靜地專注地聽課呢？我也想了一些新招。

我把孩子靜坐布置成了作業(yè)，周末時間長，讓孩子在家每天靜坐一小時，分上下午完成。平日里就針對課堂上的表現(xiàn)有針對性地讓孩子們靜坐，家長看到自己孩子的名字就知道他的孩子今日在校表現(xiàn)不怎么好，也會積極配合。

我覺要讓孩子把靜坐的這種行為內(nèi)化成習慣，光是布置作業(yè)和懲罰是不夠的，我又想到用分散孩子的注意力的方式，讓孩子習慣端坐。我采用“靜坐聽故事”的方法，所有的孩子都喜歡聽故事，每天午自習，我都會用半小時給孩子們讀故事，用生動的故事情節(jié)驅(qū)散他們靜坐的痛苦，想要聽我講故事，就必須坐端正。他們的注意力經(jīng)常被生動的情節(jié)所吸引，而忘記了自己是在靜坐，堅持一段時間后，坐得住的孩子越來越多，坐得久的孩子也越來越多。

看著孩子的變化，我從內(nèi)心感到高興，希望孩子們的行為越來越規(guī)范。雖然這些策略取得了一定的成效，但也有不成熟的地方，在今后的教學中還需要根據(jù)具體情況改進。在這里我只能說：其路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索。