田洋

摘要：為探索藍墨云班課在藥物制劑技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與效果，以傳統(tǒng)教學(xué)為對照，開展藍墨云班課教學(xué)。對比結(jié)果表明，試驗組的平時成績和考試成績均明顯優(yōu)于對照組，試驗考核成績高于對照組?；谒{墨云班課的藥物制劑技術(shù)教學(xué)，可以提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：藍墨云班課;教學(xué);藥物制劑技術(shù);

中圖分類號：G71????文獻標(biāo)識碼：A????文章編號：1674-1161（2019）06-0079-02

當(dāng)前，教學(xué)已跨入移動互聯(lián)時代，智能手機、平板電腦、筆記本電腦的普及，使老師不再限于在PC前開展教學(xué)。云班課是基于移動環(huán)境的教學(xué)APP，是一種教室課堂互動反饋設(shè)施。以中職中藥制藥專業(yè)的藥物制劑技術(shù)課程為例，以傳統(tǒng)教學(xué)為對照，開展基于藍墨云班課的翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)實踐，以期探索適應(yīng)信息時代的教學(xué)新模式。

1???藍墨云班課概述

下載藍墨云班課APP到任何移動設(shè)備或PC上，都可以輕松管理班課和學(xué)生、發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)、組織討論答疑、開展教學(xué)互動;在課堂現(xiàn)場或課外隨時開展投票問卷、頭腦風(fēng)暴、作品分享、計時答題等互動教學(xué)活動;即刻反饋，即刻點評;發(fā)布的所有課程信息、學(xué)習(xí)要求、課件、微視頻等學(xué)習(xí)資源都可以即時傳遞到學(xué)生的移動設(shè)備上，從而讓學(xué)生的移動設(shè)備從此變成學(xué)習(xí)工具，不再只是社交和游戲。

同時，配套藍墨智能立體化教材可以對每位學(xué)生進行學(xué)習(xí)進度跟蹤和學(xué)習(xí)成效評價，學(xué)期結(jié)束后教師可得到每位學(xué)生的數(shù)字教材學(xué)習(xí)評估報告。藍墨云班課的應(yīng)用，提高課堂的點名效率和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，將課程由教師主動傳播知識到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。

2???藍墨云班課在藥物制劑技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

藥物制劑技術(shù)課程是制藥專業(yè)核心專業(yè)課程，也是藥學(xué)類專業(yè)重要專業(yè)課程之一，主要作用是在GMP指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生藥物制劑生產(chǎn)和制備技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，樹立藥品生產(chǎn)中“質(zhì)量第一”的職業(yè)意識，并解決藥品生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題。

2.1???研究對象

以制藥專業(yè)2018級的1班和2班作為研究對象，將學(xué)生隨機分為實驗組和對照組，實驗組（1班）38人，對照組（2班）41人。實驗組采用藍墨云班課與傳統(tǒng)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。授課教師、課時數(shù)、教材、教學(xué)資源、考試等均相同。學(xué)期的期末，分析對比兩組研究對象的平時成績、試驗考核、期末成績等。

2.2???研究方法

2.2.1???創(chuàng)建班級???教師在藍墨云班課APPA上創(chuàng)建班級，獲得班級邀請碼，發(fā)送班課邀請碼給學(xué)生，學(xué)生通過邀請碼加入班課。

2.2.2???教學(xué)資源推送???課前，教師將所有教學(xué)資源如教學(xué)日歷，課件PPT、微課視頻、圖片、知識鏈接、測試題等，按資源類型上傳至藍墨云班課班課，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生登錄班級下載教學(xué)資源，學(xué)習(xí)教師上傳的課件、微課、知識鏈接等知識，提前自行預(yù)習(xí)課程相關(guān)知識，并進行預(yù)習(xí)檢測。然后，在預(yù)定的時間段內(nèi)，學(xué)生與教師在線上進行交流，老師對學(xué)生提出的問題進行答疑。這樣有利于教師在全面了解學(xué)生對自學(xué)情況后，有針對性地完成授課準(zhǔn)備。

2.2.3???教學(xué)過程實施 教師通過班課的簽到功能發(fā)起簽到，有手勢簽到、一鍵簽到或教師手動簽到等方式。教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況和課堂情況，在藍墨云班課上有選擇性地開展頭腦風(fēng)暴、討論、答疑、測試、小組任務(wù)和投票問卷等活動。同時，針對每項設(shè)置經(jīng)驗值，項目參與程度與經(jīng)驗值呈正比，學(xué)生完成項目后即可獲得相應(yīng)的經(jīng)驗值。經(jīng)驗值在期末時可兌換作為平時成績。

教師課堂講授完成后，利用藍墨云班課以選擇題的形式對重點、難點內(nèi)容進行隨堂測試，從而及時了解學(xué)生對知識的理解程度，為調(diào)整后續(xù)教學(xué)過程提供依據(jù)。每一章節(jié)結(jié)束后，教師上傳單元測試題，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)提交后可查看答案，有助于學(xué)生進行階段性總結(jié)。

2.2.4 教學(xué)評價反饋 期末課程結(jié)束后，教師通過藍墨云班課對實驗組學(xué)生進行線上問卷調(diào)查，了解學(xué)生對云班課教學(xué)的評價。評價內(nèi)容包括學(xué)生對教學(xué)資源的滿意程度、參與課堂活動情況、學(xué)習(xí)能力提升情況、軟件使用熟練情況等。

兩組學(xué)生的期末考核評價均由期末成績、平時成績、實驗考核組成。期末考試，實驗組和對照組采用相同的試卷，實驗組利用藍墨云班課線上答題，對照組采用紙上筆談的方式。關(guān)于平時成績，試驗組依據(jù)學(xué)生參加每項教學(xué)活動系統(tǒng)自動生成經(jīng)驗值，再將經(jīng)驗值兌換成平時成績;對照組是出勤、筆記、課堂表現(xiàn)的總和。

2.3 教學(xué)效果對比

學(xué)期的期末，分別對實驗班級和對照班級的學(xué)生進行理論考核評價和實踐技能考核評價。分?jǐn)?shù)評比結(jié)果顯示：試驗組的理論考試平均成績?yōu)?6.3分，對照組的理論考試平均成績?yōu)?5.6分，試驗組的成績明顯高于對照組;試驗組的實踐技能考核評價平均成績?yōu)?9.9分，對照組的實踐技能考核評價平均成績?yōu)?5.8分，試驗組的成績也明顯高于對照組。由此可見，利用藍墨云班課輔助藥物制劑技術(shù)教學(xué)，可以明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3 結(jié)語

墨云班課在藥物制劑技術(shù)教學(xué)中的實踐效果表明，其能夠顯著增強學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，進而使學(xué)生的學(xué)生成績得到相應(yīng)的提高，有效打破藥物制劑技術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸，對課程教學(xué)具有積極的促進作用。藍墨云班課和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師主導(dǎo)、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，順應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，建議在中職藥物制劑技術(shù)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

收稿日期：2018-01-03

基金項目：2019年度中國石油和化工教育科學(xué)研究課題—信息化視角下制劑技術(shù)融合式教學(xué)模式研究（HG2019035）

作者簡介：田 洋（1980—），女，講師，碩士，從事藥學(xué)職業(yè)教育方面的研究。

參考文獻

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Application?of?Lanmo?Cloud?Class?onTeaching?of

Pharmaceutical?Preparation?Technology

TIAN?Yang

（Benxi?Chemical?Industry?School，?Benxi?Liaoning?117004，?China）

Abstract：?In?order?to?explore?the?application?and?effect?of?Lanmo?cloud?class?on?the?teaching?of?pharmaceutical?preparation?technology，?the?Lanmo?cloud?class?teaching?was?carried?out?in?contrast?with?the?traditional?teaching.?The?results?showed?that?the?test?group's?average?score?and?test?score?were?significantly?better?than?the?control?group，?and?the?test?result?is?higher?than?that?of?the?control?group.?The?teaching?of?pharmaceutical?preparation?technology?based?on?Lanmo?cloud?class?can?improve?the?teaching?effect?and?teaching?efficiency.

Key?words：?Lanmo?cloud?class;?teaching;?pharmaceutical?preparation?technology;?results