摘 要 世界一體化程度的深入，讓不同的地區(qū)、不同的國(guó)家之間的聯(lián)系越來(lái)越密切。外國(guó)的文化進(jìn)入到我國(guó)來(lái)，對(duì)于我國(guó)社會(huì)的影響越來(lái)越大，雖然一定程度上促進(jìn)了我國(guó)文化的發(fā)展，但也沖擊了我國(guó)自有的文化地位。我國(guó)的民族傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)涵深厚，意義深遠(yuǎn)，但是由于社會(huì)生活節(jié)奏的加快，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民對(duì)于音樂(lè)的偏好發(fā)生了變化，更加喜歡西方的韻律。 以社會(huì)現(xiàn)象舉例，前幾年的音樂(lè)培訓(xùn)班大多都是西方樂(lè)器班，吉他培訓(xùn)班很多，但是民族樂(lè)器的培訓(xùn)班很少，這幾年民族音樂(lè)的傳播情況有所改善，但是國(guó)內(nèi)音樂(lè)圈中的西方流行音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)仍獨(dú)一無(wú)二。

關(guān)鍵詞 學(xué)前音樂(lè)教育 民族傳統(tǒng) 傳承

中圖分類號(hào)：G613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)勢(shì)微，很多傳統(tǒng)樂(lè)器都面臨著后繼無(wú)人的可悲局面，老祖宗傳下來(lái)的精品沒(méi)有人去欣賞也沒(méi)有人去學(xué)習(xí)，這是十分讓人心痛的。發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)是增強(qiáng)我國(guó)文化自信的重要途徑，發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)，讓我國(guó)的民族音樂(lè)深入他國(guó)文化，這應(yīng)該是國(guó)人引以為豪的事情。讓人民擁有這樣的共識(shí)，需要從小培養(yǎng)，而學(xué)前音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)興趣的關(guān)鍵教育階段。本文將深刻探討如何從學(xué)前音樂(lè)教育入手推動(dòng)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承。

1我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)面臨的困境

我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的類別十分豐富，每類音樂(lè)有不同的體裁、形式和樂(lè)種。我們所熟知的民間音樂(lè)、民族器樂(lè)和戲曲音樂(lè)都屬于民族傳統(tǒng)音樂(lè)。從上世紀(jì)80年代以來(lái)，外來(lái)音樂(lè)逐漸傳入社會(huì)，流行樂(lè)曲成為了更多的人喜愛(ài)的選擇。我們?cè)絹?lái)越少的人傳唱民歌、宮廷音樂(lè)的演奏更是逐漸消失、欣賞地方戲曲的年輕人很少、宗教音樂(lè)和民間器樂(lè)傳承情況堪憂。其實(shí)，社會(huì)發(fā)展改變了我們的生活環(huán)境，民族傳統(tǒng)音樂(lè)也應(yīng)該隨社會(huì)潮流而進(jìn)步，但是由于民族音樂(lè)自身傳統(tǒng)的等問(wèn)題，民族傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)新不大，發(fā)展不好。

2學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)于民族音樂(lè)傳承的重要意義

推動(dòng)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承應(yīng)該從“小”抓起，幼兒階段是接受新事物很快，充滿好奇不斷建立新認(rèn)知的階段，對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)音樂(lè)的教育，培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂(lè)的愛(ài)好，直接促進(jìn)了民族音樂(lè)的傳承。學(xué)前教育是幼兒教育的起步階段，在這個(gè)時(shí)候加強(qiáng)民族音樂(lè)意識(shí)，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的開(kāi)始就對(duì)民族音樂(lè)文化有一定的了解，堅(jiān)定民族音樂(lè)非常優(yōu)秀的觀念，擁有良好的音樂(lè)素養(yǎng)。使得他們?cè)谝院罂赡苁艿酵鈦?lái)音樂(lè)的影響的時(shí)候也能堅(jiān)持傳承和傳揚(yáng)中國(guó)的民族傳統(tǒng)音樂(lè)。

3探討通過(guò)學(xué)前教育推動(dòng)民族傳統(tǒng)音樂(lè)傳承的途徑

3.1科學(xué)地完善民族傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容

將民族傳音樂(lè)教學(xué)融入學(xué)前音樂(lè)教育的內(nèi)容，需要在民族傳統(tǒng)音樂(lè)的特征的全面分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，剔除一部分復(fù)雜的樂(lè)理內(nèi)容，將精華的適合學(xué)生的部分保留下來(lái)，融入于課堂教學(xué)中。民族傳統(tǒng)音樂(lè)中有趣的特色的容易學(xué)習(xí)的部分，更容易被學(xué)生接受，滿足學(xué)齡前兒童的發(fā)展需求。科學(xué)地完善民族傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)特色的民族音樂(lè)的美麗優(yōu)秀之處，營(yíng)造氛圍促使他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)了解這些傳統(tǒng)的文化，是對(duì)教育工作人員提出的重要要求。

3.2提高師生對(duì)于民族傳統(tǒng)音樂(lè)的重視程度

在目前的學(xué)前教育中，大多缺乏對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的宣傳。為此，我們應(yīng)該加強(qiáng)師生對(duì)于民族傳統(tǒng)音樂(lè)的重視程度，讓音樂(lè)教師重視我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)，為民族傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展出謀劃策;讓學(xué)生熱愛(ài)自己民族的傳統(tǒng)音樂(lè)，帶動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到民族傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，讓家長(zhǎng)們選擇民族音樂(lè)作為兒童音樂(lè)素養(yǎng)提高的載體。提高師生對(duì)于民族傳統(tǒng)音樂(lè)的重視程度，不僅要加大宣傳力度，而且要增強(qiáng)各教育部門的民族音樂(lè)意識(shí)，加大對(duì)民族音樂(lè)人的各種支持。

3.3推動(dòng)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)新發(fā)展

加強(qiáng)學(xué)前教育，推動(dòng)民族音樂(lè)傳承重要的一點(diǎn)是推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。在西方音樂(lè)占主流的中國(guó)社會(huì)中，我們必須創(chuàng)新民族音樂(lè)的宣傳方式和內(nèi)容，結(jié)合兒童感興趣的熱點(diǎn)去講解民族音樂(lè)的魅力。創(chuàng)新的方式有很多，需要教師充分發(fā)揮能動(dòng)性。比如，學(xué)校開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的鑒賞課程。在鑒賞過(guò)程中引入故事元素吸引幼兒的注意力，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)感受民族傳統(tǒng)音樂(lè)的積極性。在鑒賞過(guò)程中采取游戲的方式讓學(xué)生沉浸其中，在娛樂(lè)的同時(shí)去親身感受民族音樂(lè)的韻律。

其次，我們可以通過(guò)開(kāi)展演唱比賽或者展示表演類的活動(dòng)，在幼兒接受一定程度的民族傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的教育之后，鼓勵(lì)他們演唱民族歌曲，使用民族樂(lè)器，扮上戲曲裝扮等等。在活動(dòng)的過(guò)程中極大地激發(fā)他們對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣，以及對(duì)民族音樂(lè)與西方音樂(lè)差異的思考。最后，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)各種方式搜集一些民族民間樂(lè)器，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下使用這些樂(lè)器，探索這些樂(lè)器的魅力;也可以請(qǐng)來(lái)一些民族音樂(lè)人，讓他們結(jié)合幼兒的理解能力講授為什么選擇傳承民族音樂(lè)，民族音樂(lè)有哪些魅力等內(nèi)容。

4結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的民族傳統(tǒng)民族音樂(lè)不只是一家至寶，而是全世界人民的重要文化寶藏，是世界音樂(lè)發(fā)展文明史上耀眼的明珠。發(fā)展我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)是我們這個(gè)時(shí)代的重任，從學(xué)前教育起步，營(yíng)造學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的氛圍、引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)、學(xué)習(xí)民族音樂(lè)以及發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)音樂(lè)。通過(guò)學(xué)前教育推動(dòng)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承，宣傳民族傳統(tǒng)音樂(lè)的優(yōu)越性，增強(qiáng)全民熱愛(ài)自身文化遺產(chǎn)的意識(shí)，將民族音樂(lè)融入到學(xué)前音樂(lè)教育中，創(chuàng)新民族音樂(lè)學(xué)習(xí)和宣傳的方式，推動(dòng)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展和傳承。

作者簡(jiǎn)介：崔開(kāi)越，（1991.07-），男，漢族，陜西商洛人，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科學(xué)歷，助教，研究方向：學(xué)前音樂(lè)教育。

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