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      初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力方法研究

      2019-02-10 10:55:00肖文
      科教導刊·電子版 2019年34期
      關(guān)鍵詞:邏輯思維初中數(shù)學

      肖文

      摘 要 邏輯能力是思維能力的一部分。初中階段的學生正處于邏輯思維能力形成的關(guān)鍵階段,而大部分的數(shù)學知識都是以直接灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學生,學生很少有機會對新知識展開邏輯思考,導致學生的邏輯思考能力形成受到一定的影響。對廣大數(shù)學教師來講,必須重視培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。本文主要就邏輯思維能力的重要性以及如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維邏輯能力展開討論。

      關(guān)鍵詞 初中數(shù)學 學生教學 邏輯思維

      中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

      數(shù)學是一門培養(yǎng)學生計算能力,空間想象能力,邏輯思維能力,化抽象為具體的學科。其中,邏輯思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,它伴隨數(shù)學學習的全過程。并且在以后的工作學習中,邏輯能力強的人會更大概率的在事業(yè)上獲得成功。因此,教師在教授初中數(shù)學這門學科時,需盡量避免采取傳統(tǒng)的那種學生被動式灌輸知識的模式。盡量引導學生去想象,去思考,觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。一步一步提高學生的邏輯思維能力。只要邏輯思維能力得到提高,那么對于數(shù)學中的很多數(shù)學題,學生就可以從多方面多角度去思考,去解讀。從而使數(shù)學成為一門有趣且具有挑戰(zhàn)的學科。

      1邏輯思維能力對在數(shù)學學習中的作用

      可能對于許多人來說,數(shù)學是一門比較枯燥乏味并且難學的學科。尤其是女孩子。但是如果具備了一定的邏輯思維能力,那么你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學并沒有那么難。數(shù)學具有一定的抽象性,單靠對書本死記硬背,是難以掌握數(shù)學的真正奧秘。在初中數(shù)學中,一般抽象性的東西都是與我們生活息息相關(guān),所以初中教師可以在上課的過程中,多多引入一些生活中的實例,幫助同學們化抽象為具體。同學在平時生活中,也應(yīng)當積極參與社會實踐,積累對數(shù)學的感性認識,慢慢過渡到對數(shù)學的理性認識,達到由量變到質(zhì)變的根本性變化。最終達到對數(shù)學本質(zhì)的認識。

      2培養(yǎng)初中學生邏輯思維能力的方法

      既然邏輯思維能力在數(shù)學的學習中如此重要,那么在日常教學中怎樣去培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,是每一個數(shù)學老師都必須思考的問題。對此,我認為需要從以下三個方面入手。

      2.1培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

      對任何事物的學習,興趣都是最好的老師。若是想提高邏輯思維能力,那么,教師需要引導學生學著去思考問題,解決問題,從多角度看待問題,抓細節(jié),講方法。在日常教學中,老師可以多進行提問,由淺入深的問題,引導學生思索,并且對于表現(xiàn)好的學生,要多多提出表揚。每一句贊揚都是他們的動力,會讓他們覺得學習數(shù)學的過程充滿了挑戰(zhàn)與樂趣。對于家長來說,在日常生活中,多與孩子溝通,將數(shù)學帶入生活。比如說家庭的內(nèi)部裝修,是需要經(jīng)過精準的數(shù)學測量與計算的。日常商場購物打折,怎樣買更劃算。這些都是與數(shù)學相關(guān)的日常。

      2.2在題目中鍛煉邏輯思維能力

      滴水穿石,非一日之功。任何方面的成就,都離不開反復的練習。在數(shù)學的學習中,也是同樣的道理。

      比如九年級數(shù)學中,《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課,比如說是一個鈍角三角形,圍繞著其中的一個角的頂點,做沿著順時針方向的30度的旋轉(zhuǎn)。要求畫出旋轉(zhuǎn)之后的圖形。這道題,很大一方面運用到空間想象力和繪圖能力。那么,對于一些本身空間想象力弱一點的同學,這道題目可能就有點難度。但是如果多做幾道這種類型的題目,那么不僅熟能生巧,還可以舉一反三,觸類旁通。理解這類題目的本質(zhì)。所以,不怕基礎(chǔ)差,只要多多練習,有意識的去總結(jié)歸納,那么無形中,你的邏輯思維能力也就提高了,感覺做數(shù)學題目會順手很多。在此,并非是鼓勵同學們進行題海戰(zhàn)術(shù)。只是建議同學在做題中,要每做一道題目,有一道題目的收獲。多多反思歸納總結(jié)。有目的性的去練習,鍛煉自己的邏輯推理能力,力爭做到更好。

      2.3注重對數(shù)學中的基礎(chǔ)性的概念的理解

      萬丈高樓平地起,做任何事情,基礎(chǔ)都需要打牢。所謂基礎(chǔ)不牢,地動山搖。在數(shù)學中,我們更加要注重對基礎(chǔ)性概念的理解。一些公式的推導,定義的解讀,方程的變形等。這些看似在考試中不會直接考到,但是數(shù)學中的所有問題基本上都是由這些基礎(chǔ)性的東西演變而來的。

      例如,像是數(shù)學課本中,我們學習的《二次函數(shù)》。它的出現(xiàn)就是由基礎(chǔ)性的一次函數(shù)演變過來的。在二次函數(shù)的推理中,我們?nèi)匀皇窍仍赬的取值范圍內(nèi)列出函數(shù)對應(yīng)值Y的表,然后在直角坐標系中描點,最后連點成線。得到了關(guān)于二次函數(shù)的圖像。與之類似的,還有一元二次方程,因式分解的推理。數(shù)學是一門重視推理的科學,推理的過程就是進行邏輯思維的過程。每個單元都是在前一個單元的基礎(chǔ)上進一步研究的。所以,必須注重數(shù)學基礎(chǔ)的學習。這樣才可以建立起穩(wěn)定且全面的邏輯思維能力,才可以在數(shù)學的道路上走得更遠。

      3結(jié)語

      邏輯思維能力對每個人來說,它作用于工作學習生活的各個方面。而初中正是它快速提高的黃金時期。所以,初中對于學生關(guān)于數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng),非常重要。我們要引導學生對數(shù)學,對思考產(chǎn)生興趣。鼓勵孩子們多多練習數(shù)學題,并且歸納反思錯誤,同時要注重學生對于數(shù)學中基礎(chǔ)性概念的理解。如此一來,學生的在學習中是充滿樂趣和挑戰(zhàn)的,同時,邏輯能力也得到了提高。

      參考文獻

      [1] 黃艷秋.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力[J].數(shù)學學習與研究,2019(07):99.

      [2] 陳星明.初中數(shù)學教學中有效培養(yǎng)學生邏輯思維能力的策略探討[J].課程教育研究,2019(18):163-164.

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