袁暇琿

摘 要 小學(xué)階段學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合認(rèn)知能力普遍較低，學(xué)生們之間的數(shù)學(xué)差異較大。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中我們就要重視生活化策略的運(yùn)用，采取科學(xué)的教學(xué)策略，做好學(xué)生們的數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)工作。讓生活素材將學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活相關(guān)聯(lián)，更好的拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 數(shù)學(xué) 生活素材 滲透

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1生活素材運(yùn)用的重要性

生活素材的運(yùn)用能夠從學(xué)生們熟悉的事物、熟悉的場景入手，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展極為重要：

1.1生活素材能夠活化數(shù)學(xué)教學(xué)

生活素材的運(yùn)用能夠很好的拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，讓學(xué)生們認(rèn)識到原來數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中，與我們的生活息息相關(guān)。讓學(xué)生們知道學(xué)好了數(shù)學(xué)能夠更好地提升學(xué)生們的生活技能，這樣的教學(xué)模式下就能夠很好地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)欲望。

1.2生活素材能夠降低學(xué)習(xí)難度

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往是單一的理論化教學(xué)、應(yīng)試化教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的往往是模塊化的知識、書面化的內(nèi)容，而對于知識的本質(zhì)缺乏全面的理解，影響學(xué)生們的理解深度。生活素材的運(yùn)用則能夠通過具體的案例、熟悉的場景來降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，讓他們借助生活素材更好的理解數(shù)學(xué)原理。

1.3生活素材能夠拓展學(xué)生視野

課本的知識容量是有限的，課堂的教學(xué)時間也是固定的，這就在很大程度上限制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展。教學(xué)中我們就可以通過生活素材的運(yùn)用來拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間、空間范圍，讓學(xué)生們能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象、感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)，運(yùn)用生活素材來深化學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。

2生活素材運(yùn)用的方法

2.1在課堂導(dǎo)入階段運(yùn)用生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“好的開端是成功的一半”，這在教學(xué)的過程中體現(xiàn)得最為明顯：因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力不足，注意力容易分散，如果在課堂開始階段沒有吸引學(xué)生們的注意力，就會導(dǎo)致他們在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)跑神、開小差現(xiàn)象。生活素材的導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生們從熟悉的事物開展學(xué)習(xí)，便于更好的吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2在課堂案例分析中運(yùn)用生活素材，深化學(xué)生學(xué)習(xí)印象

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師往往只重視理論知識的教育，忽略學(xué)生們對于知識本身的認(rèn)知，這就導(dǎo)致學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中只“知其然”，而“不知其所以然”。這樣的教學(xué)模式下就會影響學(xué)生們對于知識的全面掌握。教學(xué)中我們就要通過生活案例的分析入手，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)原理，深化學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。提升他們對于數(shù)學(xué)知識的整體理解。一旦學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成了運(yùn)用數(shù)學(xué)思維看待生活現(xiàn)象、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，就能夠更好地深化學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，提升他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

2.3在課下實踐拓展中運(yùn)用生活素材，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，單純的理論知識教育不能滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，只有通過實踐運(yùn)用才能夠更好地體現(xiàn)知識的價值。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生們做好課堂知識的學(xué)習(xí)之外，我們也要重視學(xué)生們的課下實踐運(yùn)用。鼓勵學(xué)生們通過學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來指導(dǎo)生活實踐，將課堂知識融入生活中來，讓學(xué)生們將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，更好地鞏固學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。這樣的教學(xué)模式既能夠考察學(xué)生們的發(fā)散思維能力與動手實踐能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生們在實踐中養(yǎng)成縝密的思維習(xí)慣與操作技能，鞏固他們的學(xué)習(xí)成果，提升他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3生活素材運(yùn)用的注意事項

生活素材對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著的重要促進(jìn)價值，能夠幫助學(xué)生們更好的感悟數(shù)學(xué)原理、提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合實踐技能。所以數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中我們就要重視生活素材的滲透運(yùn)用，更好的引導(dǎo)學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識、提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。但是在生活素材滲透運(yùn)用的過程中我們也要認(rèn)識到學(xué)生們的身心發(fā)展特點(diǎn)，生活素材的滲透也要把握好“度”，以免由于滲透不當(dāng)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

比如生活素材的運(yùn)用要切實聯(lián)系學(xué)生的生活實際，只有學(xué)生們熟悉的、常見的生活案例才能夠更好地降低他們的理解難度，方便學(xué)生們的學(xué)習(xí)分析，便于學(xué)生們的感悟與理解。另外生活素材的滲透也要緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，以免片面的素材誤導(dǎo)學(xué)生們的思維方向，也要控制好每節(jié)課生活素材的引入量，以免由于大量的素材引入導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容過多，反而不利于學(xué)生們的理解與消化，也不利于專項課題分析的開展。另外教學(xué)中我們也要注意，生活素材的運(yùn)用要符合學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)，生活素材的引入不能夠過于簡單，那樣就失去了研究分析的價值，同時生活素材的難度也不能過大，以免加重學(xué)生們的學(xué)習(xí)新負(fù)擔(dān)。所以生活素材的運(yùn)用我們要多研究、多反思，更好的發(fā)揮生活素材的教育研究意義，讓生活素材為學(xué)生們的學(xué)習(xí)服務(wù)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要科學(xué)運(yùn)用生活素材，更好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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