劉文彥，魏 媛

（1.荊州理工職業(yè)學(xué)院，湖北 荊州434000；2.長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，湖北 荊州434000）

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，職業(yè)教育作為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，將經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)化發(fā)展通過良好的智力、人才基礎(chǔ)條件，才能提升其創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力，探索全新的發(fā)展路徑。顯然我國(guó)在現(xiàn)代職業(yè)教育模式應(yīng)用階段，未能結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際情況應(yīng)用是極為普遍性的。目前需要通過專業(yè)設(shè)置、課程引導(dǎo)、教學(xué)培養(yǎng)、校企合作等各項(xiàng)實(shí)際，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，獲得良好的專業(yè)技術(shù)水平，適應(yīng)“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”的基本要求。

1 做好外部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與內(nèi)部教育協(xié)調(diào)的工作模式

（1）中職教育與高職教育銜接?，F(xiàn)階段中職招生力度大但是取得的成果不為理想，主要是國(guó)人對(duì)職業(yè)教育存在一種誤解。而高職階段的教育除去參加成人高考、自學(xué)考試之外，學(xué)生能夠?qū)⒆灾髡猩荚嚪蛛A段進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)然中職高職銜接性的教育指導(dǎo)，學(xué)生所占據(jù)的比例還是很少。根據(jù)湖北省的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃方案，打通高等職業(yè)教育的多樣化渠道，建立現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系，一種進(jìn)階式的職業(yè)教育就逐步明確起來，職業(yè)教育系統(tǒng)性開展。

（2）中職教育做好高職教育先決引導(dǎo)。探究湖北省的職業(yè)教育體系實(shí)況，多個(gè)院校都將高職教育與中職教育銜接，通過建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、成人培訓(xùn)學(xué)校輔助高職教育的模式，能夠?qū)⒎謱哟涡械娜瞬排囵B(yǎng)策略有效性應(yīng)用。湖北省的中職院校在統(tǒng)籌管理階段，在培訓(xùn)結(jié)構(gòu)、成人教育教學(xué)工作設(shè)置階段有很強(qiáng)的靈活性，生源與專業(yè)設(shè)置根據(jù)時(shí)代、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求有效性調(diào)整。由此看來與地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型發(fā)展緊密融合起來，明確各個(gè)階段的專業(yè)人才需求，各種技工人才培養(yǎng)都會(huì)在良好的歸屬性引導(dǎo)之下確立發(fā)展目標(biāo)。

2 現(xiàn)代職業(yè)教育契合“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”目標(biāo)的有效舉措

（1）課程體系改進(jìn)。職業(yè)教育最主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)具備職業(yè)能力的專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，圍繞“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”將產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式建立起來。從職業(yè)院校教育課程設(shè)立方面上講，職業(yè)工作的崗位資格結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生所獲得的相應(yīng)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)有一定的協(xié)調(diào)引導(dǎo)作用，課程教學(xué)體系建立就是圍繞社會(huì)崗位需求所建立的。而勞動(dòng)與社會(huì)保障工作，行業(yè)技能、職業(yè)水平、基本能力等方面都能在職業(yè)核心技能引導(dǎo)之下，幫助人才提升自己對(duì)社會(huì)崗位的適應(yīng)能力。

（2）課程模式優(yōu)化應(yīng)用。職業(yè)教育課程模式與課程體系建立相似，需要做好系統(tǒng)性的準(zhǔn)備與投入工作，職業(yè)分析、職業(yè)資質(zhì)、就業(yè)前景都是職業(yè)院校建設(shè)發(fā)展階段所需考慮的問題。職業(yè)院校在人才培養(yǎng)階段，加大對(duì)未來職業(yè)發(fā)展前景的預(yù)測(cè)與分析，從學(xué)生的根本需要入手，將職業(yè)能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

（3）做好專業(yè)配置引導(dǎo)。湖北省的職業(yè)教育最主要目的就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，探索區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才基礎(chǔ)條件。當(dāng)孩子也教育專業(yè)體系設(shè)置與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整都能在服務(wù)本區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式的基礎(chǔ)條件之下，確保職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整協(xié)調(diào)強(qiáng)較強(qiáng)，那么就能實(shí)現(xiàn)對(duì)各行各樣的教學(xué)層次、教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)展，人才發(fā)展需求也能逐步得到協(xié)調(diào)。

3 結(jié) 語(yǔ)

現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建，圍繞湖北省“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”需求，將學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)性的開展，確立個(gè)人的終身發(fā)展目標(biāo)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整能夠在社會(huì)發(fā)展需要基礎(chǔ)上，那么高等職業(yè)院校教育就會(huì)從成人教育、職業(yè)培養(yǎng)諸多方面入手，建立層次性的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升技術(shù)人才的專業(yè)水平。