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      新課改下高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)方法

      2019-02-11 13:06:42孫自財(cái)
      青年與社會(huì) 2019年36期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)現(xiàn)狀新課改高中英語

      摘 要:當(dāng)前在開展高中英語教學(xué)時(shí)還存在一些不足情況,例如:教師沒有培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣、沒有制定完善的英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、英語教師自身專業(yè)素養(yǎng)有待提高等,直接影響了高中英語教學(xué)質(zhì)量。文章將從新課改下高中英語教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn),全面分析高中英語教學(xué)時(shí)存在的問題,并根據(jù)實(shí)際情況,提出相應(yīng)的合理建議。

      關(guān)鍵詞:高中英語;新課改;教學(xué)現(xiàn)狀

      新課改下高中英語教學(xué),需要教師全面地提升高中生英語綜合素質(zhì)。需要教師創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式,給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)加強(qiáng)與高中生進(jìn)行溝通交流,全面提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量,有效的提升學(xué)生英語綜合能力。

      一、分析新課改高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

      (一)高中英語課程資源相對(duì)匱乏

      目前,部分高中英語教師在開展高中英語教學(xué)時(shí),通常以高中英語教材以及教輔為主,很多英語教師在課堂教學(xué)時(shí)全依賴英語課本以及教導(dǎo)書,還有一小部分英語教師將英語考試模擬題作為課堂教學(xué)資料。這些情況都反映了高中英語課堂教學(xué)資源存在不足情況。受到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件的限制,很多高中學(xué)校沒有充足的資金實(shí)力去開發(fā)更多的高中英語課堂教學(xué)資源,導(dǎo)致部分高中英語教學(xué)時(shí)教學(xué)資源出現(xiàn)相對(duì)匱乏現(xiàn)象。

      (二)高中英語教學(xué)模式相對(duì)落后

      新課改下創(chuàng)新高中英語教學(xué)方法以及教學(xué)理念,然而很多英語教師在教學(xué)時(shí)仍然將教學(xué)精力放在教學(xué)上,沒有深入理解新課標(biāo)的含義,沒有深刻的領(lǐng)會(huì)到新課改高中英語教學(xué)精神實(shí)質(zhì)。在開展高中英語實(shí)際教學(xué)時(shí),很多英語教師會(huì)受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響。同時(shí),英語教師會(huì)存在高中英語教學(xué)任務(wù)的壓力,有一些英語教師在課堂教學(xué)時(shí)仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,沒有轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式,常常以講解英語知識(shí)為主,沒有足夠的意識(shí)到高中英語實(shí)際應(yīng)用以及發(fā)散思維的重要性,直接影響了高中英語整體教學(xué)質(zhì)量。

      (三)過度重視英語課堂教學(xué)氣氛,忽視高中英語教學(xué)目標(biāo)

      新課改下需要英語教師給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語教學(xué)氛圍,所以很多的英語教師片面的以為在課堂上組織學(xué)生開展英語教學(xué)活動(dòng),活躍高中英語課堂教學(xué)氣氛。通過烘托高中英語課堂學(xué)習(xí)氣氛,使教學(xué)氣氛比較熱鬧, 直接影響高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)。新課改下給學(xué)生創(chuàng)建比較輕松英語教學(xué)氛圍,目的是充分調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性,注重培養(yǎng)高中生的英語發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力,全面提升高中自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)的能力。英語教師在開展教學(xué)時(shí),需要明確學(xué)生加深對(duì)英語知識(shí)的吸收以及理解能力,幫助高中生能夠全面的掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

      二、新課改下高中英語教學(xué)相關(guān)要求

      由于傳統(tǒng)高中英語應(yīng)試教育過度的注重培養(yǎng)高中生英語書寫能力,卻忽視了培養(yǎng)高中生英語口語能力。英語課程作為一門語言,需要全面培養(yǎng)高中生英語口語表達(dá)能力。教師在教學(xué)時(shí)不僅需要提升學(xué)生的書寫能力,還應(yīng)該全面地提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力,在教學(xué)時(shí)需要英語教師積極鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)大膽的說英語,有效的克服學(xué)生在進(jìn)行口語學(xué)習(xí)時(shí)存在抵觸心理,全面提升高中生英語綜合運(yùn)用能力。有效的提升高中生的自主學(xué)習(xí)能力,新課改下教師應(yīng)將英語課堂還給學(xué)生,加強(qiáng)培養(yǎng)高中自主學(xué)習(xí)英語能力。為了順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求,應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才,充分重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語能力。教師在開展英語教學(xué)時(shí)應(yīng)豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生拓寬英語的知識(shí)面。隨著當(dāng)前時(shí)代快速的發(fā)展,高中生接觸到更多的知識(shí)內(nèi)容,活躍學(xué)生思維,如果教師在教學(xué)時(shí)只是局限在英語教材時(shí),不能滿足高中生對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)內(nèi)容實(shí)際需求。所以,英語教師需要在課堂上豐富教學(xué)內(nèi)容,深度挖掘更多英語教學(xué)資源,給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)更多英語知識(shí)平臺(tái)。

      三、創(chuàng)新高中英語教學(xué)相關(guān)措施

      (一)提高高中英語教師隊(duì)伍專業(yè)水平

      新課改下為了提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量,需要全面的提升高中英語教師自身專業(yè)素養(yǎng),教育部門以及學(xué)校需要加大力度對(duì)高中英語教師開展定期的專業(yè)培訓(xùn)工作,鼓勵(lì)高中英語教師開展自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)新高中英語教學(xué)模式,及時(shí)轉(zhuǎn)變高中英語課堂教學(xué)方法,高中英語教師通過不斷豐富自身的專業(yè)儲(chǔ)備以及提升自身的教學(xué)技能,全面的提升高中英語教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。

      (二)構(gòu)建科學(xué)、完善的高中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

      新課改下,需要調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)英語的積極性,充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)以及引導(dǎo)作用,及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中課堂采用的灌輸式以及應(yīng)試教育模式,摒棄將學(xué)生的英語分?jǐn)?shù),當(dāng)作教學(xué)質(zhì)量唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。高中英語教師在關(guān)注學(xué)生的英語成績(jī)同時(shí),還應(yīng)該幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀,全面的提升高中生的自身素質(zhì),促進(jìn)高中生綜合性發(fā)展。將學(xué)生的綜合素質(zhì),作為衡量高中英語課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)的過程中不僅幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣,還幫助學(xué)生為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

      (三)豐富高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容

      在開展高中英語教學(xué)時(shí),教師在應(yīng)用英語教材的同時(shí),還需要充分利用圖書室、語音室等教學(xué)資源。在課堂上給學(xué)生融合更多的課外英語知識(shí)內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)英語興趣,在教學(xué)的過程中可以開闊高中生事業(yè),拓寬英語知識(shí)面,有效的提升英語課堂教學(xué)效果。教師在課堂上應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式,將課堂主體交給學(xué)生,并根據(jù)高中生的實(shí)際情況制定具有針對(duì)性的英語教學(xué)方案,在教學(xué)時(shí)貼近學(xué)生的日常生活,實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)模式,可以有效的提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。豐富高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容,需要教師重點(diǎn)突破英語教學(xué)時(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn),在教學(xué)過程中能夠全面的培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)興趣,將培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)新英語教學(xué)方式進(jìn)行有效的結(jié)合,不僅突破英語課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),還有效的提升整體課堂教學(xué)效果。

      (四)創(chuàng)新高中英語教學(xué)模式

      英語教師需要全面了解學(xué)生的英語水平,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)創(chuàng)新英語教學(xué),提高教學(xué)的實(shí)效性。教師在課堂上需要應(yīng)用多種英語教學(xué)方式,做好英語教學(xué)的創(chuàng)新與繼承。例如,在開展英語聽力教學(xué)時(shí),在高中生日常自習(xí)課以及早讀時(shí),教師需要督促高中生跟著英語錄音進(jìn)行背誦和模仿,定期的抽查高中生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)對(duì)學(xué)生的語速、語調(diào)以及發(fā)音情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,應(yīng)將聽說進(jìn)行有效的結(jié)合,并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),通過創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式,可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。為了提高課堂整體教學(xué)質(zhì)量,需要教師整合教學(xué)方法,將高中英語課堂教學(xué)以及教學(xué)方法進(jìn)行緊密結(jié)合,更好的給學(xué)生講解英語知識(shí)內(nèi)容。例如,教師在開展英語閱讀教學(xué)過程中,教師需要應(yīng)將細(xì)讀法、略讀法以及查讀法進(jìn)行有效結(jié)合,學(xué)生在閱讀英文文章、標(biāo)題以及圖標(biāo)時(shí),靈活應(yīng)用不同的發(fā)飾,可以幫助學(xué)生快速的掌握閱讀內(nèi)容,提高學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量。

      (五)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣

      高中英語教學(xué)時(shí),為了提升英語課堂教學(xué)效果,需要高中生養(yǎng)成探究式英語學(xué)習(xí)精神,有利于提升學(xué)生英語能力。新課改下開展高中英語教學(xué),需要采用探究式英語教學(xué)方式。在教學(xué)時(shí)需要學(xué)生和教師進(jìn)行相互促進(jìn)、相輔相成。學(xué)生在課堂上通過教師的引導(dǎo),可以掌握更多的英語學(xué)習(xí)技巧,提高學(xué)生效率。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)用探究式的教學(xué)方式鍛煉和啟發(fā)高中生的英語思維,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)加深高中生學(xué)習(xí)印象。

      四、結(jié)語

      綜上所述,新課改下高中英語課堂教學(xué),為了充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性,需要教師創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方式,制定完善的英語教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生英語水平,制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案。通過制定完善的高中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制記憶,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。同時(shí),為了提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量,需要全面提升高中英語教師的自身專業(yè)素養(yǎng),有效的提升高中生英語課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而提升高中生英語綜合能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 郝瑜珠.個(gè)性化作業(yè)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究——以天津市靜海區(qū)第一中學(xué)為例[D].天津:天津師范大學(xué),2018.

      [2] 陳亞君.基于形成性評(píng)價(jià)的高中英語課堂教學(xué)改進(jìn)的研究[D].浙江:杭州師范大學(xué),2016.

      [3] 王鶴齡.新課改下高中英語的聽說教學(xué)淺析[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2012(29):222.

      [4] 許佳佳.高中與大學(xué)英語閱讀教學(xué)方法的銜接研究[D].上海:上海師范大學(xué),2016.

      [5] 武秀梅.新課改背景下高中英語閱讀教學(xué)的調(diào)查研究——以河北省某中學(xué)為例[D].河北:河北師范大學(xué),2013.2507340.

      [6] 萬海燕.以“學(xué)習(xí)者為中心”的高中英語課堂教師話語分析[D].江蘇:南京師范大學(xué),2013.

      [7] 李淑梅.新課改下高中英語反思性閱讀教學(xué)研究[D].江蘇:揚(yáng)州大學(xué),2012.

      作者簡(jiǎn)介:孫自財(cái)(1963- ),男,漢族,江蘇人,大學(xué),年級(jí)主任,高級(jí)教師,研究方向:高中英語教學(xué)。

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