馮麗娜 廖志雄

于大學(xué)生個(gè)體而言，學(xué)風(fēng)直接影響著學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、習(xí)慣和成效;于大學(xué)整體而言，學(xué)風(fēng)是校園文化的重要組成部分，學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞與校風(fēng)、師風(fēng)乃至辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)水平緊密相關(guān)。

一、新科學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)查

（一）班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)一個(gè)良好的環(huán)境，作為高校學(xué)生，除了家庭以外，學(xué)校和班級(jí)是他們所處時(shí)間最長(zhǎng)、接觸最多的環(huán)境，不同的班級(jí)環(huán)境將影響學(xué)生形成不同的品質(zhì)、思維習(xí)慣、處事方法。

在對(duì)“班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛如何？”這個(gè)問(wèn)題的回答可以看出選擇班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛很濃的只有30%，選擇學(xué)習(xí)氣氛一般的占65%。這說(shuō)明新科學(xué)院目前的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)較好，但是還有一定的提升空間。

在對(duì)“學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的理解？“調(diào)查中，可以看出學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的態(tài)度，選擇刻不容緩的人數(shù)占了47.68%，選擇有一定必要的學(xué)生人數(shù)最多，占總數(shù)的49.49%，這說(shuō)明有97%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)很重要。

在對(duì)“學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)？“的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)風(fēng)很好的占43%，學(xué)風(fēng)較好的人數(shù)占38%。這說(shuō)明學(xué)院通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)風(fēng)建設(shè)督查后學(xué)生的反應(yīng)，從學(xué)生的態(tài)度來(lái)看，整體的效果還是非常好的，大部分同學(xué)持贊同意見(jiàn)，認(rèn)為此次開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果很好。

（二）對(duì)誠(chéng)信考試的調(diào)查

通過(guò)對(duì)“學(xué)生是否有作弊行為？”的調(diào)查中，選擇經(jīng)常作弊的比例只有2%，選擇偶爾有作弊行為的占10%，從沒(méi)有作弊行為的占88%;由此可以看出學(xué)生對(duì)于考試作弊行為的認(rèn)知是積極的。雖然存在部分學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)低下，平時(shí)掌握知識(shí)不扎實(shí)、不全面，但是通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出8成以上的同學(xué)在自己的思想意識(shí)當(dāng)中將考試作弊當(dāng)做是一件可恥的事情，不會(huì)作弊。

對(duì)“作弊原因的調(diào)查？”發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇平時(shí)不努力、怕參加補(bǔ)考或是重修的比例約為51%，沒(méi)學(xué)好無(wú)法應(yīng)付考試的比例約為29%，選擇監(jiān)考老師監(jiān)考不嚴(yán)的比例約為3%，期望考試通過(guò)和獲得獎(jiǎng)學(xué)金的比例和看見(jiàn)別人作弊自己心理不平衡的比例都約為4%。

對(duì)“考試作弊的看法“的調(diào)查中可以看出近69%的同學(xué)選擇了不應(yīng)該作弊，作弊是一種可恥的行為，26%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)。透過(guò)數(shù)據(jù)我們可以看出，對(duì)于考試作弊這一不良行為，新科學(xué)院學(xué)生目前的思想意識(shí)還是很高的，當(dāng)然，這也離不開(kāi)學(xué)校的管理以及老師們的教導(dǎo)。

（三）對(duì)班級(jí)文化與人際關(guān)系的調(diào)查

針對(duì)“學(xué)生上大學(xué)的目的？“的調(diào)查可以看出25%的學(xué)生目前的學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確，他們沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)待學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性和主動(dòng)性，只是想輕而易舉的獲得大學(xué)文憑;75%的同學(xué)選擇上大學(xué)的目的是為自身未來(lái)的前途而讀書(shū)，進(jìn)而在畢業(yè)之后可以找到一份理想的工作。

在對(duì)“遲到、曠課、早退現(xiàn)象”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)74%的學(xué)生沒(méi)有遲到、曠課、早退現(xiàn)象等行為。選擇有和經(jīng)常有遲到、曠課、早退現(xiàn)象等行為占26%。從這一調(diào)查可以看出依然有超過(guò)30%成的同學(xué)打著對(duì)課程不感興趣、老師講的枯燥乏味、與勤工儉學(xué)以及同學(xué)、家人來(lái)探望等理由經(jīng)常曠課、遲到早退。

一個(gè)有凝聚力的國(guó)家必是一個(gè)有深厚文化底蘊(yùn)的國(guó)家，一個(gè)有學(xué)習(xí)力的班級(jí)必是一個(gè)有文化氛圍的班級(jí)。在對(duì)“班級(jí)的熱愛(ài)程度？”的調(diào)查中，有41.75%選擇很熱愛(ài)，51.59%同學(xué)選擇熱愛(ài);通過(guò)對(duì)學(xué)生與同學(xué)之間關(guān)系的調(diào)查可以看出，與同學(xué)相處和諧的占56%，基本和諧的占43%。由此可以看出新科學(xué)院的學(xué)生在人際交往中的和諧程度較高，班級(jí)凝聚力較強(qiáng)。

制度是要求成員共同遵守的、按一定程序辦事的規(guī)程。學(xué)院有了制度，可以讓學(xué)生了解的學(xué)校對(duì)他的要求;班級(jí)有了制度，可以讓學(xué)生了解自己的努力方向;二者相結(jié)合，對(duì)于學(xué)院來(lái)說(shuō)不僅可以順利的開(kāi)展各項(xiàng)工作，還可以使學(xué)校日常的教學(xué)規(guī)范化。在“是否需要在班級(jí)建立完整的班級(jí)制度”這一調(diào)查中，有91%的同學(xué)贊同應(yīng)該在班級(jí)建立完整的班級(jí)制度，5%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂，4%的同學(xué)認(rèn)為建立班級(jí)制度是影響班級(jí)和諧發(fā)展的因素。

（四）從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā)的調(diào)查

對(duì)“影響學(xué)院學(xué)風(fēng)的主要問(wèn)題因素”調(diào)查中，可以看出目前影響學(xué)風(fēng)的主要因素是學(xué)生自己缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，所占比例達(dá)到40%;位居第二位的是學(xué)生禁不住來(lái)自外界的誘惑，迷戀手機(jī)或者是游戲成癮，所占比例為24%，選擇滿足現(xiàn)狀進(jìn)取心不強(qiáng)的比例占19%。由此可以看出，部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度是被動(dòng)的，在進(jìn)入大學(xué)后對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，缺乏主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的熱情;從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度看，就是學(xué)生缺少自覺(jué)性和自律性，學(xué)生自我約束的能力較差。

二、河南科技學(xué)院新科學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的改進(jìn)方法

（一）探索新的管理模式

為了構(gòu)建大學(xué)生思想政治全員化模式，新科學(xué)院堅(jiān)持“讓家長(zhǎng)滿意、使社會(huì)認(rèn)可、對(duì)國(guó)家有用”的辦學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)愛(ài)學(xué)生、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、齊抓共管的工作局面，在學(xué)院所有中層領(lǐng)導(dǎo)中推行定點(diǎn)聯(lián)系班級(jí)的制度，該制度本著“引導(dǎo)不主導(dǎo)、參與不干預(yù)、到位不越位、幫辦而不包辦”的原則，在所有中層領(lǐng)導(dǎo)干部與學(xué)院在校的全日制教學(xué)班級(jí)對(duì)接，要求所有中層領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)與輔導(dǎo)員老師配合，從“抓一個(gè)問(wèn)題、了解一個(gè)動(dòng)態(tài)、化解一個(gè)矛盾、辦一件實(shí)事”做起，與輔導(dǎo)員老師齊抓共管，形成合力，為學(xué)院營(yíng)造全員育人的良好氛圍，同時(shí)要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

（二）充分發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)的作用

從2018年開(kāi)始，新科學(xué)院不斷加強(qiáng)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立了學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)提升督導(dǎo)機(jī)制。從教師層面，將所有的學(xué)工隊(duì)伍成員分為不同的督導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)生宿舍和課堂進(jìn)行學(xué)風(fēng)督導(dǎo);從學(xué)生層面，根據(jù)學(xué)風(fēng)建設(shè)提升督導(dǎo)工作的具體安排，制定了詳細(xì)的督導(dǎo)“8禁止”規(guī)定;從學(xué)生宿舍層面，根據(jù)學(xué)生公寓管理辦法的相關(guān)內(nèi)容，制定了寢室檢查制度，包括上課時(shí)間宿舍巡檢、督促學(xué)生走出寢室、走進(jìn)教室圖書(shū)館等制度，;從學(xué)生學(xué)習(xí)層面，督促學(xué)生做好功課預(yù)習(xí)、提早進(jìn)入課堂，并制定了課堂巡視、課堂無(wú)手機(jī)前排就坐等制度，所有督導(dǎo)內(nèi)容的結(jié)果執(zhí)行日?qǐng)?bào)、周報(bào)制度。讓學(xué)生切身體會(huì)到自己來(lái)到大學(xué)的目標(biāo)不是享樂(lè)，而是為了自己的人生目標(biāo)、成為社會(huì)主義接班人報(bào)效祖國(guó)而學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)的模式

為了構(gòu)建大學(xué)生思想政治全員化模式，新科學(xué)院堅(jiān)持“讓家長(zhǎng)滿意、使社會(huì)認(rèn)可、對(duì)國(guó)家有用”的辦學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)愛(ài)學(xué)生、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、齊抓共管的工作局面，在學(xué)院所有中層領(lǐng)導(dǎo)中推行定點(diǎn)聯(lián)系班級(jí)的制度，該制度本著“引導(dǎo)不主導(dǎo)、參與不干預(yù)、到位不越位、幫辦而不包辦”的原則，要求所有中層領(lǐng)導(dǎo)干部與學(xué)院在校的全日制教學(xué)班級(jí)對(duì)接，原則上為每一位中層領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)接一個(gè)班級(jí)，要求所有中層領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)與輔導(dǎo)員老師配合，從“抓一個(gè)問(wèn)題、了解一個(gè)動(dòng)態(tài)、化解一個(gè)矛盾、辦一件實(shí)事”做起，與輔導(dǎo)員老師齊抓共管，形成合力，為學(xué)院營(yíng)造全員育人的良好氛圍，同時(shí)要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

（四）創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)方式方法

從2018年開(kāi)始，新科學(xué)院不斷加強(qiáng)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立了學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)提升督導(dǎo)機(jī)制。從教師層面，將所有的學(xué)工隊(duì)伍成員分為不同的督導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)生宿舍和課堂進(jìn)行學(xué)風(fēng)督導(dǎo);從學(xué)生層面，根據(jù)學(xué)風(fēng)建設(shè)提升督導(dǎo)工作的具體安排，制定了詳細(xì)的督導(dǎo)“8禁止”規(guī)定;從宿舍層面，根據(jù)學(xué)生公寓管理辦法的相關(guān)內(nèi)容，制定了寢室檢查制度，包括上課時(shí)間宿舍巡檢、督促學(xué)生走出寢室、走進(jìn)教室圖書(shū)館等制度，;從學(xué)習(xí)層面，督促學(xué)生做好功課預(yù)習(xí)、提早進(jìn)入課堂，并制定了課堂巡視、課堂無(wú)手機(jī)前排就坐等制度，所有督導(dǎo)內(nèi)容的結(jié)果執(zhí)行日?qǐng)?bào)、周報(bào)制度。讓學(xué)生切身體會(huì)到自己來(lái)到大學(xué)的目標(biāo)不是享樂(lè)，而是為了自己的人生目標(biāo)、成為社會(huì)主義接班人報(bào)效祖國(guó)而學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李永干，許玉蓮.普通高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（06）：91-93.

[2] 劉志龍，李志偉，杜遠(yuǎn)坤.民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)探索研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（08）：58-59.

項(xiàng)目基金：文章為河南科技學(xué)院新科學(xué)院學(xué)生工作課題一般項(xiàng)目的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：20180275。