案例教學(xué)在獸醫(yī)產(chǎn)科教學(xué)中的效果研究

魯文賡 原冬偉 孫東波 鄭家三 許美花 邵立宇 陳媛媛

（1.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) 動物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，黑龍江大慶 163319；2.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)圖書館，黑龍江大慶 163319）

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，對于學(xué)生的教育應(yīng)與時(shí)代接軌。信息化的理念已經(jīng)滲透至我國的各行各業(yè)之中，這對教育行業(yè)是一種啟發(fā)。傳統(tǒng)的教育方式過于單一，呈現(xiàn)出一種填鴨式的教學(xué)現(xiàn)象。因而結(jié)合現(xiàn)階段國內(nèi)外更前沿的學(xué)科知識和教學(xué)方法，整理出一套學(xué)科教學(xué)過程中行之有效的方法。在這一過程中必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，并提高教師的教學(xué)成果。

案例教學(xué)就是一種整合各類觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、知識和信息并與學(xué)生進(jìn)行交流互動的一種新型教學(xué)方式[1]。這正是可以與信息化進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)方法。通過講故事的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，但并不意味著教學(xué)中的案例可以憑空想象，一定要基于實(shí)踐和理論基礎(chǔ)。在這一過程中將問題進(jìn)行剖析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行一定的整理并提高分析問題和解決問題的能力。

《獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)》是一門結(jié)合理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作的學(xué)科。這一科目最早是脫胎于《獸醫(yī)外科學(xué)》，現(xiàn)在發(fā)展成一門獨(dú)立且又與其他學(xué)科相交叉的新型學(xué)科。其中包括了家畜生殖內(nèi)分泌學(xué)、母畜生殖功能的發(fā)展與調(diào)節(jié)規(guī)律、公畜和新生仔畜疾病等理論學(xué)科，還包括人工授精、助產(chǎn)、疾病治療等實(shí)踐學(xué)科。本學(xué)科的主要任務(wù)是能夠讓學(xué)生了解動物生殖發(fā)育的規(guī)律并掌握動物生殖障礙性疾病的治療方法和操作手段。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能夠直觀的展示實(shí)際操作技巧，這就具有一定的局限性。因此，通過結(jié)合案例教學(xué)方法，對案例進(jìn)行討論，能夠讓學(xué)生更清晰的了解疾病的本質(zhì)，并對培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)科操作技術(shù)具有指導(dǎo)的作用。

1 案例教學(xué)的保障措施

在案例的選擇上，應(yīng)選擇合適的案例。應(yīng)從生產(chǎn)生活中實(shí)際的案例出發(fā)，選取能夠起到一定的教育意義的案例。案例的選擇可以針對治療方案的選擇，也可針對發(fā)病過程的推理，也可是對疾病的確診。不同的案例選擇要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目的。但在實(shí)施案例教學(xué)的過程中，應(yīng)注重那些沒有實(shí)際的臨床經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。在本節(jié)課前可布置問題，讓同學(xué)們進(jìn)行查閱文獻(xiàn)、材料、視頻等內(nèi)容，對本節(jié)課中的案例有初步的了解。這樣能夠發(fā)揮案例教學(xué)的最大優(yōu)勢，并對任課教師的自身素質(zhì)有更高的要求。

任課教師可在課前對這類疾病的臨床癥狀進(jìn)行鋪墊，這為本節(jié)課的案例教學(xué)打下基礎(chǔ)，不至于學(xué)生對本案例不了解并出現(xiàn)無法互動的情況出現(xiàn)。教師需對本節(jié)課中的案例了解的十分透徹，不能對知識點(diǎn)模棱兩可，這樣才能對學(xué)生的反映進(jìn)行有效的反饋。在案例教學(xué)的過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生所發(fā)表的言論，給予鼓勵的態(tài)度，不能夠打消學(xué)生的積極性，因?yàn)檫@是學(xué)生對本案例的最直觀認(rèn)知和感受，能夠及時(shí)的對教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。這也是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的老師講、學(xué)生聽這種反方面灌輸知識的方式，有沒有理解只能夠在最后的期末才能檢測出來。而在學(xué)生反映的過程中，對理解有偏差或還是對知識點(diǎn)不明白的學(xué)生進(jìn)行知識疏導(dǎo)，并及時(shí)補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。

進(jìn)行案例教學(xué)的過程中需多種的教學(xué)手段，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)今信息化所提供的材料和教學(xué)目的進(jìn)行結(jié)合。在教學(xué)過程中不僅應(yīng)結(jié)合板書、投影儀、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備，還要加入視頻、圖片、PPT等素材進(jìn)行輔助教學(xué)[2，3]。這樣能夠?qū)⒅R點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)和信息更好的融合，能夠充分考慮到不同學(xué)生的需求，平衡好學(xué)生需求的理論部分和實(shí)踐部分，這符合教學(xué)以學(xué)生為主體的宗旨。在選取素材時(shí)，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)如今最新科研進(jìn)展、最新科學(xué)技術(shù)、最新診斷和治療手段，這一過程中應(yīng)保持課程內(nèi)容的精良性和實(shí)用性。

2 案例教學(xué)的基礎(chǔ)與形式

在問題導(dǎo)入的過程中應(yīng)采用引導(dǎo)式和開放式的問題，具有一定的趣味性。應(yīng)注重學(xué)生自己的思考和創(chuàng)造，教師對學(xué)生看待問題的思維進(jìn)行引導(dǎo)，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性。或者在上課時(shí)，教師先播放視頻或者展示圖片，在展示的過程中應(yīng)對其進(jìn)行講解，這能夠加深學(xué)生對案例的理解，刺激學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散。在展示結(jié)束后，可以將實(shí)物進(jìn)行展示并進(jìn)行操作演示，這一過程中需對注意事項(xiàng)進(jìn)行講解。接著可以讓學(xué)生實(shí)際上手操作，這樣能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，形成永久性記憶。在制作PPT時(shí)應(yīng)文字和flash動畫相結(jié)合，更加生動的展示學(xué)科中的抽象知識點(diǎn)，再配合實(shí)物和視頻等素材進(jìn)行講解，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生的思路并達(dá)到自己的教學(xué)目的。在學(xué)生操作時(shí)，老師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行巡視，觀察有無錯(cuò)誤操作出現(xiàn)，并及時(shí)進(jìn)行糾正。例如在講述胎衣不下的疾病成因和治療方式時(shí)，需要教師通過輔助教學(xué)材料循序漸進(jìn)的將知識點(diǎn)向?qū)W生展示，最后進(jìn)行知識點(diǎn)的整合，達(dá)到在學(xué)生思維中形成一套體系。在本節(jié)課快結(jié)束時(shí)，留一部分時(shí)間對課堂中的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。并布置課后的思考問題，可將課堂中所展示的PPT、視頻和照片等材料拷貝給學(xué)生們，以供課后的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。在學(xué)生的業(yè)余生活中，可將學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分配，每組學(xué)生在本校的寵物醫(yī)院或者校外的寵物醫(yī)院進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)[4]。在觀摩結(jié)束后通過和學(xué)生的討論，分析不同觀點(diǎn)的出現(xiàn)原因，這樣能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。進(jìn)行了以上的教學(xué)手段后，并不代表學(xué)生都能夠?qū)⒅R融會貫通，這就需要教師對教學(xué)成果進(jìn)行考核。不僅是停留在紙面上的回答，更需要在實(shí)踐中觀察學(xué)生的知識接受情況。本身《獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)》就是一門臨床實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，這能夠大大的提高學(xué)生的動手能力。

3 案例教學(xué)在產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用效果

案例教學(xué)是多種學(xué)科所選用的重要教學(xué)手段，在課堂上老師和學(xué)生注重的是雙向交流。鄧秋景等人，在進(jìn)行《產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)，配合案例教學(xué)能夠極大程度的提高教學(xué)效果[5]。在學(xué)習(xí)的過程中，是一個(gè)思考和討論的過程。學(xué)生和老師交流思路，學(xué)生和學(xué)生交流思路，這就可以迸發(fā)出更開闊的思路了。加深了學(xué)生對知識的理解，也增進(jìn)學(xué)生和老師之間的感情。并且還能夠讓任課教師對課程有新的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)。改變與傳統(tǒng)教育不一樣的教學(xué)方式，能夠刺激學(xué)生的求知欲望，調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識點(diǎn)時(shí)的注意力，有利于學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)維持在最佳的狀態(tài)。案例教學(xué)最大的好處就是所舉的例子都是臨床真實(shí)發(fā)生的，能夠很形象、生動的進(jìn)行展示，易于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。學(xué)生在案例教學(xué)的氛圍下能夠反思自己是否適合本專業(yè)的崗位，是否適合進(jìn)一步的深造。

4 存在問題及分析

一個(gè)事物的存在，必然都具有雙面性，案例教學(xué)也不例外。有時(shí)候在準(zhǔn)備一個(gè)適合本節(jié)課的案例是一個(gè)漫長的過程，對任課教師是一種挑戰(zhàn)。需要在信息化的時(shí)代下收集素材不難，但篩選出有效的教學(xué)素材，避免選取過于遠(yuǎn)離實(shí)踐的教學(xué)素材，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在與學(xué)生的交流過程中，很容易有一部分學(xué)生出現(xiàn)注意力分散的情況，因此教師需增加課程的趣味性，避免這類情況的出現(xiàn)。同時(shí)還要注意的是案例教學(xué)的開展次數(shù)，不能夠一直以這種教學(xué)方式進(jìn)行講解。使用過多不僅易使讓學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞的情況，而且還會變相的增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。案例教學(xué)的開展要堅(jiān)持做“精”，而不是做一個(gè)“空架子”。

5 總結(jié)

案例教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)手段，深受國內(nèi)外從事教育工作者的喜愛。它能夠?qū)⒛：母拍钣弥庇^的方式展現(xiàn)出來，并且能夠幫助任課教師極大限度的完成教學(xué)目的和提高教學(xué)效果。該教學(xué)手段與《獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)》相結(jié)合，是有益于本科目的教學(xué)實(shí)踐，也給教師提高了很高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要迎合科目的需要，迎合學(xué)生的需求，發(fā)揮案例教學(xué)的最大作用，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。