“三全育人”模式下獸醫(yī)藥理研究生思想政治教育改革

劉建華 潘玉善 苑 麗 賀丹丹 胡功政 吳 華

（河南農業(yè)大學 牧醫(yī)工程學院，河南鄭州 450046）

1 “三全育人”理念的內涵

“三全育人”即“全員、全方位、全過程”三個方面統(tǒng)籌育人力量，齊抓共管，共同協(xié)作，最終實現培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人的目標。全員育人解決育人主體的問題；全方位育人解決育人空間問題；全過程育人解決育人時間問題，三者協(xié)同發(fā)揮作用將對育人效果帶來質的飛躍[1，2]。

2 獸醫(yī)藥理研究生思政教育存在的問題

目前，我國已經成為世界排名第二的研究生教育大國。整體上來說，他們積極上進，銳意進取，但部分研究生存在思想信念模糊、集體觀念淡薄、對學術之外的事情不夠關心，甚至部分研究生學術道德失范，知行不夠統(tǒng)一等[3]。我院獸醫(yī)藥理研究生也存在類似問題。表現在以下幾個方面。（1）思政教育整體設計力度不足。相對于本科生，研究生心理、生理上都發(fā)生了較大的變化，因此需要重新進行整體設計，將研究生思政教育納入學校整體規(guī)劃，避免出現“重智育輕德育、重學術輕思政、重科研輕課堂”等問題。（2）隨著年齡的增加，研究生渴望經濟獨立，但當前的培養(yǎng)體制和社會現實決定他們很難完全獨立，容易產生追求物質利益的負面思想波動。此外，由于研究生自主學習較多，造成其團隊協(xié)作意識不強，自我意識和班集體意識沖突明顯等現象。（3）重科研業(yè)務發(fā)展，輕修養(yǎng)、素質提高。對科研和業(yè)務能力提高過于重視，忽視思想修養(yǎng)和科學素質培養(yǎng)。毋庸置疑，研究生必須具有扎實的專業(yè)基礎和良好的科研能力，但高的道德修養(yǎng)和科研素養(yǎng)也是研究生成才的關鍵。

3 改革內容及方案

采用文獻資料法、調查法、案例總結分析等方式，進行深入、有針對性的研究。主要包括以下幾個方面：優(yōu)化“全方位育人”的頂層設計、“全程育人”建立實時監(jiān)控、分工明確的思政教育責任機制、構建“全員育人”的“大思政”教育體系、研究生各個學習階段思想政治教育的舉措[4，5]。我校研究生教育階段一般為三年，主要分為課程學習階段、科研訓練階段及畢業(yè)論文撰寫階段，在“三全育人”模式下，不僅僅輔導員、思政課教師是思想政治教育主體，導師及導師組成員、各科任課教師、班主任、班委及學校里各個部門都是教育的主體。本研究采取的研究方法如下。

3.1 優(yōu)化“全方位育人”的頂層設計

為了保證獸醫(yī)藥理專業(yè)研究生思政教育順利開展，學校、學院等相關部分積極參與到思政教育的工作中，優(yōu)化頂層設計，針對從事思政教育的相關責任主體，出臺符合實際且可操作的相關評價、考核或激勵體系，充分調動各個責任主體積極性，提高責任意識，激發(fā)獸醫(yī)藥理研究生的自我監(jiān)督意識。

一、將思政工作的成效作為教育管理考核指標之一。二、完善研究生導師考核辦法，評價結果和導師的職稱評聘、績效分配、招生指標分配、評優(yōu)評先掛鉤。三、鼓勵思政課教師針對研究生思政進行改革，提升思政課程實效性。四、改進輔導員工作機制，強化輔導員培訓，減少事務性工作，將工作重心回到思政工作中。五、完善獸醫(yī)藥理專業(yè)研究生思政工作管理制度建設，將思想道德水平考核納入其綜合測評、獎學金評定體系。以上可以激勵各個責任主體對思政教育、思想引領、立德樹人的引導。

3.2 建立“全程育人”實時監(jiān)控、分工明確的思政教育責任機制

“全程育人”即從入學前到畢業(yè)后各個階段不間斷的進行思政教育，這個過程非常漫長，且情況多變。學生的思想狀態(tài)也會實時變化。因此，學校建立常態(tài)化的檢測與報告制度，對學生的思想政治狀況進行實時監(jiān)控和了解，組織其參加思想政治狀況測試。內容包括對國內、外政治熱點、對“顏色革命”的了解程度、對黨和政府未來發(fā)展的信心、對偉大祖國的認同度及網絡政治參與規(guī)范意識等，并將數據及時反饋給相關部門。

首先，明確研究生導師在研究生思政教育中的主導作用。學院應定期召開研究生導師交流會，督促導師完成“導學”和“導德”兩個方面的任務。其次，明確輔導員在思政教育中的輔助作用，作為研究生管理的一線人員，要盡量將自己了解的研究生思想動向第一時間和導師匯報，輔助做好研究生思想政治工作。另外，思政課教師發(fā)揮基礎作用，要在課堂上傳播我黨、我國的政策，傳播正能量，幫助學生形成對重大政治事件及社會問題的正確判斷力。以上明確班主任、思政課教師、輔導員等在思政教育中的作用，建立立體的、全過程覆蓋的思政工作體系[6]。

3.3 構建“全員育人”的思政教育體系

在“關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見”中，明確指出“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責”。因此構建思政課程、通識課程和專業(yè)教育課程“三位一體”思政教育體系，把思想引導和價值觀塑造融入每一門課程的教學之中，形成專業(yè)教育與思政教育的協(xié)同效應。強化思政課程體系和獸醫(yī)藥理專業(yè)課程體系相互滲透。比如在“新獸藥面臨的機遇與挑戰(zhàn)”專題講座中，給學生講到中、西醫(yī)藥是兩個完全不同的理論體系，不存在哪個更先進的問題。中醫(yī)藥絕對不是愚昧、落后的代名詞，從而讓獸醫(yī)藥理研究生樹立民族自信心；通過西藥誘導細菌產生耐藥性的講解，讓學生深刻理解，西藥在發(fā)揮快速作用的同時，人類社會也付出了無法挽回的代價。同時，針對和藥物相關的國際時事，引導研究生挖掘隱含于事件背后的各個國家博弈的真相，幫助他們理解我黨的民族意識、治國理政水平。教師時刻保持高度的政治敏感性，準確分析和解讀國內外時事。使學生對隱蔽、復雜的事件作出正確判斷，防止他們被西方政治勢力的偽善面孔所欺騙、蒙蔽，真正實現獸醫(yī)藥理專業(yè)研究生思想政治學習中的自我積累與防御。

3.4 研究生各個學習階段思想政治教育的舉措

3.4.1 課程學習階段

在現有教學改革探索基礎上，進一步更新教學觀念，深化獸醫(yī)藥理專業(yè)研究生課程學習研究。例如，給學生布置課程相關主題匯報，讓他們通過查閱資料，對本行業(yè)存在的熱點問題進行分析、判斷，講解，最后老師進行點評。比如中獸藥和西藥之爭、非洲豬瘟、基因編輯嬰兒等熱點問題，通過課堂，防止學生思想跑偏，及時將極個別跑偏的學生拉回軌道。

3.4.2 科研訓練階段

本階段是獸醫(yī)藥理研究生經歷最為漫長的一段時間，除了導師以外，實驗室導師組成員、實驗室的博士生、高年級的碩士生都是育人主體。鼓勵獸醫(yī)藥理研究生積極參與科研活動，創(chuàng)新思維，銳意進取，早出成果。在每周的實驗室匯報中，利用5-10分鐘的時間，對學生進行思想政治教育，立德樹人。

3.4.3 畢業(yè)論文撰寫階段

在畢業(yè)論文撰寫和答辯期間，嚴格要求學生，實事求是，精益求精，實驗數據必須具有可重復性，不能抄襲剽竊別人的數據，要以科學嚴謹的態(tài)度對待自己實驗數據。