韓瑩瑩

在實踐研究中發(fā)現，現階段電工電子專業(yè)一直都屬于中職教育中的重點學科，這個學科的教學對學生而言是非常重要的，但是在實際教學中很多教師發(fā)現學生對電子專業(yè)中的一些知識并不是非常感興趣，而且在教學過程中還出現了很多問題，導致學生逐漸遠離課堂。針對這種情況，教師需要找到原因，很多學生的專業(yè)基礎并不強，所以電子專業(yè)對學生而言會有一些困難，而且很多教師都按照傳統(tǒng)的方式進行教學，忽略了學生的興趣點，導致學生的成績無法真正提高。

一、中職電工電子專業(yè)的現狀

對當前中職電工電子專業(yè)的現狀進行深入分析，現從以下幾個方面來闡述。

（一）政府采取支持的態(tài)度

隨著科學技術的不斷發(fā)展，我國各行各業(yè)對電子技術越來越重視，并且政府大力支持，使得我國電子信息產業(yè)結構有所改變和進一步發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

（二）社會對人才有強烈的渴求

現階段隨著社會經濟的不斷發(fā)展，我國各個單位都對人才有了更加強烈的渴求度。因為我國的產業(yè)發(fā)生了變化，所以各個產業(yè)的人才需求量也發(fā)生了翻天覆地的變化。企業(yè)想要發(fā)展，就需要大量的電工電子專業(yè)人才，以此推動整個企業(yè)的發(fā)展?，F階段很多企業(yè)需要的都是全能型人才，因此為了適應這樣的發(fā)展現狀，中職院校學生的綜合素質也在緩慢提升。

二、中職電工電子專業(yè)課程教學中存在的問題

對中職電工電子專業(yè)課程教學中存在的問題進行深入分析，現從以下幾個方面進行闡述。

（一）電工電子專業(yè)教學實踐性不足

從現階段的中職教育來看，很多中職院校的教師往往只注重理論知識點的講解，而不注重學生的主觀能動性，以至于我國很多院校的電工電子專業(yè)教學實踐性不足。

（二）電工電子專業(yè)教學師資較為薄弱

中職電工電子專業(yè)教師的教學水平直接關系著學生對課程的喜愛程度和知識掌握程度，在中職課程改革的背景下，傳統(tǒng)電工電子專業(yè)教育教學觀念正在經歷著巨大的變革。但是直到現在為止，電工電子專業(yè)教學師資還較為薄弱。

三、中職電工電子專業(yè)課程創(chuàng)新的實踐策略

對中職電工電子專業(yè)課程創(chuàng)新的實踐策略，現從以下幾個方面來闡述。

（一）利用翻轉課堂豐富教學資源，注重教師能力培養(yǎng)

翻轉課堂作為中職電工電子專業(yè)中最重要的教學方式，不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以讓學生更好地進行知識點的學習。而教師在教學過程中需要不斷地總結自身的工作經驗，逐漸轉變傳統(tǒng)的教學理念，在教學過程中一旦發(fā)現問題，便要進行深入分析，從而給中職學生提供一個更加完善的課堂。所以，在現階段中職電工電子專業(yè)課堂中，教師需要利用翻轉課堂來豐富教學資源，并且要不斷提高自身的課堂駕馭能力。

（二）及時調整專業(yè)教育計劃，探索校企合作教育模式

教師要根據學生的特點及時調整教學計劃。在課堂中，多與學生進行互動，多讓學生自己通過知識點來進行獨立操作，教師只是在一旁指導，通過這種方式可以讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。而在課下，教師也要深入到學生中，了解學生喜歡什么樣的教學方式，然后教師結合自己的教學進行反思、調整，最后結合學生的實際特點進行綜合評估。教師在充分掌握學生基礎水平的前提下，對中職電工電子專業(yè)教學計劃進行針對性的調整，進而優(yōu)化教學內容，并讓學生逐漸喜歡上這種教學模式。

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足中職電工電子專業(yè)學生的學習需求，所以教師要轉變自身的教學方式以及教學理念，然后根據學生的特點開展教學。對于中職電工電子專業(yè)的學生來說，他們已經有了一定的思考能力，所以教師在教學的過程中一定要從學生的學習特點出發(fā)，解決學生在學習中遇到的問題，只有這樣才能有效地提高學生的學習質量，進而為社會培養(yǎng)出大量的高素質人才。

[作者單位]江蘇省宿豫中等專業(yè)學校

（編輯：劉莉琴）