【適用話題】拜師 慈悲 英勇 童真

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。

開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小兒為師，是我瘋了，或耍矯情，我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認大？孫涵泊！他是該做我的老師的。

幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問，你不要？他說：“花疼不疼？”

對于美好的東西，因為好，我也常常就不覺得了它的美好，不愛惜，不保衛(wèi)；有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應尊重和和平相處。他真該做我的老師。

我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來、頭歪著，一手掏耳屎，他爹問：你來看什么？他說：“看寫?！痹賳枺簩懙氖裁矗空f：“字?！庇謫枺菏裁醋?？說：“黑字?！?/p>

我的文章和書法本不高明，卻向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我也就說：“好呀，當然是好呀！你瞧，他寫的這副聯(lián)，多好！”

孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不慎句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。

街上兩人爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個臉上流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散，他爹牽他正好經過，他便跑過去立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子，不許打！”

現在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個流血事件，但街頭上的斗毆發(fā)生了，卻沒有幾個前去制止的。我也是，怕偏護了弱者挨強者的刀子，怕去制伏強者，弱者悄然遁去，警察來了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個證明也不肯做。

孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。

我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學生吧？

（心香一瓣摘自搜狐網）

【素材分析】作家三毛曾經說過：“遇到不能解決的事情，去問孩子，孩子脫口而出的意見，往往就是最精確的答案?！迸c成年人相比，孩子身上所具有的誠實、勇敢、不計得失、不虛與委蛇的品質顯得更突出和珍貴。賈平凹以三歲稚兒為師，當然不乏戲謔的成分，但可能更有一絲對成年社會的失望和批判在其中吧。

【速用名言】

1.最天真的人有時是最高明的。——法國作家 雨果

2.為什么一個藝術家要有“童心”呢？所謂“童心”，也就是一顆赤誠的心?！麑а?謝晉