梁毅 王冰

中國國家級新區(qū)——江北新區(qū)，位于南京市長江以北，是華東面向內(nèi)陸腹地的戰(zhàn)略支點，也是長江經(jīng)濟帶與東部沿海經(jīng)濟帶的重要交匯節(jié)點。在這里，坐落著一所年輕的學?！暇┦鞋樼鹇沸W明發(fā)濱江分校，它建校于2007年9月，雖然創(chuàng)辦時間不長，但作為南京市實施教育跨江發(fā)展戰(zhàn)略“名校過江”的第一校，它在短時間內(nèi)已經(jīng)向?qū)W生、家長和社會交出了一份令人滿意的答卷。

在“尚美精進，發(fā)現(xiàn)更美好的自己”核心理念的指導下，學校以“美”為出發(fā)點，舉全力打磨美好課程、建立美好課堂、發(fā)展美好教師、培育美好學生。建校以來，學校扎實開展各項工作，連續(xù)11年榮獲區(qū)教育教學綜合評估一等獎。這到底是怎樣的一所美麗學校？在這里是否會遇見美好？在初冬的一天早晨，記者走進了校園。

一、構(gòu)建完整體系，打磨美好課程

“我們一直以建立高質(zhì)量、高品質(zhì)的美好學校為追求，全校上下一心，努力培養(yǎng)素養(yǎng)全面的新時代少年，首先做的一項重要舉措就是建設(shè)能促進學生主動發(fā)展的校本課程?！奔炯t兵校長向記者介紹道。明發(fā)濱江分校以培養(yǎng)“八星少年”為目標，以“輕負擔、高質(zhì)量”為原則。經(jīng)過多年的探索與研究，逐步形成了具有本校特色的課程體系。在季校長的辦公室里，記者看到了《尚美語文》《攀階數(shù)學》《英語文化發(fā)現(xiàn)之旅》《江·橋文化》《布貼畫》《啦啦操》等一大摞優(yōu)質(zhì)校本課程。這些課程全部由學校教師自主選用、改編或者新編，不但形成了體系，而且極具理論深度。

“為了使校本課程真正走進孩子心中，扎扎實實留下印記，學校每個月都設(shè)計了主題活動課程，一月為質(zhì)量節(jié)（全科），二月是迎新節(jié)（語文），三月是心育節(jié)（心理健康教育、融合教育），四月是體育節(jié)（體育），五月是藝術(shù)節(jié)（音樂），六月是橋文化節(jié)（科學、信息、勞技），九月是精進節(jié)（德育），十月是戲劇節(jié)（英語），十一月是智慧節(jié)（數(shù)學），十二月是尚美節(jié)（美術(shù)），這些主題基本囊括了全科知識，寓教于樂，和我們的校本課程配合在一起，猶如一個系統(tǒng)、完整的‘立交橋課程體系，使學生的生命豐富起來?！奔拘ｉL說。

在校本課程中，《江·橋文化》特別引人注目，學校濱臨長江，毗鄰南京長江大橋，因此在江、橋文化研究方面有著優(yōu)越的地理優(yōu)勢。在市級特色文化建設(shè)項目“聯(lián)世界，向未來——‘長江大橋跨界融合創(chuàng)客項目”建設(shè)中，學校積極打造“江+”“橋+”兩大跨學科融合教育課程，豐富學生的科學知識與文化底蘊，提升他們的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)家國情懷和世界視野。

此外，值得一提的是，作為南京市中小學示范心理健康教育中心，明發(fā)濱江分校合理使用校本心理健康教育課程《快樂男孩 快樂女孩》，堅持開展班級心理教育活動，關(guān)注每一個學生的心理健康。根據(jù)隨班就讀學生的具體情況，將學習活動分為三類融合方式，即全日制隨班就讀、“普通班+資源教室”學習和送教上門，由學校心理健康教育中心組分類進行課程的設(shè)計和實施，為隨班就讀的學生量身設(shè)計適性的課程學習目標和實施計劃，真正實現(xiàn)了“活力每一班，精進每一個”。

二、引領(lǐng)自主發(fā)現(xiàn)，建立美好課堂

在明發(fā)濱江分校，對于課堂價值的追求，教師們用一句話概括為：發(fā)現(xiàn)更多可能，遇見無限美好。這種名為“發(fā)現(xiàn)課堂”的教學模式，以“三學、三問、六度發(fā)現(xiàn)”為核心，旨在促進教師在課堂上進行有效點撥，引領(lǐng)學生進行自主探究和智慧發(fā)現(xiàn)，從而提升學生的核心素養(yǎng)，推動課堂教學改革高質(zhì)量發(fā)展。

其中，“三學”是啟學（情境激思）、研學（探究深思）、悟?qū)W（批判反思）;“三問”是一問定標——我想發(fā)現(xiàn)什么，二問得法——我是怎么發(fā)現(xiàn)，三問創(chuàng)新——我有更多發(fā)現(xiàn);“六度發(fā)現(xiàn)”則包括主動發(fā)現(xiàn)搜一搜，合作發(fā)現(xiàn)議一議，體驗發(fā)現(xiàn)試一試，探究發(fā)現(xiàn)挖一挖，評價發(fā)現(xiàn)悟一悟，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)變一變。

丁玲玲副主任在學校負責語文學科管理工作，她告訴記者，為了引領(lǐng)學生自主探究，建立美好課堂，學校定期組織開展各項“發(fā)現(xiàn)課堂”研究活動：其一是通過“發(fā)現(xiàn)課堂”論壇活動的交流和研討，探尋“發(fā)現(xiàn)課堂”模式下的教改方法和策略;其二是分學科開展“發(fā)現(xiàn)課堂”教材解讀培訓，讓教師在“發(fā)現(xiàn)課堂”的統(tǒng)領(lǐng)下準確把握教材，靈活運用教材;其三是組織多層次的“發(fā)現(xiàn)課堂”名師診斷課，讓教師特別是校內(nèi)骨干教師能夠深度理解，并運用“發(fā)現(xiàn)課堂”理念實現(xiàn)教育教學的最優(yōu)化;其四是舉辦“發(fā)現(xiàn)課堂”教學大賽，讓教師們在發(fā)現(xiàn)中取長補短、互通有無?！斑@一系列舉措高效、有深度，真正地將‘發(fā)現(xiàn)課堂思想貫徹到學校教學研究的最深處。”記者由衷感到贊嘆。

三、豐富專業(yè)內(nèi)涵，發(fā)展美好教師

江北新區(qū)于2018年9月成立了以明發(fā)濱江分校為總校，力學小學海德北岸分校和柳袱小學為分校的江北新區(qū)瑯小明發(fā)濱江小學教育集團。為了促進集團成員校中每一位教師的專業(yè)發(fā)展，學校創(chuàng)造性地開展獨具特色的教師教研、科研工作，逐步打造結(jié)構(gòu)合理、具備美好素質(zhì)的教師梯隊。

學校結(jié)合教師的能力水平，開創(chuàng)性地將教師分為“明志班”“明理班”“明道班”三個階梯。“明志班”教師是工作1-3年的教師，要求上課規(guī)范，具備解讀教材的能力;“明理班”教師由教研組長和校級骨干組成，要求有個人特色，持有小課題研究;“明道班”教師是市級和區(qū)級骨干教師，要求能夠積極撰寫論文、專著，積極開設(shè)區(qū)、市級以上公開課或講座，成立自己的學科團隊?！搬槍@三個層級的不同教師，學校有各自的發(fā)展計劃嗎？”記者問道?！爱斎?，‘明志班每學期都要開展‘一課三磨活動，‘明理班‘明道班則是開展課堂診斷課，邀請市級、區(qū)級專家進行指導。”季校長微笑著回答。

閆繩繩老師于2018年加入學校教師隊伍，是“明志班”的一員，她告訴記者：“學校的分階梯培養(yǎng)形式對我們年輕教師特別有益，比如在‘一課三磨活動中，我們年輕教師先自行研讀教材準備教案，隨后上第一次課，教研組全體教師聽課。課畢教研組內(nèi)會進行評課，修改教案、調(diào)整教學后進行第二次上課。之后組內(nèi)繼續(xù)評課、研課，修改后進行第三次上課。這樣一輪活動后， 我們對教學有了更加科學的認識，個人教學水平得到了提升，基本能做到站穩(wěn)課堂了！”“是的，對他們年輕教師是磨練培養(yǎng)，對于‘明道班，學校則是邀請專家定期進行一對一的課題研究指導，幫助他們提升課題研究能力?！奔拘ｉL補充說道。

確實，學校對打造“美好教師”不遺余力，既有面向全體教師的大培訓，也有針對不同梯隊教師的專項培訓。比如針對骨干教師，有專項寫作培訓;針對普通教師，有分學科進行的通識培訓。前者側(cè)重教育文章的深度挖掘，后者注重概念、結(jié)構(gòu)和常規(guī)問題的解決。每輪培訓過后，學校的科研骨干梯隊層次更加豐富，科研水平也得到了提高。

四、落實立德樹人，培育美好學生

走在明發(fā)濱江分校的校園，到處都能看到活潑美好、朝氣蓬勃的身影，耳邊是一聲聲清脆動人的“老師好”，這里的學生特別自信，具有青春之美。“培育有中國心、素養(yǎng)全面的世界公民是我們的目標，”季校長說，“為了達到這一目標，我們細致研究了班本課程，建設(shè)了班級學習社區(qū)，確立了國家級課題《以班為本的小學虛擬學習社區(qū)建設(shè)的案例研究》、市級規(guī)劃課題《小學生班級學習社區(qū)構(gòu)建的行動研究》。同時，市、區(qū)兩級立項前瞻性教學改革實驗項目《以班為本優(yōu)化學校課程的案例研究》和《班級學習社區(qū)的構(gòu)建與實施》也正在有序推進中?！?/p>

在這里，美好學生首先需要精修品行，學校著重培養(yǎng)學生的“七好習行”，即讀好書、行好禮、走好路、掃好地、就好餐、寫好字、做好操;其次是精習文化，鼓勵學生自主學習，做學習的“五個小主人”，即小記者、小當家、小主持、小博士、小先生;再次是精通技藝，學校非常重視提升學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)“八星少年”，即讀書星、寫字星、快樂星、藝術(shù)星、體育星、科技星、服務(wù)星、智慧星;最后是鍛煉體格，學校非常重視社會實踐教育，通過啦啦操、田徑、輪滑等體育項目充分鍛煉學生。

可喜的是，在學校的大力培育之下，學生在各級各類的評比中均有優(yōu)異表現(xiàn)，如：南京市小學生英語短劇比賽一等獎、南京市“我的中國夢”優(yōu)秀兒童節(jié)目評選活動少兒組金獎、中國啦啦操公開賽金牌、全國中小學生繪畫書法作品大賽一等獎、國際青少年機器人精英挑戰(zhàn)賽銀獎、全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動一等獎、南京市創(chuàng)客大賽最佳優(yōu)質(zhì)成果獎，等等。

“尚美”意為崇尚美好，“精進”代表努力向上。在明發(fā)濱江分校的校園里，我們邂逅了最美的教師，發(fā)現(xiàn)了最美的學生。他們熱血滿懷，他們朝氣蓬勃。我們完全有理由相信，在打造美好學校的道路上，他們將以更加昂揚的姿態(tài)，譜寫出更加壯美、嶄新的篇章！