陳 燕， 楊家軒， 蕭 宇， 鄭智靈

(重慶交通大學(xué)，重慶 400074)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)意識形態(tài)工作是黨的重點工作，高等學(xué)校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，擔(dān)任著傳揚馬克思主義思想及踐行社會主義核心價值觀的重大任務(wù)，為實現(xiàn)中國夢提供人才輸入保障和智力支持[1]。 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代是指知識經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新和信息通信技術(shù)雙重驅(qū)動下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，將創(chuàng)新成果融入傳統(tǒng)領(lǐng)域，實現(xiàn)變革、重組、融合、優(yōu)化及創(chuàng)新，全面提升整個社會的生產(chǎn)力和創(chuàng)新力，最終達(dá)到社會財富的增加?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的教育載體主要包括專題教育網(wǎng)站、手機(jī)直播、教育公眾號、微博、QQ群、微信群、抖音及今日頭條等教育載體。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育現(xiàn)狀

隨機(jī)選取重慶市七所高校2100名不同專業(yè)、類型以及性別的大學(xué)生，進(jìn)行大學(xué)生主流意識形態(tài)教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。問卷主要包括大學(xué)生對高校思想政治教育方式的接受度、大學(xué)生對高校思想政治教育方式的滿意度、大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的時長、大學(xué)生對主流意識形態(tài)教育的認(rèn)可度、大學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”下思想政治教育的需求度、大學(xué)生思想政治教育的教育方式以什么為主。發(fā)出問卷2100份，回收問卷2092份，問卷回收率為99.6%，其中有效問卷2012份，有效問卷回收率為95.8%。采用SPSS17.0軟件統(tǒng)計處理數(shù)據(jù)，分析得出：一是大學(xué)生對高校傳統(tǒng)的思想政治教育方式的滿意度低。56.2%的大學(xué)生認(rèn)為是必修課才學(xué)習(xí)；30%認(rèn)為思想政治課對自己有一定的指導(dǎo)意義；10%認(rèn)為部分老師上課風(fēng)趣且理論結(jié)合實際；3.8%為其他原因。二是有68.9%的大學(xué)生表示通過傳統(tǒng)教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”教育載體有機(jī)融合，更能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。問卷調(diào)查顯示，通過傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論、思想政治教育和中國近現(xiàn)代史等內(nèi)容，同時結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育載體，學(xué)習(xí)更有效率。三是大多數(shù)大學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新型教育載體獲取信息。調(diào)查顯示高達(dá)81.9%的大學(xué)生選擇互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，余下18.1%的大學(xué)生通過線下閱讀如書本獲取信息。65.6%的大學(xué)生每天使用互聯(lián)網(wǎng)的時間在3小時以上，25.6%在1～3小時，8.8%在1小時以內(nèi)。四是主流意識形態(tài)教育載體效力不足。大學(xué)生的思想政治教育工作在教育方式、教育載體等方面以傳統(tǒng)教育為主，忽視了知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展對大學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握思想政治教育內(nèi)容的影響。教育工作者選擇載體時沒有考慮到某個教育載體是否適用于主流意識形態(tài)教育，同時未將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特點和教育載體的屬性與教育內(nèi)容有機(jī)融合，使得教育載體只是充當(dāng)傳播中介的作用，使教育內(nèi)容被架空，導(dǎo)致教育質(zhì)量成效不足[2]。

可見，大學(xué)生對傳統(tǒng)的思想政治教育方式不滿意且效果不理想的情況下，通過新型教育載體更能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并內(nèi)化于心。利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育載體，并掌握主流意識形態(tài)的話語權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，急需解決的問題是為什么要優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教育載體及優(yōu)化路徑是什么。

二、優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育載體的重要意義

(一)有利于掌握主流意識形態(tài)教育的話語權(quán)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，外部多元化價值觀念的沖擊給整個社會主流價值觀念帶來前所未有的挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記曾指出，黨的重要工作之一是意識形態(tài)工作。掌握大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的話語權(quán)，必須加強(qiáng)主流意識形態(tài)建設(shè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，社會已進(jìn)入全新的話語平臺，高校教育工作者需意識到，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下要牢牢掌握主流意識形態(tài)的話語權(quán)，必須利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)思想輿論，只有擁有主流意識形態(tài)的話語權(quán)，才能確保意識形態(tài)的真正安全。當(dāng)前，我國主流意識形態(tài)話語和輿論環(huán)境總體是好的，正能量強(qiáng)勁，主旋律響亮，主基調(diào)鮮明，對主流話語的呼應(yīng)和傳播是積極的，心態(tài)更加理性。但是傳播門檻不斷降低使得意識形態(tài)領(lǐng)域的傳統(tǒng)權(quán)利格局被打破，話語權(quán)利向社會大眾轉(zhuǎn)移，形成話語權(quán)利去中心化的結(jié)果。進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生主流意識形態(tài)教育載體，有利于推動掌握主流意識形態(tài)的話語權(quán)。

(二)有利于增強(qiáng)隱形主流意識形態(tài)教育的實效性

馬克思主義思想是我國社會主義意識形態(tài)的標(biāo)桿和靈魂，全球多元思想文化交融交鋒日趨激烈，各種思想輿論思潮不斷出現(xiàn)、競相發(fā)聲。目前，高校主流意識形態(tài)教育作為對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育的主陣地，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下不僅將傳統(tǒng)的傳播形態(tài)深度融合，創(chuàng)造出一種新形態(tài)，而且借助主流意識形態(tài)教育載體，可以發(fā)揮各種傳播方式的優(yōu)勢，最終實現(xiàn)教育主客體互動和平等。同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教育主客體的身份被虛擬化后，通過主流意識形態(tài)教育載體，讓大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中潛移默化地受到隱形教育的影響，進(jìn)而達(dá)到自主吸收的效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育載體的優(yōu)化原則

(一)堅持黨性與方向性相統(tǒng)一的原則

黨管主流意識形態(tài)是優(yōu)化主流意識形態(tài)教育載體的重要保障。堅持黨性和方向性相統(tǒng)一的原則，就是要“把政治方向擺放在首位，始終堅持黨性為原則，始終堅持馬克思主義方向，必須堅持以主流意識形態(tài)為輿論導(dǎo)向，必須堅持正面宣傳為主”[3]。首先，要牢牢把握黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。做到黨委負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮黨領(lǐng)導(dǎo)下的積極作用。以極高的政治鑒別力和敏銳力，堅守大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的底線，強(qiáng)化對大學(xué)生主流意識形態(tài)教育載體優(yōu)化的領(lǐng)導(dǎo)。其次，要堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位。穩(wěn)固馬克思主義在意識形態(tài)各個領(lǐng)域的話語權(quán)，穩(wěn)固全黨全國公民協(xié)作奮斗的共同思想根基。要用馬克思列寧主義作為指導(dǎo)方針貫穿人才培養(yǎng)的全過程，優(yōu)化主流意識形態(tài)教育載體。最后，堅持以立德樹人為根本目標(biāo)，引導(dǎo)社會主義主流意識形態(tài)，改進(jìn)主流意識形態(tài)教育載體建設(shè)，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀，將主流意識形態(tài)內(nèi)化于心、外化于行。

(二)堅持以人為本和合力教育相統(tǒng)一的原則

教育載體優(yōu)化的最終目的是為人民服務(wù)，優(yōu)化主流意識形態(tài)教育載體應(yīng)遵循知行合一與合力教育相統(tǒng)一的法則。首先，以大學(xué)生認(rèn)同為出發(fā)點。只有大學(xué)生從認(rèn)知和情感上達(dá)到對載體的認(rèn)同，才能更好地實現(xiàn)載體的教育效果，否則，載體優(yōu)化本身將失去意義。其次，以滿足大學(xué)生的利益為出發(fā)點。馬克思說過：“‘思想’一旦離開‘利益’，就一定會使自己出丑?！盵4]在載體的優(yōu)化中要以滿足大學(xué)生利益為出發(fā)點，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、期望和特征擬定最優(yōu)化方案，使大學(xué)生感受到社會主義主流意識形態(tài)教育載體“接地氣”，增強(qiáng)說服力。再次，以大學(xué)生情感為出發(fā)點。教育載體是為人服務(wù)，載體的優(yōu)化只有接地氣、引起載體主客體之間的情感共鳴，才能達(dá)到更好的效果。最后，注重傳統(tǒng)的主流意識形態(tài)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代相結(jié)合。在充分接受和吸收的基礎(chǔ)上汲取傳統(tǒng)載體的優(yōu)勢，做到揚棄而非摒棄。同時堅持非現(xiàn)代教育載體與新載體相結(jié)合，形成通力合作教育，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同實現(xiàn)主流意識形態(tài)教育的效果最大化。

(三)堅持滲透性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的主流意識形態(tài)教育載體要充分堅持滲透性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則，滲透性原則是以滴水穿石的方式取代大水漫灌，其特點是間接性和隱蔽性。通過大學(xué)生喜聞樂見的載體表現(xiàn)形式傳播主流意識形態(tài)，在寓教于樂的文化氛圍中，通過直觀、感性的方式或社會實踐活動形成潛移默化的影響，使大學(xué)生受到熏陶感染，起到潤物細(xì)無聲般的教育。引領(lǐng)發(fā)展的首要生產(chǎn)力是創(chuàng)新，我們在推進(jìn)理論和制度創(chuàng)新方面要解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，主流意識形態(tài)教育載體的優(yōu)化同樣需要堅持創(chuàng)新性原則。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，主流意識形態(tài)教育載體要緊跟科技發(fā)展的步伐，堅持正確輿論為指引，高度重視對傳播手段的創(chuàng)新，使傳播力、引領(lǐng)力、號召力和公信力大幅度提高[5]。要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展態(tài)勢，勇于創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，推進(jìn)價值觀念、具體內(nèi)容、方式方法和體制機(jī)制等全方位創(chuàng)新，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育載體的優(yōu)化路徑

前述“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教育載體主要包括專題教育網(wǎng)站、手機(jī)直播、教育公眾號、微博、QQ群、微信群、抖音及今日頭條等。分析發(fā)現(xiàn)這些教育載體有一個共同特征，即是以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為依托產(chǎn)生的新型教育載體。要優(yōu)化這些教育載體，需從以深化互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)為手段、強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置為抓手、突出互聯(lián)網(wǎng)特質(zhì)為中心、夯實互聯(lián)網(wǎng)效力為重心和創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)思維為核心五個方面優(yōu)化大學(xué)生主流意識形態(tài)教育載體，進(jìn)一步達(dá)到在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)同。

(一)以深化互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)為手段，提升大學(xué)生主流意識形態(tài)教育載體效力

第一，深化互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)，提升主流意識形態(tài)教育載體實時性。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展，我國網(wǎng)民的上網(wǎng)設(shè)備正在實現(xiàn)由PC端向移動端轉(zhuǎn)移。據(jù)CNNIC第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2018年6月，中國網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)比例突破98.3%，較2017年末增長了0.8%；使用臺式電腦、筆記本電腦上網(wǎng)的比例分別為48.9%、34.5%，較之2017年末分別下降了4.1%、1.3%[6]。這充分說明“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新媒體已經(jīng)成為人們尤其是大學(xué)生獲取信息的主要渠道，同時為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育載體優(yōu)化指明了方向。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，需不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，提升網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的服務(wù)質(zhì)量，加快網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)施建設(shè)的覆蓋面，縮小區(qū)域間網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的差距，最大程度地將互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的成果轉(zhuǎn)化為主流意識形態(tài)教育載體發(fā)展的動力，進(jìn)而更好地發(fā)揮主流意識形態(tài)教育載體的即時性。

第二，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)，提升主流意識形態(tài)教育載體的技術(shù)性。習(xí)近平總書記曾提到核心競爭力是國之重器，在信息領(lǐng)域要持之以恒，加快推進(jìn)核心技術(shù)的突破。目前，我國主流意識形態(tài)教育載體大多側(cè)重于載體的形式建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)，一定程度上忽視了教育載體的技術(shù)性，導(dǎo)致主流意識形態(tài)教育載體技術(shù)薄弱，缺乏技術(shù)性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，要打破主流意識形態(tài)教育載體的技術(shù)瓶頸，需從兩方面入手。一方面要遵循關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展的自然法則，全力以赴地做好體系化技術(shù)總體布局，選優(yōu)配強(qiáng)。要洞察數(shù)字化、信息化、自動化融合發(fā)展的契機(jī)，以信息化、自動化為抓手，孕育新動能，實現(xiàn)人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)與主流意識形態(tài)教育載體的充分融合，增強(qiáng)載體的技術(shù)性；另一方面要加大互聯(lián)網(wǎng)防范技術(shù)的投入，做好互聯(lián)網(wǎng)安全防范措施。以關(guān)鍵共性技術(shù)、創(chuàng)新引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新為著重點，竭力掌握核心關(guān)鍵技術(shù)的主動權(quán)和話語權(quán)，實現(xiàn)核心技術(shù)自主可控，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)防御技術(shù)與主流意識形態(tài)教育載體的充分融合，增強(qiáng)載體的技術(shù)性。

第三，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)整合建設(shè)，提升主流意識形態(tài)教育載體的系統(tǒng)性。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用與大力推廣，大學(xué)生獲取某一知識點時不再需要翻閱大量的書籍資料，而是打開搜索引擎，輸入想要了解的信息，就可以得到相應(yīng)的答案。這種方式除帶來操作上的便利外，還引發(fā)主流意識形態(tài)教育載體及互聯(lián)網(wǎng)信息呈現(xiàn)出碎片化特征。這一特征不僅會導(dǎo)致大學(xué)生接收信息缺乏系統(tǒng)性，還會改變大學(xué)生接收信息的習(xí)慣，長此以往，可能會導(dǎo)致大學(xué)生思維方式的斷裂。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，采取有效的措施避免互聯(lián)網(wǎng)及主流意識形態(tài)教育載體碎片化的發(fā)展，是增強(qiáng)主流意識形態(tài)教育載體系統(tǒng)性的重要手段。這就要求我們一方面要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)增強(qiáng)信息之間的關(guān)聯(lián)度，最大限度地整合信息內(nèi)容，當(dāng)用戶在互聯(lián)網(wǎng)或主流意識形態(tài)教育載體中獲取某一信息時，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析向其推送與檢索信息相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而形成一種具有系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)主流意識形態(tài)教育載體的系統(tǒng)性。另一方面，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)及主流意識形態(tài)教育載體的整體性開發(fā)，從源頭加強(qiáng)整體性功能，通過預(yù)先設(shè)置具有系統(tǒng)性的載體，及時引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)及主流意識形態(tài)教育載體用戶，幫助其樹立系統(tǒng)意識。

(二)以強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置為抓手，完善主流意識形態(tài)教育載體內(nèi)容

第一，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置，增強(qiáng)主流意識形態(tài)教育內(nèi)容的針對性。網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置是指信息的傳導(dǎo)者提前預(yù)設(shè)，通過頭條新聞報道與信息傳播的密集程度來凸顯，“讓大眾看到他們想讓受眾看到的內(nèi)容”，隱藏各種“議題”的顯著性或重要性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，借鑒這一傳播學(xué)的重要理論，可以更好地提升主流意識形態(tài)教育載體內(nèi)容的針對性。首先，主流意識形態(tài)教育者可以在載體中設(shè)置有針對性的劃分依據(jù)，讓載體用戶通過預(yù)先設(shè)置的問題劃分為不同的組別，教育者通過信息的議程設(shè)置，利用主流意識形態(tài)教育載體，實施有針對性的內(nèi)容傳輸，盡可能滿足不同對象的學(xué)習(xí)需求。其次，利用網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置。教育者通過對主流意識形態(tài)教育載體內(nèi)容的預(yù)設(shè)，根據(jù)大學(xué)生具有思維獨立、自尊心強(qiáng)、崇尚科學(xué)、個性意識強(qiáng)和心理承受力弱等特征，提供不同時段、不同頻次的內(nèi)容回顧，從而達(dá)到有針對性的復(fù)習(xí)，進(jìn)而提升主流意識形態(tài)教育對象的知識水平。

第二，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范，增強(qiáng)主流意識形態(tài)教育內(nèi)容的規(guī)范性。目前，主流意識形態(tài)教育載體的內(nèi)容缺乏規(guī)范性主要是缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)造成。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，首先通過網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖來幫助引導(dǎo)和實施教育內(nèi)容的規(guī)范。利用有權(quán)威、有說服力的網(wǎng)絡(luò)大V，傳播主流意識形態(tài)教育的內(nèi)容，對廣大青年大學(xué)生起到積極的引領(lǐng)作用。其次，加大網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的審查力度，全面排查意識形態(tài)教育的內(nèi)容，從源頭清除非主流意識形態(tài)和誤導(dǎo)主流意識形態(tài)教育的內(nèi)容，進(jìn)一步提高主流意識形態(tài)教育載體內(nèi)容的規(guī)范性。最后，通過增強(qiáng)中國網(wǎng)民的媒介修養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)民積極、健康的媒介素養(yǎng)，自覺監(jiān)督、抵制不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，增強(qiáng)主流意識形態(tài)教育載體的規(guī)范性。要強(qiáng)化網(wǎng)上的正面引導(dǎo)和宣傳，毫不動搖地堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和正確的價值觀取向，用習(xí)近平總書記的重要講話精神和黨的十九大精神來凝聚大學(xué)生，深入開展馬克思主義思想教育，著重宣傳新時代社會主義核心價值觀教育。在宣傳方式上注重方式、方法和形式等的創(chuàng)新，營造風(fēng)清氣正的高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明環(huán)境。

第三，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)語言大眾化，增強(qiáng)主流意識形態(tài)教育內(nèi)容的通俗性。當(dāng)前主流意識形態(tài)教育載體的內(nèi)容多使用政治性、學(xué)術(shù)性詞語。要想更好地實現(xiàn)載體的效果，載體內(nèi)容要明確、清楚、明晰。馬克思曾說：“批判的武器不可能取代武器的批判，摧毀物質(zhì)力量只能用物質(zhì)的力量；但是群眾一旦掌握理論后，也會變成物質(zhì)的力量。能掌握群眾，理論一定說服人；徹底的理論一定能說服人。徹底是指抓住事物的根本宣傳話語，要說民話、實話、新話。”[7]用通俗易懂的表達(dá)方式，傳遞主流意識形態(tài)好聲音。此外，好的表達(dá)是真實與藝術(shù)、內(nèi)容與形式、陳情與說理的有機(jī)結(jié)合。好的表達(dá)可以把我們想講的轉(zhuǎn)換成受眾想聽的，也可以把受眾想聽的融進(jìn)我們想講的，更容易捕獲人心，贏得認(rèn)同。

(三)以突出互聯(lián)網(wǎng)特質(zhì)為中心，增強(qiáng)主流意識形態(tài)教育載體效果

第一，突出網(wǎng)絡(luò)開放性特征，增強(qiáng)主流意識形態(tài)教育載體的覆蓋性。目前，大學(xué)生主流意識形態(tài)教育載體主要是通過線下教學(xué)來實現(xiàn)，致使主流意識形態(tài)教育的覆蓋面不足或者不平衡。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，利用局聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過一根網(wǎng)線可以實現(xiàn)不同地區(qū)教育資源的共享，在某種程度上可以提高主流意識形態(tài)教育載體的覆蓋范圍。首先，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將主流意識形態(tài)教育的線下精品課程轉(zhuǎn)化為線上，最大程度地增加大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的覆蓋面。其次，通過互聯(lián)網(wǎng)的開放性，打造大學(xué)生主流意識形態(tài)教育主體網(wǎng)站。通過網(wǎng)站宣傳我國的政治制度，黨的基本路線、方針與政策，馬克思主義、毛澤東思想等黨的理論基礎(chǔ)和習(xí)近平總書記的系列講話精神；宣傳中國歷史、中國傳統(tǒng)文化和道德規(guī)范等，拓寬主流意識形態(tài)教育的范圍。

第二，突出網(wǎng)絡(luò)交互性特征，增強(qiáng)主流意識形態(tài)教育載體的互動性。首先，高度重視大學(xué)生的發(fā)展需求。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和物質(zhì)水平的提高，大學(xué)生自身的發(fā)展需要也在不斷增長，要求教育工作者要大幅提升創(chuàng)新意識，滿足大學(xué)生的多樣化需求。其次，要明確載體優(yōu)化目標(biāo)、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫建設(shè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，建立健全網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，為更好地實現(xiàn)教育主體和客體之間的良性互動奠定良好的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而更好地促進(jìn)載體的互動性。最后，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)。以網(wǎng)絡(luò)教育平臺拉近教育主體客體間的關(guān)系，增強(qiáng)教育對象對教育載體的黏性，促進(jìn)教育主客體之間實現(xiàn)良性的雙向溝通，促進(jìn)教育載體增強(qiáng)互動性。

第三，突出網(wǎng)絡(luò)多元性特征，增強(qiáng)主流意識形態(tài)教育載體的趣味性。當(dāng)前主流意識形態(tài)教育載體受到教育內(nèi)容的限制，在形式上很難突破。雖然目前主流意識形態(tài)教育載體正在致力于多樣性的開發(fā)，以達(dá)到更好的趣味性效果，但是載體的開發(fā)依舊是以傳統(tǒng)教育為基礎(chǔ)，不能很好地與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)多元性特征，開發(fā)主流意識形態(tài)教育載體的新形式，將互聯(lián)網(wǎng)融入主流意識形態(tài)教育載體；利用網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)APP、紅色網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)社群等形式，將主流意識形態(tài)教育載體的教育內(nèi)容貫穿其中，進(jìn)行隱性主流意識形態(tài)教育，進(jìn)而促進(jìn)主流意識形態(tài)教育載體的趣味性。

(四)以夯實互聯(lián)網(wǎng)效力為重心，提升主流意識形態(tài)教育載體質(zhì)量

第一，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，提升主流意識形態(tài)教育載體的監(jiān)管力。習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)，我們務(wù)必科學(xué)認(rèn)識和把握互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律，切實提高文明用網(wǎng)、依法治網(wǎng)水平，使最大變量變成最大增量[8]。這需要全國網(wǎng)民“推動依法管網(wǎng)、依法治網(wǎng)、文明上網(wǎng)，保證互聯(lián)網(wǎng)在法治軌道上健康運轉(zhuǎn)”[9]?；ヂ?lián)網(wǎng)法治化是全面推進(jìn)依法治國的應(yīng)有之義，也是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略部署的堅實保障，更是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提升主流意識形態(tài)教育載體監(jiān)管力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，我國相繼出臺《中華人民共和國電子商務(wù)法(草案三次審議稿)》《中華人民共和國反不正當(dāng)競爭法》《關(guān)于增設(shè)北京互聯(lián)網(wǎng)法院、廣州互聯(lián)網(wǎng)法院的方案》《網(wǎng)絡(luò)餐飲服務(wù)食品安全監(jiān)督管理辦法》《微博客信息服務(wù)管理規(guī)定》《個人信息安全規(guī)范》等法律規(guī)范，在有效保證大學(xué)生用網(wǎng)安全的同時，向正在試圖通過互聯(lián)網(wǎng)實施違法行為的人員敲響警鐘，同時為主流意識形態(tài)教育載體提升監(jiān)管力提供了方向。監(jiān)管沒有休止符，法治建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。除法律法規(guī)的約束外，強(qiáng)而有力的監(jiān)管也至關(guān)重要。要建立健全主流意識形態(tài)教育載體的監(jiān)管體系，在堅持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上，設(shè)置專門的檢查部門，依法對違規(guī)、違法行為給予嚴(yán)肅處理，守住主流意識形態(tài)底線，為大學(xué)生主流意識形態(tài)教育載體打造出風(fēng)清氣正的新環(huán)境。

第二，豐富網(wǎng)絡(luò)文化，提升主流意識形態(tài)教育載體的文化力。民族的復(fù)興不僅需要具備強(qiáng)大的物質(zhì)力量，而且需要具備有力的精神力量。只有積極引領(lǐng)先進(jìn)文化，才能極大地豐富人民的精神世界和不斷增強(qiáng)民族的精神力量，中華民族才能以昂揚的姿態(tài)屹立于世界民族之林[10]。提高社會主義主流文化引領(lǐng)力，應(yīng)將豐富網(wǎng)絡(luò)文化作為重要的環(huán)節(jié)，以解決當(dāng)前對我國主流意識形態(tài)教育載體的文化環(huán)境優(yōu)化重視程度不高的問題。高校監(jiān)管部門要依法治理網(wǎng)絡(luò)空間，全面審查網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，加強(qiáng)網(wǎng)上正能量的宣傳，積極培育健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化，用社會主義核心價值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人心，做到正能量充沛、主旋律高昂，為大學(xué)生營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[11]。首先，加大文化設(shè)施建設(shè)和經(jīng)費投入力度，改變文化因物質(zhì)匱乏而缺失的現(xiàn)狀。其次，促成齊抓共管新局面。網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是一項復(fù)雜而煩瑣的工程，不是憑一己之力可以完成的，需要黨委網(wǎng)絡(luò)工作部、黨委學(xué)生工作部、黨委宣傳部和后勤服務(wù)部門等多方面協(xié)調(diào)合作。最后，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣既是網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)成果的重要象征，也是網(wǎng)絡(luò)精神文明的集中體現(xiàn)，發(fā)揮著熏陶、陶冶大學(xué)生情操的積極作用。

第三，拓展網(wǎng)絡(luò)實踐，提升主流意識形態(tài)教育載體的實踐力。社會是個大課堂，讀萬卷書、行萬里路是青年大學(xué)生成長為國家棟梁之材的必經(jīng)之路。社會實踐和課外活動是大學(xué)生的第二課堂，對拓展大學(xué)生眼界、提升社會實踐能力、提高創(chuàng)新能力和促進(jìn)智能發(fā)展十分有益[12]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢與社會實踐充分結(jié)合，拓展網(wǎng)絡(luò)實踐提升主流意識形態(tài)教育載體的實踐力。首先，要善于把大學(xué)生的專業(yè)實習(xí)打造成為意識形態(tài)教育的重要平臺，把意識形態(tài)教育內(nèi)容融入大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育之中，使大學(xué)生在社會實踐中認(rèn)同社會主義核心價值觀[13]，并內(nèi)化于心，做新時代主流意識形態(tài)的堅定擁護(hù)者和守護(hù)者。其次，要注重教育引導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生志愿服務(wù)的意識，樹立大學(xué)生的服務(wù)精神、奉獻(xiàn)精神。再次，搭建網(wǎng)絡(luò)實踐平臺，提升網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺質(zhì)量，為大學(xué)生提供更加廣闊的實踐平臺。最后，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)實踐平臺管理，加大支持力度，健全大學(xué)生志愿者服務(wù)的制度。

(五)以創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)思維為核心，增強(qiáng)主流意識形態(tài)教育載體開發(fā)、管理

第一，提升開發(fā)意識，加大主流意識形態(tài)教育載體開發(fā)。主流意識形態(tài)教育者要打破思維定勢，樹立創(chuàng)新意識和開發(fā)意識，充分意識到主流意識形態(tài)教育與教育載體優(yōu)化之間的重要性和緊迫性。一方面，積極把“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的主流意識形態(tài)教育載體作為當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)時代聯(lián)結(jié)主流意識形態(tài)教育主體與客體之間的重要中介，使之成為促進(jìn)大學(xué)生接受并將主流意識形態(tài)教育內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行的重要工具；另一方面，利用專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，深入研究主流意識形態(tài)教育載體的內(nèi)涵、特點、功能和運行規(guī)律，針對主流意識形態(tài)教育載體開發(fā)提出現(xiàn)實路徑。積極參加相關(guān)培訓(xùn)，“要主動適應(yīng)信息化要求和強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，提高網(wǎng)絡(luò)管理水平需練就四種能力，即對互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律的把握能力、對網(wǎng)絡(luò)輿論的引領(lǐng)能力、對信息化發(fā)展的駕馭能力和對網(wǎng)絡(luò)安全的保障能力”[14]。在條件允許的情況下，和專業(yè)技術(shù)人員共同參與主流意識形態(tài)教育載體的開發(fā)，將主流意識形態(tài)教育載體優(yōu)化成為“覆蓋面更廣、承載思想信息更多、更加便于操作、更加富有特色”的新型教育載體[15]。

第二，堅持馬克思主義理論指導(dǎo)，以發(fā)揮載體的導(dǎo)向功能。我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想是馬克思列寧主義，我們必須堅定不移，每時每刻都不能有絲毫動搖和偏離馬克思主義的指導(dǎo)地位。同樣，大學(xué)生主流意識形態(tài)教育載體的優(yōu)化必須堅持馬克思列寧主義思想指導(dǎo)不動搖。一方面，利用主流意識形態(tài)教育載體，積極傳播毛澤東思想、鄧小平理論等黨的思想基礎(chǔ)以及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的科學(xué)性與完整性，旗幟鮮明地反對和批判非主流意識形態(tài)思潮，堅定不移地強(qiáng)化主流意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；另一方面，對大學(xué)生主流意識形態(tài)教育載體精雕細(xì)琢，避免出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，在寧缺毋濫的基礎(chǔ)上加大創(chuàng)新，從而滿足更多個性化的服務(wù)需求。只有創(chuàng)設(shè)出思想獨到、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、案例鮮活、情感共鳴的載體[16]，才能在最大程度上發(fā)揮大學(xué)生主流意識形態(tài)教育載體的功能。

第三，增強(qiáng)大學(xué)生用戶黏性，注重主流意識形態(tài)教育載體的經(jīng)營管理。好的經(jīng)營管理能促使主流意識形態(tài)教育載體優(yōu)化事半功倍，否則，再好的優(yōu)化缺失了經(jīng)營，載體會淪為“僵尸載體”。一方面要加強(qiáng)載體的宣傳和普及力度。利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，最大范圍宣傳推廣載體，通過應(yīng)用商店、社交網(wǎng)站、報刊雜志等線上線下多個渠道，加強(qiáng)大學(xué)生對主流意識形態(tài)教育載體的關(guān)注度，促進(jìn)載體的良性發(fā)展。另一方面，完善經(jīng)營管理制度和模式，建立專門的售后平臺。及時反饋用戶提出的問題，根據(jù)用戶反映的問題及時升級軟件，提供更加多元性、針對性的服務(wù)，在提升大學(xué)生對主流意識形態(tài)教育載體性能、體驗感的同時，達(dá)到強(qiáng)化用戶對載體的黏性目的，從而促進(jìn)載體的優(yōu)化升級[17]。努力實現(xiàn)載體間的搭配組合，發(fā)揮出整合優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使大學(xué)生對主流意識形態(tài)教育載體產(chǎn)生認(rèn)同與依賴，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，提高教育載體的品牌影響力。