摘 要：初中數(shù)學(xué)是一門(mén)非常關(guān)鍵和重要的學(xué)科，學(xué)好初中數(shù)學(xué)，能夠幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，以便更好地解決以后生活中的問(wèn)題，而且初中數(shù)學(xué)也是學(xué)好其它學(xué)科的重要基礎(chǔ)和工具，我們必須通過(guò)合理的教學(xué)方法和策略去提升初中數(shù)學(xué)教育的效果。鑒于此，本文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)課堂組織的方法進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂組織；方法

眾所周知，課堂組織教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，要想實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織效果，教師就需要建立完善的教育秩序，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。然而，受個(gè)體差異等諸多因素的影響，學(xué)生在個(gè)性和習(xí)慣上都在朝著個(gè)性化和多樣性的方向發(fā)展，那么在不扼殺學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，又能夠進(jìn)行完整的課堂教學(xué)組織，就尤為關(guān)鍵，相關(guān)人員應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析。

一、 建立良好的師生關(guān)系

在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要搞好與學(xué)生之間的關(guān)系，積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法給予革新，能夠提升學(xué)生在教育中的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。為此，教師要摒棄之前的嚴(yán)厲和不平等的教學(xué)態(tài)度，能夠與學(xué)生建立平等的感情關(guān)系，獲取學(xué)生的信任，拉近與學(xué)生之間的距離。并且教師還要是密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，能夠及時(shí)幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。當(dāng)然，教師還要能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這需要教師能夠識(shí)別學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和個(gè)性特征，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性化因素，從而積極地去踐行教育目標(biāo)。

二、 積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造意識(shí)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，這需要以充分的知識(shí)為基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，充分引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)相關(guān)的問(wèn)題和知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和鞏固，便于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。與此在實(shí)際教育過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多初中生受多種因素的影響，其學(xué)習(xí)意識(shí)比較薄弱，積極性不高，而且基礎(chǔ)還很差。然而，一些學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，而且求知欲強(qiáng)。之所以造成這樣的差距，主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其在學(xué)習(xí)上缺乏積極性和主動(dòng)性，很少對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固和充分的預(yù)習(xí)，這樣就導(dǎo)致其成績(jī)偏低。為此，針對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)該幫助其進(jìn)行知識(shí)的鞏固和理解，強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而提升其解決問(wèn)題的速度和能力，與此同時(shí)，教師可以要求其對(duì)即將要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，及時(shí)識(shí)別出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和要點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成較為良好和愉快的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 利用問(wèn)題導(dǎo)向來(lái)給學(xué)生更多對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究的機(jī)會(huì)

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的意識(shí)。這種探究不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)思維能力。為此，我們可以進(jìn)行有計(jì)劃的步驟實(shí)施。首先，要強(qiáng)化問(wèn)題，激起學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的探索欲望，其次，要幫助學(xué)生在探究的過(guò)程中建立更為高級(jí)的數(shù)學(xué)思維，從而便于學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，在這樣的情況下，其就更加愿意參與到思維的討論和問(wèn)題的突破過(guò)程中。當(dāng)然，教師在實(shí)際的教育過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生思維能力和邏輯結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解、分析和解決創(chuàng)造便利的條件。最后，要構(gòu)建良好的交流平臺(tái)，要想實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育的有效性，就應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的探索和研究平臺(tái)，這樣就能夠幫助學(xué)生在研究和交流的過(guò)程中，更進(jìn)一步地鍛煉自己的思維，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情的有效激發(fā)和培養(yǎng)。

四、 提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在其中起到輔助的動(dòng)力支持作用，如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)使得學(xué)生沒(méi)有探究問(wèn)題的積極性，逐漸喪失對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為此，數(shù)學(xué)教師要能夠?qū)?shí)踐與理論結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)萌生出更多的創(chuàng)新思維，能力和精神。除此之外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，要充分了利用課堂進(jìn)行積極教學(xué)，并且在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，課后與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)其提出有針對(duì)性的建議，這樣就能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

五、 提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)魅力

初中數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性和系統(tǒng)性比較強(qiáng)，內(nèi)容稍顯枯燥，為此，教師要能夠加強(qiáng)理論知識(shí)與生活的聯(lián)系，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為著力點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分和細(xì)致的整合，能夠更方便進(jìn)行更有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)。除此之外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，初中數(shù)學(xué)教師也可以加強(qiáng)對(duì)媒體技進(jìn)行應(yīng)用，能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶。例如：在講解“多邊形的角與邊性質(zhì)”的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，多放一些生活中相關(guān)圖形的實(shí)物，并對(duì)其進(jìn)行構(gòu)造進(jìn)行分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步地理解相關(guān)的圖形知識(shí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就更愿意參與。再例如：在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件與概率”的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)依據(jù)不同的方式列隊(duì)，看一共能列出多少種不同的結(jié)果，這些理論與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合后，就變得非常生動(dòng)和有趣，學(xué)生也更加愿意參與其中。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)課堂組織的方法對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升尤為重要，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠的重視，為此，可以通過(guò)建立良好的師生關(guān)系；積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造意識(shí)；利用問(wèn)題導(dǎo)向來(lái)給學(xué)生更多對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究的機(jī)會(huì)；提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)魅力等多種途徑去對(duì)課堂組織方法給予完善和優(yōu)化，進(jìn)而在一定程度上，更快更好地實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

張生崢，福建省三明市，福建省三明市尤溪一中文公分校。