摘 要：在所有的教育教學(xué)工作者中，政治教師具有比較特殊的地位，既和其他的教師一樣擔(dān)任著科學(xué)文化知識的傳授，還肩負(fù)著學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重要教育責(zé)任，也在一定程度上承擔(dān)著傳播宣揚(yáng)馬克思主義最基本的原理和國家大政方針的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：政治教師；教育教學(xué)；素質(zhì)

隨著新課程改革的步伐不斷推進(jìn)，對于學(xué)生素質(zhì)要求也在提高，政治教師在肩負(fù)向?qū)W生傳授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，培養(yǎng)和塑造革命接班人任務(wù)的同時也是幫助學(xué)生樹立正確的三觀以及思想道德的重要基礎(chǔ)人之一。因而政治教師本人必須要有較高的素質(zhì)要求。

一、 強(qiáng)烈的愛國主義情懷

“身正為師，德高為范”，一個沒有愛國主義情懷的教師無法稱其為教師，一個不愛自己國家的政治教師無法進(jìn)行自己的教育教學(xué)活動。如：在高一政治必修三《中華民族精神》，沒有強(qiáng)烈的愛國主義情懷作為基礎(chǔ)無法深入地講解以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息中華民族精神的講解，只能是以知識講知識，沒有完成一個真正的政治教師應(yīng)發(fā)揮的價值和作用。教師是學(xué)生最信任、最依賴的人之一，教師的言語表達(dá)、行為選擇都會對學(xué)生的思維實(shí)踐產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響，因此，教師就有義務(wù)和責(zé)任，為學(xué)生傳遞愛國主義情懷。政治教師應(yīng)當(dāng)通過各種級別、各種形式的主題德育活動，并利用教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，全方位、多渠道地融入愛國主義教育，讓孩子們在不斷的潛移默化中，將愛國主義的種子深深地植根于自己的思想血液之中。

二、 堅持正確的政治方向

列寧在談到學(xué)校課程的思想政治方向問題時指出：“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這個方向由什么來決定呢？完全只能由教學(xué)人員來決定?！倍@個教學(xué)人員就是政治教師。教師只有具備以上政治素養(yǎng)才能幫助學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的政治意識和真正地做到弘揚(yáng)社會主義核心價值觀和中國特色的文化主旋律。

三、 具備政治敏銳性和時代意識

政治教師要講好一節(jié)政治課必須要有了解政治發(fā)展局勢的鑒別意識也就是政治敏銳性，要與時代接軌。無論是經(jīng)濟(jì)、政治還是文化，都要與時代相呼應(yīng)。如：在高一必修《經(jīng)濟(jì)生活》中，要講好價格變動的影響，就必須要了解近期的CPI，只有深入淺出的實(shí)例才能讓知識走出課堂運(yùn)用在生活實(shí)踐之中。再如：《國際社會》要講好“國際關(guān)系”就必須要了解當(dāng)今國際社會發(fā)展的趨勢以及和主要大國之間的利益以及沖突，以防止學(xué)生會以新聞事件提問課堂從而引起課堂的尷尬。

四、 教師本身應(yīng)具備正確的價值觀導(dǎo)向

俄國教育家烏申斯基說過：“教師的個人范例，對青年人心靈的影響，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代表的一種教育力量。”這句話非常形象地說明了教師本身的價值觀對學(xué)生的影響巨大。教師的教育價值觀包括教育本質(zhì)觀、目的觀、人才觀、教育過程觀、教育內(nèi)容觀、教育方法觀以及師生觀等，當(dāng)教師真正對教育的本質(zhì)有著較為完整的理解時，就會自覺、積極地投入教育工作中去。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷飛躍發(fā)展，受各種價值觀的充斥，部分政府人員腐敗行為、拜金主義、享樂主義等。政治教師沒有正確的價值判斷和價值選擇作為引導(dǎo)就無法最大可能地讓每個學(xué)生信服教師以及政治課堂的價值觀引導(dǎo)。

五、 深厚的專業(yè)知識和政治理論素養(yǎng)

教育教學(xué)過程才是教學(xué)的核心，因而教師必須要有深厚的專業(yè)知識和完善的教學(xué)理念體系和較強(qiáng)的政治理論素養(yǎng)。在高二《文化生活》中有這樣的比喻“有才無德危險品，有德無才半成品，無才無德是廢品，德才兼?zhèn)涫蔷贰?，因而教師要在發(fā)展學(xué)生科學(xué)文化知識的同時，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，將兩者有效地結(jié)合起來。

第一，就需要有夯實(shí)的專業(yè)知識。教師都清楚，要給學(xué)生一滴水，自己首先必須具備一缸水。政治教師要教會學(xué)生專業(yè)的理論知識就需要有對教材精確的把握和處理的能力。這就要求政治教師必須將系統(tǒng)化理論化的教材知識進(jìn)行內(nèi)化之后與實(shí)際生活或社會發(fā)展中的問題通過材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而深入淺出。

第二，高中政治教師還需要較強(qiáng)的政治理論素養(yǎng)。在新的教育改革形勢之下，知識的數(shù)量的激增和學(xué)生主體的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，政治經(jīng)濟(jì)的多元化進(jìn)程，都呈現(xiàn)在高中政治課堂教育教學(xué)中來。高中階段的學(xué)生對各種信息的了解和渴求又進(jìn)入了一個急劇增長的階段，他們希望從教師那里獲得他們無法獲得的或者是尚未涉足的領(lǐng)域。這就要求政治教師深入了解馬克思主義理論體系、深入研究中國特色社會主義、知道國家的大政方針要求、指導(dǎo)思想，堅持四項基本原則等。

第三，高中政治教師還需要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。語言藝術(shù)是教師與學(xué)生對于知識達(dá)成共識的橋梁，是主要的教學(xué)工具。這要求教師的教學(xué)與語言既有專業(yè)知識的規(guī)范性、邏輯性也必須包含學(xué)生能夠接受的日常性和藝術(shù)性。

第四，教師還需有較強(qiáng)的教育教學(xué)組織能力。政治教師不僅要有高超的課堂組織能力，如政治課堂必須有理論知識講解的傳統(tǒng)形式，還必須要有新穎直觀的社會化、開放化。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變?yōu)檎n堂的主體。在學(xué)生的教育教學(xué)中要有思想德育說教，也必須要有各種實(shí)例之下運(yùn)用新媒體新熱點(diǎn)的時事教育。

總之，作為一個合格的高中政治教師必須要提高自身的素質(zhì)，做到德才兼?zhèn)洹?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]黃科.思想政治教育主體性的再思考[M].重慶：西南大學(xué)出版社，2007.

[2]張淑文.“第十九層地獄”的警示[J].河北教育（教學(xué)版），2005（12）.

[3]趙元毅.高中政治教師的學(xué)識素質(zhì)和能力素質(zhì)[J].讀與寫，2008（2）.

作者簡介：

張亮亮，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市旬邑縣旬邑中學(xué)。