曹莎莎 郭珍磊

(蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作處，安徽 蚌埠 233000)

各種經(jīng)濟(jì)時(shí)代的區(qū)別，不在于生產(chǎn)什么，而在于怎樣生產(chǎn)，用什么勞動(dòng)資料生產(chǎn)。勞動(dòng)資料不僅是人類勞動(dòng)力發(fā)展的測(cè)量器，而且是勞動(dòng)借以進(jìn)行的社會(huì)關(guān)系的指示[1]。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，不僅對(duì)生產(chǎn)領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響，對(duì)于高等教育領(lǐng)域同樣展現(xiàn)了巨大的影響力。高校的思想政治教育關(guān)系到培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問題，大學(xué)生思想政治教育工作是一切工作的基礎(chǔ)，因此高校必須能夠準(zhǔn)確的掌握好新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的切入點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)，借助大數(shù)據(jù)，采用相應(yīng)的教育措施，豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，提升大學(xué)生思政教育的時(shí)代感、針對(duì)性和實(shí)效性。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇

1.把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的新路徑

關(guān)注并及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化是思政工作者開展思想政治教育工作的前提，是準(zhǔn)確把握教育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵因素。大數(shù)據(jù)承載著思想政治教育的新功能，新的教育載體，具有海量化、數(shù)據(jù)化、復(fù)雜化、動(dòng)態(tài)化等特點(diǎn)[2]，使得思想政治教育工作更加具有針對(duì)性、及時(shí)性和準(zhǔn)確性。傳統(tǒng)的思想政治教育過程，主要是通過課上課下的觀察感知、互動(dòng)交流等途徑來(lái)去把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，實(shí)效性欠缺，且精準(zhǔn)性不夠。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)提供了把握大學(xué)生思想政治教育動(dòng)態(tài)的新途徑，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大學(xué)生越來(lái)越依賴互聯(lián)網(wǎng)帶給生活學(xué)習(xí)的便利，其中包含了在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)選課、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)社交等等，通過這些網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，每一個(gè)大學(xué)生都會(huì)留下屬于自己的數(shù)據(jù)，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存、收集、整理以及分析，就能把隱藏在數(shù)據(jù)表面下學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)、思想變化、價(jià)值取向等信息呈現(xiàn)出來(lái)。因而，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，能夠使教育者更準(zhǔn)確地了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、把握大學(xué)生的思想變化規(guī)律、掌握教育的有利時(shí)機(jī)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

2.開辟大學(xué)生思想政治教育的新渠道

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用廣泛存在于我們周圍的生活中，比如登陸購(gòu)物網(wǎng)站，頁(yè)面會(huì)自動(dòng)推送用戶最近關(guān)注的感興趣的商品，就是大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，商家從龐大的數(shù)據(jù)中發(fā)掘出用戶的個(gè)人偏好，從而根據(jù)用戶的消費(fèi)關(guān)注點(diǎn)來(lái)去滿足其個(gè)性化的需求。這種注重個(gè)性化的服務(wù)思維在教育領(lǐng)域也同樣適用，為我們進(jìn)行個(gè)性化思想政治教育開拓了新渠道。通過對(duì)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、消費(fèi)等方面數(shù)據(jù)的采集、處理與分析，可以獲取大學(xué)生行為習(xí)慣、心理狀態(tài)、價(jià)值取向等相關(guān)信息，不僅有助于教育者獲得對(duì)大學(xué)生思想政治教育效果的反饋，更有助于教育者根據(jù)學(xué)生個(gè)體差別開展有針對(duì)性的思想政治教育，樹立個(gè)性化教育的理念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式，使科學(xué)化管理、精細(xì)化服務(wù)、個(gè)性化教育成為可能。

3.拓展大學(xué)生思想政治教育效果評(píng)估的新思路

教學(xué)效果的評(píng)估不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程整體優(yōu)化的前提和基礎(chǔ)，更是教育者提高教育教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過教學(xué)效果的反饋，思想政治教育工作者才能找出教學(xué)過程中的不足，不斷反思、查漏補(bǔ)缺。但如何根據(jù)師生互動(dòng)的信息來(lái)評(píng)估思想政治教育的效果是當(dāng)前面臨的一大難題，而大數(shù)據(jù)技術(shù)為我們解決這一問題提供了新思路。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，每一個(gè)教育評(píng)價(jià)對(duì)象在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來(lái)的微觀動(dòng)態(tài)都可以被關(guān)注和記錄，他們的偏好、興趣、思想等非理性表現(xiàn)都能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)被分析。教育評(píng)價(jià)對(duì)象不再僅僅局限于學(xué)生、教師、環(huán)境、課程、學(xué)校等等都是被評(píng)價(jià)的因素，思想政治教育效果的評(píng)估范圍也擴(kuò)大到所有對(duì)教育教學(xué)效果產(chǎn)生影響的變量。這種基于大數(shù)據(jù)的新評(píng)價(jià)體系，更注重學(xué)生在思想政治教育過程中的實(shí)際體驗(yàn)，以及學(xué)生在品德、知識(shí)、能力等方面的實(shí)際表現(xiàn)，有助于提升思想政治效果評(píng)估的科學(xué)性和準(zhǔn)確度。

4.提升大學(xué)生思想政治教育研究的科學(xué)性

與其他門類學(xué)科的研究相比，思想政治教育研究中人文色彩相對(duì)較強(qiáng)，而量化分析較弱，這也一直是思想政治教育研究的一個(gè)軟肋。在實(shí)施定量研究過程中，調(diào)查方案的設(shè)計(jì)多是圍繞調(diào)查目的去準(zhǔn)備，提前預(yù)測(cè)調(diào)查可能會(huì)出現(xiàn)的問題，實(shí)施過程中也會(huì)人為協(xié)調(diào)各變量，最后的調(diào)查結(jié)果分析階段則是建立在之前人為把控收集到的信息上。在這樣一個(gè)過程中，調(diào)研的數(shù)據(jù)受人為因素干擾較大，且通過這種途徑得到的數(shù)據(jù)是有限的，調(diào)研結(jié)果可能也不精準(zhǔn)。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，拓展了數(shù)據(jù)收集的廣度和深度，大學(xué)生的思想政治教育研究不再僅僅依賴于教育者自身的經(jīng)驗(yàn)，而是通過捕捉大學(xué)生的各種網(wǎng)絡(luò)行為所留下來(lái)的相關(guān)數(shù)據(jù)變化。研究者們可以充分利用大數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行重新處理，發(fā)揮量化研究?jī)?yōu)勢(shì)，結(jié)合定性研究，提升大學(xué)生思想政治教育研究的科學(xué)性。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.思想政治教育工作者信息處理能力不足

大數(shù)據(jù)時(shí)代，各類數(shù)據(jù)不僅體量巨大，且一直處于動(dòng)態(tài)發(fā)展階段，以大數(shù)據(jù)為載體進(jìn)行思想政治教育，不僅要求思想政治教育工作者有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，還要具備收集、篩選、處理、分析數(shù)據(jù)的能力，樹立大數(shù)據(jù)意識(shí)和思維。而傳統(tǒng)的思想政治教育工作者缺乏使用大數(shù)據(jù)的能力和意識(shí)，一般專業(yè)技術(shù)人員雖知道如何收集、分析和使用數(shù)據(jù)，但缺乏思想政治教育的專業(yè)基礎(chǔ)，僅依靠大數(shù)據(jù)這個(gè)載體，無(wú)法找到思想政治教育的重點(diǎn)，教育實(shí)效性更無(wú)從談起。缺乏完善的數(shù)據(jù)管理與服務(wù)體系，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的集成度、共享度不高，許多數(shù)據(jù)還因?yàn)槿狈y(tǒng)一的格式標(biāo)準(zhǔn)而不得不閑置丟棄[3]。因此，如何有效整合大數(shù)據(jù)資源融入思想政治教育全過程仍然是一個(gè)技術(shù)難題。

2.思想政治教育信息紛繁復(fù)雜影響教育效果

一是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，思想政治教育工作者除了要學(xué)會(huì)如何收集處理信息，還要有篩選信息的能力。在信息采集中，大量的干擾信息也會(huì)被一并采集到信息庫(kù)中，如何“去偽存真、去粗取精”，也是教育者面臨的一大問題，否則將會(huì)對(duì)信息分析結(jié)果造成干擾。二是作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的大學(xué)生群體，他們獲取信息的渠道可以說(shuō)是四通八達(dá)。因此，大數(shù)據(jù)背景下傳播的一些非馬克思主義思潮、西方的腐朽價(jià)值理念也極有可能影響大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立，有關(guān)社會(huì)思潮和網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境一定程度沖淡了大學(xué)生的政治認(rèn)同[4]。三是在當(dāng)前這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，思想政治教育對(duì)象通過各種途徑獲得的信息可能比教育者還要多，教育者的信息主導(dǎo)地位被打破，再加上傳統(tǒng)的思想政治教育方式，理論性居多，針對(duì)性不強(qiáng)，難以收到良好的教育效果。

3.易受到道德挑戰(zhàn)影響思想政治教育實(shí)效性

利用大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，一方面，思想政治教育工作者收集的數(shù)據(jù)雖然有利于了解、教育學(xué)生，但是對(duì)于教育對(duì)象而言，自己的隱私會(huì)被窺探。當(dāng)信息管理不當(dāng)或者數(shù)據(jù)濫用導(dǎo)致個(gè)人隱私泄露，不僅數(shù)據(jù)采集者會(huì)受到道德挑戰(zhàn)，且可能帶給教育對(duì)象毀滅性的打擊。另一方面，如果思想政治教育工作者自身的信息采集、分析能力不足或者專業(yè)素養(yǎng)不夠，當(dāng)面對(duì)動(dòng)態(tài)的龐大數(shù)據(jù)時(shí)，很有可能抓不住教育對(duì)象的本質(zhì)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的指導(dǎo)，進(jìn)而影響思想政治教育的實(shí)效性。大數(shù)據(jù)應(yīng)用，依托數(shù)據(jù)而非依賴數(shù)據(jù)，探究行為而非挖掘隱私。大數(shù)據(jù)技術(shù)研發(fā)、應(yīng)用的目的在于促進(jìn)人的幸福和提高人的生活質(zhì)量，僅用于合法、合乎倫理和非歧視目的[5]。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

1.樹立大數(shù)據(jù)意識(shí)，創(chuàng)新思政教育理念

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使得教育模式越來(lái)越多樣化。云課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等的運(yùn)用，都說(shuō)明了思想政治教育工作者要突破傳統(tǒng)的教育模式，充分利用數(shù)據(jù)資源的即時(shí)性、多樣性、變化性，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，不僅有利于提升教學(xué)質(zhì)量，更有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)時(shí)代下思想政治教育的機(jī)制創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新。同時(shí)，教育雙方都應(yīng)該樹立大數(shù)據(jù)意識(shí)。對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代高校思想政治教育培養(yǎng)的目標(biāo)，必須是具有信息素養(yǎng)高、思想品德好的人才，是數(shù)據(jù)時(shí)代的接班人。因此大學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)、培養(yǎng)大數(shù)據(jù)能力，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)，比如在大學(xué)生進(jìn)校時(shí)就對(duì)學(xué)生開設(shè)文獻(xiàn)檢索、信息數(shù)據(jù)培養(yǎng)課程，搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)等等。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，更要緊跟時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，樹立大數(shù)據(jù)意識(shí)，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與思想政治教育過程結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生接受教育的興趣。此外，教育工作者還應(yīng)在科學(xué)研究上多思考，探索大數(shù)據(jù)信息與學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、交往等方面的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題并提出應(yīng)對(duì)方案，挖掘大數(shù)據(jù)對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值。

2.提高數(shù)據(jù)能力素質(zhì)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，首先要成立一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，完善思想政治教育師資培養(yǎng)體系，建立專項(xiàng)資金，加大投入，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)納入思想政治教育素養(yǎng)之中。通過開展大數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)培訓(xùn)，提高思想政治教育工作者應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、云技術(shù)等方面的數(shù)據(jù)操作能力；通過開展網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增強(qiáng)教育者的數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。其次，學(xué)校還應(yīng)該發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，成立跨學(xué)科課題研究組，整合多方資源、發(fā)揮多方優(yōu)勢(shì)共同開發(fā)、建設(shè)、利用大數(shù)據(jù)技術(shù)。最后，學(xué)校還應(yīng)著眼于思想政治教育發(fā)展，改善師資結(jié)構(gòu)，確保教育隊(duì)伍技能結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)和多元。在師資選聘方面，不僅要招錄專業(yè)水平過硬、政治理論素質(zhì)高的專業(yè)思想政治教育工作者，更應(yīng)該招錄一批專業(yè)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用人才充實(shí)到隊(duì)伍中。只有技術(shù)人員與教育工作者在工作過程中互通有無(wú)，才能彼此促進(jìn)，增強(qiáng)教育實(shí)效。技術(shù)人員可根據(jù)教育工作遇到的實(shí)際問題給予相應(yīng)技術(shù)支持，幫助教育工作者制定合適的解決方案；教育工作者可向技術(shù)人員傳播政治教育理念，交流彼此經(jīng)驗(yàn)。

3.積極整合數(shù)據(jù)資源，加強(qiáng)教育平臺(tái)建設(shè)

在信息化時(shí)代，思想政治理論教育平臺(tái)建設(shè)的前提是數(shù)據(jù)安全。這既是規(guī)范平臺(tái)建設(shè)的基本保證，也是教育工作者實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)與思想政治教育相結(jié)合的前提條件。因此，對(duì)于不健康的數(shù)據(jù)信息要嚴(yán)格控制，徹底刪除，并對(duì)重要信息進(jìn)行加密保護(hù)，加強(qiáng)安全防護(hù)，保證數(shù)據(jù)安全。在數(shù)據(jù)安全的前提下，積極整合各類數(shù)據(jù)資源。第一，建立學(xué)生思想政治教育數(shù)據(jù)庫(kù)。將校內(nèi)各職能部門、各教學(xué)單位、各學(xué)生管理年級(jí)、日常事務(wù)管理、學(xué)習(xí)過程與反饋等數(shù)據(jù)資源進(jìn)行整合，建設(shè)思想政治教育的數(shù)據(jù)化平臺(tái)。第二，建設(shè)學(xué)生思想政治教育信息分析平臺(tái)。數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)完畢后，就可以充分利用數(shù)據(jù)資源，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、比較與分析，根據(jù)不同的研究問題，檢索相關(guān)的數(shù)據(jù)資源，選擇不同的分析方法，探討數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性?；跀?shù)據(jù)分析結(jié)果，運(yùn)用思想政治教育理論和規(guī)律，挖掘數(shù)據(jù)信息背后呈現(xiàn)出來(lái)的潛在價(jià)值。第三，建設(shè)學(xué)生思想政治教育追蹤平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中學(xué)生校內(nèi)外活動(dòng)、學(xué)習(xí)情況的追蹤，比如通過學(xué)生大學(xué)幾年的獲獎(jiǎng)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)分布、參與實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)習(xí)狀況等方面的追蹤與分析，可以增強(qiáng)思想政治教育的預(yù)測(cè)和預(yù)警能力，有效防控學(xué)生思想、心理問題及突發(fā)事件的發(fā)生，有助于完善應(yīng)急危機(jī)處理體系。

4.注重提供針對(duì)性服務(wù)，實(shí)現(xiàn)思政教育個(gè)性化

促進(jìn)思想政治教育個(gè)性化的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)是對(duì)大數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用，可以說(shuō)，數(shù)據(jù)是個(gè)性化思想政治教育的寶貴資源。“95 后”大學(xué)生成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各類社交軟件、信息平臺(tái)、移動(dòng)設(shè)備，使得大學(xué)生的數(shù)據(jù)足跡被記錄和保存下來(lái)。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、分類，提取有用信息，可以分析不同數(shù)據(jù)之間存在的潛在關(guān)系，探索其內(nèi)在規(guī)律，以可視化的形式精確描述學(xué)生的思維模式、思想觀念、個(gè)體傾向、行為偏好等個(gè)體表現(xiàn)。此外，基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)，可以獲取學(xué)生家庭構(gòu)成、社會(huì)關(guān)系、參與活動(dòng)等個(gè)人信息，這有利于挖掘影響大學(xué)生日常行為和思想觀念形成的深層次原因，根據(jù)其個(gè)體差異，精準(zhǔn)判斷適合其發(fā)展的個(gè)性化思想政治教育模式及手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化服務(wù)。例如，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析可以為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)做出指導(dǎo)性意見或者是建議，相關(guān)人員可以通過大數(shù)據(jù)來(lái)為每一位學(xué)生提供企業(yè)專業(yè)測(cè)評(píng)、求職意向、個(gè)性分析以及崗位匹配等諸多服務(wù)，將社會(huì)上分散的就業(yè)需求信息和每位大學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù)信息進(jìn)行綜合的匹配，幫助學(xué)生找到適合的工作。