大學(xué)生朋輩導(dǎo)師制的實(shí)踐探索
——以成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院為例

羅文萍 朱 坤 任 虹

（成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，四川 成都 611137）

高校管理中的朋輩教育工作最早始于英國(guó)牛津大學(xué)，二十一世紀(jì)初引入國(guó)內(nèi)，目前國(guó)內(nèi)尚處于起步階段，國(guó)內(nèi)各高校也處于初步探索階段。朋輩輔導(dǎo)是指非專業(yè)化的心理學(xué)工作者經(jīng)過(guò)選撥、培訓(xùn)和督導(dǎo)后向年齡、地位相當(dāng)?shù)那笾咛峁┚哂行睦碚{(diào)節(jié)、咨詢和教育功能的人際幫助過(guò)程。為了進(jìn)一步探索出更優(yōu)質(zhì)化的新生和低年級(jí)學(xué)生的適應(yīng)性和發(fā)展性教育，本研究以成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院為試點(diǎn)，在學(xué)院內(nèi)實(shí)行了“大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)計(jì)劃”（Peer Counseling Programs ,簡(jiǎn)稱“PCP”計(jì)劃）。本計(jì)劃中的朋輩輔導(dǎo)過(guò)程主要是指讓高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生對(duì)新生和低年級(jí)學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)性教育、日常學(xué)習(xí)生活、專業(yè)學(xué)術(shù)科研、創(chuàng)新能力以及心理健康等方面進(jìn)行深入直接的幫扶和指導(dǎo)，以充分發(fā)揮高年級(jí)對(duì)低年級(jí)的傳、幫、帶作用，促使學(xué)生踐行自我學(xué)習(xí)、自我服務(wù)、自我管理的“三自”教育理念。本研究對(duì)在“PCP”計(jì)劃中選拔出的高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，簡(jiǎn)稱為“朋輩導(dǎo)師”。

一、目前高校管理與教育的現(xiàn)狀

根據(jù)國(guó)家教育部要求，高校師生比應(yīng)按照不低于1： 200 的比例來(lái)設(shè)置專職輔導(dǎo)員，而目前國(guó)內(nèi)各高校日常管理中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例尚不達(dá)標(biāo)，存在由于輔導(dǎo)員的時(shí)間、精力不夠，對(duì)學(xué)生的日常管理與指導(dǎo)不夠細(xì)致和深入的問(wèn)題。以成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院為例，目前學(xué)院共計(jì)有本科生3270 人，專職輔導(dǎo)員13 名，師生比為1： 252。且隨著近年醫(yī)學(xué)生生源質(zhì)量的逐年提高，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求不斷增加，而院內(nèi)13 名專職輔導(dǎo)員中，有醫(yī)學(xué)背景的輔導(dǎo)員僅3 名，因此輔導(dǎo)員老師在學(xué)生日常醫(yī)學(xué)專業(yè)上的指導(dǎo)相對(duì)欠缺和薄弱，亟待補(bǔ)充醫(yī)學(xué)專業(yè)力量來(lái)更好地指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、科研學(xué)術(shù)及綜合發(fā)展等。

二、實(shí)行朋輩導(dǎo)師制度的目的及意義

通過(guò)調(diào)研與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，完善的朋輩導(dǎo)師制度能夠在醫(yī)學(xué)生的日常管理中起到多方有益的輔助作用。首先，讓朋輩導(dǎo)師走進(jìn)班級(jí)和學(xué)生群體，深入了解班級(jí)動(dòng)態(tài)、了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活狀況，從同輩的角度給予實(shí)用性、經(jīng)驗(yàn)性的幫扶和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)院和輔導(dǎo)員的日常教育和管理工作能起到較好的協(xié)助和補(bǔ)充作用。其次，能夠幫助新生更快更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，幫助低年級(jí)學(xué)生更好地規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)后續(xù)發(fā)展。對(duì)學(xué)院新生和低年級(jí)學(xué)生的適應(yīng)性和發(fā)展性教育有重要指導(dǎo)和促進(jìn)作用。同時(shí)，整個(gè)朋輩輔導(dǎo)過(guò)程能夠很好地促進(jìn)朋輩輔導(dǎo)者在助人過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，提高自己的綜合素質(zhì)能力，激發(fā)進(jìn)一步提升發(fā)展的潛力和動(dòng)力。

三、朋輩導(dǎo)師的選拔和實(shí)施途徑

1.朋輩導(dǎo)師選拔范圍

為了更好地整合資源，建議從全院或全校大三及以上的本科生、研究生中遴選優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)大一至大三的班級(jí)同學(xué)進(jìn)行班級(jí)一對(duì)一的幫扶和指導(dǎo)是比較合理有效的選拔匹配方式，各高?？筛鶕?jù)班級(jí)人數(shù)的不同對(duì)班級(jí)配備的導(dǎo)師數(shù)量進(jìn)行調(diào)整。由固定的導(dǎo)師對(duì)接固定的班級(jí)，便于進(jìn)行長(zhǎng)期深入的交流輔導(dǎo)。

2.朋輩導(dǎo)師選拔要求

具備正確的三觀，積極的個(gè)性意志品質(zhì)。朋輩導(dǎo)師作為大學(xué)生的思想引領(lǐng)者，需要有較高的政治思想覺(jué)悟和素養(yǎng)，樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取，具有正確的價(jià)值觀和人生觀，良好的心理素質(zhì)，高度的責(zé)任感，對(duì)學(xué)校、學(xué)院相關(guān)政策有正確、客觀理解。同時(shí)在工作中要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，勤奮踏實(shí)，樂(lè)于助人，愿意從事學(xué)生同伴輔導(dǎo)工作，具有助人奉獻(xiàn)精神；具有良好的組織管理能力、良好的溝通理解能力及應(yīng)變能力，能及時(shí)處理突發(fā)事件，具備一定的心理學(xué)知識(shí)與技巧等。有任何違反學(xué)校校紀(jì)校規(guī)、考試舞弊、拖欠學(xué)費(fèi)等不良記錄者不得參選。

具備較高的學(xué)習(xí)、科研、工作等綜合能力。朋輩導(dǎo)師需要在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新、學(xué)生活動(dòng)等各方面給與指導(dǎo)和幫助，因此就需要朋輩導(dǎo)師首先具備較高的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)方面，參選學(xué)生成績(jī)優(yōu)良需達(dá)到學(xué)院學(xué)生整體的水平之上，無(wú)掛科，重修記錄等；科研學(xué)術(shù)創(chuàng)新方面，凡在大學(xué)、研究生期間發(fā)表過(guò)較高水平學(xué)術(shù)論文者可優(yōu)先考慮；積極參與各類學(xué)術(shù)科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)系列競(jìng)賽等并取得優(yōu)異成績(jī)者可優(yōu)先考慮；具備相應(yīng)能力，參與過(guò)各類學(xué)生組織活動(dòng)，擔(dān)任學(xué)生干部者優(yōu)先考慮；其他方面能夠體現(xiàn)出突出能力者也可優(yōu)先考慮，如獲得英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)，心理咨詢師資格證等。

3.朋輩輔導(dǎo)實(shí)施路徑

整個(gè)朋輩輔導(dǎo)主要是以連接學(xué)院，尤其是輔導(dǎo)員與大學(xué)生為主要職能，朋輩導(dǎo)師根據(jù)學(xué)院提出的崗位職責(zé)和要求，深入到班級(jí)和同學(xué)中，具體實(shí)施朋輩教育。

朋輩輔導(dǎo)實(shí)施路徑圖

四、朋輩導(dǎo)師職責(zé)內(nèi)容

1.做好大學(xué)生的思想引領(lǐng)

大學(xué)是青年三觀塑造的重要階段，因此在這個(gè)時(shí)期需要注重在思想層面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。朋輩導(dǎo)師在日常學(xué)習(xí)工作中，應(yīng)注意協(xié)助輔導(dǎo)員引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)遵守學(xué)校和學(xué)院的規(guī)章制度，引導(dǎo)大學(xué)生積極規(guī)劃大學(xué)生活、樹(shù)立積極正向的三觀，幫助大學(xué)生樹(shù)立自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理意識(shí)。

2.做好大學(xué)生生活指導(dǎo)和幫助工作

高校新生入學(xué)時(shí)，往往面臨較大的適應(yīng)性壓力，包括心理壓力及認(rèn)知壓力等。朋輩導(dǎo)師應(yīng)在校園生活方面協(xié)助學(xué)院做好每學(xué)年新生迎新、軍訓(xùn)和入學(xué)教育工作，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生盡快熟悉校園環(huán)境、適應(yīng)大學(xué)生活；同時(shí)深入寢室關(guān)心同學(xué)們的日常生活，尤其圍繞寢室建設(shè)，寢室人際溝通等開(kāi)展協(xié)助指導(dǎo)。

3.做好班級(jí)管理的協(xié)助工作

朋輩導(dǎo)師應(yīng)配合輔導(dǎo)員做好班級(jí)建設(shè)與管理工作。協(xié)助輔導(dǎo)員選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，建立良好的班級(jí)管理制度，塑造團(tuán)結(jié)向上、互助友愛(ài)的班級(jí)氛圍；參與班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作，組織同學(xué)開(kāi)展和參加各種健康、有益的學(xué)術(shù)科技和文體藝術(shù)活動(dòng)，豐富新生的課余文化生活，注重培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新能力；幫助同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，鞏固專業(yè)思想，傳授有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、分享各類學(xué)習(xí)心得，激勵(lì)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，努力完成日常學(xué)習(xí)任務(wù)等。

4.帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新能力

在“雙一流”建設(shè)背景下，對(duì)本科生的學(xué)術(shù)科研要求顯著提高。輔導(dǎo)員隊(duì)伍由于普遍缺乏專業(yè)背景知識(shí)，較難在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行有力指導(dǎo)。因此朋輩導(dǎo)師需要協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研學(xué)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，積極組織學(xué)生開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的各類學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，初步指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文等。同時(shí)積極動(dòng)員和指導(dǎo)學(xué)生參加各類科研學(xué)術(shù)活動(dòng)和競(jìng)賽。

5.做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作

朋輩導(dǎo)師在專業(yè)心理老師的指導(dǎo)下，協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。需要定期深入班級(jí)，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生日常適應(yīng)性和發(fā)展性心理問(wèn)題、及時(shí)篩查突發(fā)性危機(jī)心理問(wèn)題等，并及時(shí)向輔導(dǎo)員老師和心理老師上報(bào)轉(zhuǎn)介，協(xié)助跟進(jìn)后續(xù)疏導(dǎo)工作。

五、朋輩導(dǎo)師的日常管理與考核

對(duì)朋輩導(dǎo)師的日常培養(yǎng)和管理是讓朋輩導(dǎo)師制度取得成效的關(guān)鍵。因此學(xué)校應(yīng)該制定針對(duì)朋輩導(dǎo)師的集中培訓(xùn)和教育管理方案，定期開(kāi)展工作培訓(xùn)和考核，以確保工作的有效開(kāi)展。

每學(xué)期期末舉辦各班朋輩導(dǎo)師交流會(huì)，會(huì)上由各朋輩導(dǎo)師對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行述職。每學(xué)期由班級(jí)輔導(dǎo)員、班委、班級(jí)同學(xué)三方共同對(duì)朋輩導(dǎo)師進(jìn)行工作考核，綜合考評(píng)滿分為100 分，其中輔導(dǎo)員評(píng)分滿分50 分，占50%，班委評(píng)分滿分30 分，占30%，班級(jí)同學(xué)評(píng)分滿分20 分占20%（其中全班超過(guò)60%同學(xué)評(píng)定合格即可獲20 分，未達(dá)到60%，該項(xiàng)計(jì)0 分）。

對(duì)朋輩導(dǎo)師工作量的考核應(yīng)該分為基本工作量和額外工作量?jī)刹糠謥?lái)進(jìn)行。基本工作量包括朋輩導(dǎo)師對(duì)所負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、論文、課題、競(jìng)賽等方面進(jìn)行一定的指導(dǎo)，參與同學(xué)班級(jí)活動(dòng)及寢室交流活動(dòng)，向班級(jí)輔導(dǎo)員反饋相應(yīng)情況等；額外工作量主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文，申報(bào)課題，參加校內(nèi)外競(jìng)賽，長(zhǎng)期重點(diǎn)關(guān)注和輔導(dǎo)班級(jí)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)，心理等方面的情況，并取得良好效果等。

六、對(duì)朋輩導(dǎo)師的激勵(lì)

綜合當(dāng)前高校的行政管理與資源能力，能夠給與朋輩導(dǎo)師的激勵(lì)相對(duì)局限。我院在實(shí)施中，一方面從對(duì)朋輩導(dǎo)師的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、綜合考核加分，升學(xué)政策加分、開(kāi)具實(shí)踐證明等方面著手給與支持性獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，申請(qǐng)朋輩導(dǎo)師制度的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，結(jié)合嚴(yán)格的朋輩導(dǎo)師工作考核細(xì)則給與一定的彈性考核經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。補(bǔ)助構(gòu)成為分為八個(gè)方面，包括基礎(chǔ)津貼、電話和交通補(bǔ)助、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)指導(dǎo)費(fèi)，額外工作量津貼包括論文和課題指導(dǎo)津貼、指導(dǎo)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)津貼、長(zhǎng)期關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生見(jiàn)成效的津貼等。