杜松云，湯 軍，楊艾玲，吳春姍，毛淑芳

(武漢華夏理工學(xué)院 生物與制藥工程學(xué)院，湖北 武漢 430000)

1 我院《無機化學(xué)》課程面臨的挑戰(zhàn)

《無機化學(xué)》是制藥工程、生物制藥專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，主要學(xué)習化學(xué)反應(yīng)的一般規(guī)律，并研究物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的其他基礎(chǔ)課程《有機化學(xué)》、《分析化學(xué)》及《物理化學(xué)》打下基礎(chǔ)。近年來，在教育部持續(xù)推動深化本科教育教學(xué)改革的形勢下，《無機化學(xué)》課程學(xué)時由原來的56學(xué)時減至40學(xué)時，給課程的教學(xué)帶來一定困難，加上有些省份高考改革后，高中化學(xué)不是高考必考科目，只需會考即可，來自不同省份的學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)差距較大，對同一知識點的領(lǐng)悟和理解能力存在一定差距，因此也給課程教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。

2 微課在《無機化學(xué)》教學(xué)中的可行性

2.1 微課的特點

近年來，提倡碎片化學(xué)習的微課較為流行。微課以短視頻方式在6～10分鐘內(nèi)針對某一知識點進行闡述，有利于學(xué)生在較短時間內(nèi)迅速掌握重難點，從而化解學(xué)習難度。

2.2 學(xué)生對微課的接納程度

相較于傳統(tǒng)的板書和PPT，學(xué)生對微視頻的學(xué)習形式更感興趣。并且微課可以重復(fù)播放，方便學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習。

2.3 微課能在一定程度上減輕縮減課時帶來的影響

教師提前制作好微課，可以讓學(xué)生在課前進行預(yù)習，也方便學(xué)生課后的復(fù)習。尤其是重難點知識，以往需要教師在課堂上反復(fù)講解，制作成微課后，可以節(jié)約課堂教學(xué)時間，所以在一定程度上能減輕縮減課時后教師擔心的"講不完、講不透"的情況[1]。

3 無機化學(xué)微課設(shè)計

3.1 知識點篩選

基于我院的學(xué)生基礎(chǔ)和課時設(shè)置，對于無機化學(xué)微課的知識點篩選，考慮以下幾個方面：(1)注意與高中課程適度銜接。對于高中化學(xué)基礎(chǔ)薄弱或僅會考的學(xué)生，設(shè)計與高中課程相銜接的微課尤為重要。比如無機化學(xué)里最基礎(chǔ)的溶液濃度計算、理想氣體狀態(tài)方程、方程式的配平、元素周期表等。這些知識點在高中化學(xué)中都有涉及，但在大學(xué)無機化學(xué)中，其深度和難度都有所增加，設(shè)計與此相關(guān)的微課有利于學(xué)生回憶起高中的相應(yīng)知識，以適應(yīng)接下來的深度學(xué)習。(2)重難點知識的講解。重難點在課堂教學(xué)中往往需要反復(fù)講解，在少課時的背景下，很難講透、講深。若將重難點制作成微課，學(xué)生在課下可以反復(fù)觀看，加深理解，從而節(jié)約課堂時間，提高課堂教學(xué)效率。如分步沉淀、配合物、雜化軌道等知識點，比較抽象，難以理解，在微課視頻中可以加入圖片、動畫等，以比較直觀的方式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解[2]。(3)解題思路的講解。無機化學(xué)中涉及到的計算比較多，而計算中用到的化簡思路是比較典型的解題思路，在多個章節(jié)的學(xué)習中反復(fù)用到，因此，學(xué)習解題思路非常重要。可將此解題思路設(shè)計成微課視頻，詳細講解題目特點、思考過程、化簡原理、化簡過程，可以通過典型題目的講解，幫助學(xué)生迅速掌握一類題目的解題思路和技巧，減輕學(xué)習難度和負擔[3]。

3.2 微課制作方式及特點

常見的微課制作方式有PPT式、現(xiàn)場錄像式。PPT式微課通常是使用屏幕錄制軟件，在播放PPT時加入講解。這種方式的微課中，教師不出鏡，只出現(xiàn)PPT的頁面和教師的聲音。錄制過程比較簡單、靈活，容易操作。錄制中如果出現(xiàn)錯誤，可暫停，再繼續(xù)錄制。錯誤內(nèi)容可在后期剪輯中刪除。還可通過后期剪輯添加字幕、背景音樂、整理順序，最后以MP4、WMV和FLV視頻格式保存。需要注意的是，PPT內(nèi)容應(yīng)簡潔、語言表達應(yīng)清楚、準確、邏輯性強?，F(xiàn)場錄像式微課一般是將教師上課時的現(xiàn)場進行錄像，再經(jīng)過后期剪輯、添加字幕和音樂等來完成的。錄制過程不宜中斷，錄制環(huán)境應(yīng)比較安靜，教師的語言表達應(yīng)流暢、板書書寫有序。錄制中為防止鏡頭抖動，應(yīng)固定錄制設(shè)備，教師的位置不宜大幅移動[4]。

4 無機化學(xué)微課的應(yīng)用

無機化學(xué)微課的應(yīng)用，可以滿足學(xué)生對于薄弱環(huán)節(jié)、重難點的反復(fù)學(xué)習和隨時隨地的學(xué)習，因此，是一種無機化學(xué)教學(xué)手段的良好的補充模式，也對教師的教學(xué)能力提出新的要求，也為打造"線上金課"提供一定的基礎(chǔ)。目前，我院的《無機化學(xué)》微課還在繼續(xù)摸索和改進中，希望能夠達到促進學(xué)生學(xué)習、促進教師進步的雙贏效果。