周 燕，周建如，曲存民,2，文 婧，宋小梅

(1.西南大學(xué) 農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院，重慶 400716；2.西南大學(xué) 農(nóng)學(xué)與生物科技學(xué)院/重慶市油菜工程技術(shù)研究中心，重慶 400716)

隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對科學(xué)研究的投入力度也日益增大。在“雙一流”建設(shè)的新時代背景下，強(qiáng)有力的帶動了一大批高校國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，有力的提高了高校學(xué)科影響力及研究水平[1]。

高校分析測試中心是高校教學(xué)科研的重要平臺和支撐。隨著國家對科研投入力度的加大，高校各類大型儀器設(shè)備的數(shù)量大大增加，儀器管理人員的專業(yè)水平也大幅度提高，因此，整合了較多儀器資源的分析測試中心應(yīng)運(yùn)而生[2]。高校分析測試中心集中了學(xué)校的大型儀器設(shè)備，其主要的職能是為學(xué)校的教學(xué)和科研提供測試服務(wù)。此外，分析測試中心也是社會服務(wù)的有力力量。總的來說，高校分析測試中心具備的主要功能如下：為全校教學(xué)與科研提供分析測試服務(wù)；為交叉學(xué)科的研究提供平臺；不斷提升分析測試技術(shù)與方法[3]。

1 高校分析測試中心的現(xiàn)狀

高校分析測試中心是高?？茖W(xué)研究的重要平臺，也是匯聚一流科技創(chuàng)新人才和產(chǎn)生高水平科研成果的重要基礎(chǔ)[4]。目前我國的高校分析測試中心的運(yùn)行模式主要有以下幾種：(1)高校直接管理的分析測試中心。其儀器設(shè)備種類較為齊全，服務(wù)對象范圍較廣；(2)相關(guān)學(xué)科平臺和職能部門共同管理的分析測試中心。依托于學(xué)科平臺，更加貼近教學(xué)與科研；(3)高校和學(xué)院共同管理的分析測試中心。管理制度較為完善，主要服務(wù)于學(xué)院，與教學(xué)的聯(lián)系較少[5]。

高校分析測試中心的發(fā)展是迅速的，其主要的發(fā)展理念是大型儀器設(shè)備的開放共享。通過建立高校分析測試中心，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，也是高校留住高水平人才、用好高水平人才的核心，有助于科研鏈條體系的完善，從而塑造科研的可持續(xù)發(fā)展模式[6]。

2 高校分析測試中心存在的主要問題

縱觀國內(nèi)高校的發(fā)展概況，大部分高校都擁有一個或者多個分析測試中心。然而，大部分高校分析測試中心在建設(shè)發(fā)展過程中存在兩大類問題：一是測試中心尚未建立完善的管理制度，對儀器設(shè)備的管理和共享水平有待于進(jìn)一步提高；二是測試中心尚未建立一支成熟的測試隊(duì)伍，測試隊(duì)伍的專業(yè)水平、積極性和服務(wù)意識等還需要進(jìn)一步提升。

2.1 測試中心的儀器設(shè)備管理不合理

分析測試中心在添置部分大型儀器設(shè)備時，有時會在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)即將回收時進(jìn)行緊急購買，這往往會使得儀器購買的論證不充分，未根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行購買，會使得有些昂貴的設(shè)備由于不具備使用條件等使得儀器擱置；測試中心已有的大型儀器設(shè)備的維護(hù)和使用也存在一些問題，比如儀器設(shè)備的資料丟失、維修周期長、共享程度低等。

2.2 測試隊(duì)伍的積極性有待于進(jìn)一步提高

高校分析測試中心崗位是面向全校甚至整個社會的服務(wù)型單位，且與其他行政服務(wù)單位有很大的差別。在技術(shù)要求方面，由于大型儀器設(shè)備本身的構(gòu)造與操作較為復(fù)雜，不同的儀器設(shè)備，其原理與操作都有很大的差別，這就要求測試人員既要具有扎實(shí)的專業(yè)知識背景，也要不斷學(xué)習(xí)不同的儀器在不同領(lǐng)域的使用；在工作時間方面，由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的不確定性，有些檢測需要連續(xù)進(jìn)行，使得檢測人員經(jīng)常無法準(zhǔn)時下班，無形中加大了檢測人員的工作量。而且檢測人員的待遇偏低，職稱晉升、深造學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，致使許多檢測人員積極性不強(qiáng)，工作效率低。

3 加快高校分析測試中心發(fā)展與建設(shè)的建議

3.1 加強(qiáng)儀器設(shè)備的管理和共享

高校分析測試中心的核心功能是為全校甚至整個社會提供分析測試和技術(shù)服務(wù)的平臺，加快高校分析測試中心的發(fā)展與建設(shè)必須加強(qiáng)對儀器設(shè)備的管理，完善相關(guān)管理制度，提高儀器設(shè)備的共享程度。

3.1.1 加強(qiáng)儀器設(shè)備的管理

由于高校的特殊性，一些二級學(xué)院或者資金較為充足的課題組會配套一些大儀設(shè)備，在測試中心購置大型儀器時，應(yīng)當(dāng)以滿足需要、避免重復(fù)為原則，提前做好統(tǒng)計(jì)和排查工作，同時將各單位使用率較低的大儀設(shè)備爭取到測試中心統(tǒng)一管理，提高各大儀設(shè)備的使用效率[5]。優(yōu)化大型儀器設(shè)備的配置，規(guī)范大儀設(shè)備的使用流程，每臺大儀設(shè)備由專人管理，做到使用效率和儀器管理的雙優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)資源效益最大化。

3.1.2 完善管理制度

完善的管理制度是確保各項(xiàng)工作有條不紊進(jìn)行的前提，也是各項(xiàng)管理工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的根本[7]。根據(jù)教育部頒布的《高等學(xué)校儀器設(shè)備管理辦法》要求，高校分析測試中心必須建立完善的管理制度，包括儀器設(shè)備購置前期的合同、論證報告；儀器的使用記錄和維護(hù)記錄；儀器的調(diào)撥和報廢流程。除此之外，每臺儀器設(shè)備的運(yùn)行模式等是存在差異的，對于不同種類的儀器要進(jìn)行科學(xué)的分類，建立各類儀器設(shè)備的管理制度，不同類的儀器設(shè)備的績效考核方式和維修補(bǔ)貼都應(yīng)當(dāng)有所差別，進(jìn)而更有效的管理儀器設(shè)備，提高使用效益。

3.1.3 提高共享程度

目前許多高校都建立了大型儀器設(shè)備共享信息化服務(wù)平臺，用戶可以通過共享平臺進(jìn)行儀器預(yù)約和費(fèi)用結(jié)算，但目前多數(shù)高校的共享平臺的完整性還不夠，如在共享平臺對各類儀器設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)說明，包括適用領(lǐng)域、儀器參數(shù)等。除此之外，分析測試中心還可以利用網(wǎng)絡(luò)的作用，建立本測試中心的專用網(wǎng)頁，利用網(wǎng)頁宣傳本測試中心的新型儀器設(shè)備及前沿的分析技術(shù)。提高測試中心的知名度，進(jìn)而提升儀器設(shè)備的共享程度。

3.2 加強(qiáng)測試隊(duì)伍的建設(shè)

高水平的專業(yè)測試人才是保障各類大型儀器設(shè)備實(shí)現(xiàn)效益最大化的根本。因此，高校分析測試中心除了需要引進(jìn)最先進(jìn)的設(shè)備外，還需要組建一支高水平的測試隊(duì)伍，發(fā)揮儀器設(shè)備的最大效益和作用，提升測試中心的服務(wù)水平。

3.2.1 加強(qiáng)測試人員能力的提升

各類大型儀器的操作和原理往往比較復(fù)雜，并且科學(xué)研究的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大的，這就要求測試人員在熟練掌握儀器設(shè)備的基本原理和操作之外，還需要不斷學(xué)習(xí)新的測試技術(shù)。包括邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的專家開講座、參加儀器公司組織的培訓(xùn)班以及多參加相關(guān)儀器設(shè)備的交流會等等，都可以提高測試人員的理論知識水平和儀器操作技能；分析測試中心崗位是服務(wù)于教學(xué)科研及社會的，這就要求測試人員還需要有一定的服務(wù)意識，不能意氣用事，可以邀請相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對測試人員的溝通方式、語氣等方面進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高測試人員的服務(wù)意識；分析測試中心的事務(wù)較為繁瑣，測試人員除了提供測試服務(wù)之外，還需要參與到設(shè)備采購、實(shí)驗(yàn)室安全管理等事務(wù)中，使得測試人員很難有相對集中的時間進(jìn)行測試服務(wù)和學(xué)習(xí)。測試中心需要合理配備人員，明確各人員的工作職責(zé)，提升測試服務(wù)的效率；測試中心也需要不斷引進(jìn)高水平的測試人才，同時鼓勵測試人員積極開展科學(xué)研究，這是提高測試水平、服務(wù)質(zhì)量和隊(duì)伍素質(zhì)的重要抓手[8]。

3.2.2 建立有效的激勵機(jī)制

高校分析測試中心教師的崗位多為實(shí)驗(yàn)員崗，其待遇與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)員待遇是一樣的[9]。但是，測試人員不同于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)員，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)員主要是協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，工作時間相對固定，而測試人員主要是為教師的科研工作提供測試服務(wù)，還需要維護(hù)儀器設(shè)備，不斷開發(fā)新的測試技術(shù)，事務(wù)更為繁瑣復(fù)雜，如果繼續(xù)參照傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)員的管理模式進(jìn)行管理，會引起諸多問題。

建立有效的激勵機(jī)制能夠調(diào)動測試人員的積極性、提高其責(zé)任心和技術(shù)水平，有效地激發(fā)其深入開展分析測試工作[10]。針對分析測試中心工作人員的實(shí)際情況，制定一些獎勵政策，完善獎勵機(jī)制，鼓勵創(chuàng)新，例如可以設(shè)立分析測試技術(shù)進(jìn)步獎、實(shí)驗(yàn)室管理優(yōu)秀獎，以及對實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備功能開發(fā)、保養(yǎng)、改進(jìn)等方面做出突出成績的也應(yīng)當(dāng)設(shè)立相應(yīng)的獎項(xiàng)，充分調(diào)動測試人員的積極性和創(chuàng)造性[11]；在晉升政策方面，由于測試人員平時忙于測試，只有較少的時間可以用于撰寫文章、申請項(xiàng)目等，在出臺相關(guān)職稱晉升政策時可以考慮將測試量納入考核水平，同時也需要出臺正高級實(shí)驗(yàn)師的政策，避免許多測試人員在評為高級實(shí)驗(yàn)師后因職稱無法晉升而申請轉(zhuǎn)崗，這對測試中心來說是非常大的損失；在加班補(bǔ)貼方面，由于科學(xué)研究的特殊性，許多測試人員在非工作時間加班已是常態(tài)，沒有相應(yīng)的獎勵會大大減弱測試人員的工作熱情，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞浇o與加班人員物質(zhì)獎勵或者調(diào)休等。

4 結(jié)語

高校分析測試中心是一所學(xué)?？蒲袑?shí)力的重要支撐，其整合了一所高校大部分先進(jìn)的儀器設(shè)備。本文解析了高校分析測試中心在當(dāng)前的發(fā)展中存在的一些問題，同時也對高校分析測試中心如何更好更快的發(fā)展提出了一些建議。通過不斷完善高校分析測試中心儀器設(shè)備和測試人員的管理機(jī)制，推進(jìn)學(xué)?？萍假Y源的充分共享，將會使得測試中心具有更高更強(qiáng)的測試水平，從而更好的為高校的教學(xué)科研及社會做好服務(wù)工作。