張曉平

【內(nèi)容摘要】教學(xué)不僅需要使學(xué)生掌握知識內(nèi)容，還需要對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具有創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中得到全面的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，采取有效的方式使學(xué)生的思維得到發(fā)展，能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解加強(qiáng)。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，作為參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)

引言

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象性知識理解具有一定的困難，教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主思考，提升自己的思維發(fā)散能力。在教學(xué)中教師需要采取有效的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時使學(xué)生對數(shù)學(xué)具有更多的興趣，在自主學(xué)習(xí)中逐漸形成數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，提高解題的效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加的有效，對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來幫助，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)建情景，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，教師在教學(xué)中需要將學(xué)生作為課堂主體，使學(xué)生能夠通過思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，使教師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系。教師應(yīng)在教學(xué)中平等對待學(xué)生，使學(xué)生能夠在教學(xué)中發(fā)揮自己的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和問題的解決，采取鼓勵的方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)中興趣作為重要的內(nèi)容，通過興趣的增加的可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加積極，并且將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。教師應(yīng)結(jié)合生活設(shè)計問題情景，使學(xué)生在情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸理解數(shù)學(xué)知識，并且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有更多的興趣。例如，在相交線和平行線的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中與相交線和平行線相似的事物，使學(xué)生進(jìn)行舉例。通過這種方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合自己熟悉的事物進(jìn)行知識的理解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維，同時激發(fā)學(xué)生的興趣。結(jié)合學(xué)生在生活的觀察來進(jìn)行教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)中知識的理解難度降低，使學(xué)生能夠更好的對抽象的知識進(jìn)行具體應(yīng)用，有效的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思考和探索能力發(fā)展。

二、提高學(xué)生的邏輯思維能力，形成發(fā)散思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科存在差別，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要具有數(shù)學(xué)思維邏輯，在問題的解決中應(yīng)將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)具有采用不同方式解題的能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠不應(yīng)注重標(biāo)準(zhǔn)答案，需要以創(chuàng)新的思維方式進(jìn)行解題，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行問題的思考，并且對學(xué)生的思考進(jìn)行鼓勵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用一題多解的方式開展教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主思考和探索，積極的開發(fā)自己的思維，結(jié)合多方面的思考，可以使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維邏輯，并且對數(shù)學(xué)問題的解決更加高效，鍛煉學(xué)生的思考能力。例如，在多邊形內(nèi)角和公式的教學(xué)中，一般是從一個頂點(diǎn)出發(fā)引多邊形的對角線轉(zhuǎn)化為三角形的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中，一些學(xué)生利用多邊形內(nèi)部或外部的一點(diǎn)和各個頂點(diǎn)連接，使多變形轉(zhuǎn)化為三角形，還有一些學(xué)生利用量角器工具進(jìn)行內(nèi)角度數(shù)的測量，之后將度數(shù)加和。這些方式都能夠?qū)栴}解決，但是存在較多的方法，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同邏輯思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，采用自己的方式進(jìn)行問題的解決，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的思維，進(jìn)而能夠?qū)⑺季S能力提高，使問題得到有效的解決。

三、開展數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改善，不應(yīng)在課堂中只由教師進(jìn)行講授，采取滿堂灌的方式，而是應(yīng)利用自主學(xué)習(xí)方式和合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。在課堂中，教師需要給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的思考，將自己的不足進(jìn)行總結(jié)。在小組合作的形式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過討論和思考來進(jìn)行問題的解決，教師應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的思維。在教學(xué)開展過程中，可以通過豐富的數(shù)學(xué)活動來增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加積極。設(shè)計數(shù)學(xué)游戲以及競賽等，教師需要結(jié)合教學(xué)活動使學(xué)生能夠在活動中掌握數(shù)學(xué)知識，對知識的理解更加深入。在教學(xué)中使學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，能夠?qū)χR提出問題，教師應(yīng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽的思考問題，在遇到問題的時候應(yīng)進(jìn)行自主思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，增加學(xué)生的自信，采用創(chuàng)新的題目，通過競賽的形式，使學(xué)生在競賽中對問題進(jìn)行思考，并且對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。高中生在這個階段中具有競爭的意識，通過競賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)得到改善，能夠使學(xué)生在活動中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還可以使教學(xué)氛圍變得更加的熱烈，這樣能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果加強(qiáng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中形成創(chuàng)造性的思維邏輯。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中應(yīng)采用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，創(chuàng)建情景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的興趣增加，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極的進(jìn)行思考和探索，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力提高，幫助學(xué)生在問題解決中找到更好的方式，這樣可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高，使學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中也能夠利用創(chuàng)造性思維，使學(xué)習(xí)能力得到提升，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：甘肅省隴西縣德興初級中學(xué)）