劉雪麗 魏蓉 王鈺

(1.南京師范大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院， 江蘇 南京 210024；2. 安徽工業(yè)大學(xué) 工商學(xué)院， 安徽 馬鞍山 243100；3. 北京外國(guó)語大學(xué)外國(guó)語言研究所， 北京 100089)

1.0 引言

詞匯推理在語言理解及詞匯習(xí)得領(lǐng)域受到了極大關(guān)注，學(xué)者對(duì)該心理加工過程中涉及到的理論模型、知識(shí)源分類、研究范式、影響因素等進(jìn)行了諸多實(shí)證研究，取得了豐碩的成果(如Alimorad et al.,2010;Dolguns?z,2016;Kaivanpanah & Alavi,2008;Nassaji,2006;Pulido,2003;Soria,2001;范琳等，2013；范琳、張姣，2014)。這些研究采用的實(shí)證研究方法多樣，但目前對(duì)這些方法進(jìn)行系統(tǒng)分析的研究相對(duì)匱乏，也尚無研究將功能性磁共振成像(functional Magnetic Resonance Imaging,fMRI)和事件相關(guān)電位(Event-Related Potentials,ERPs)技術(shù)應(yīng)用于詞匯推理加工過程。鑒于此，本文將詞匯推理研究中已經(jīng)采用的及未來可以使用的研究方法分為離線法和在線法兩類進(jìn)行系統(tǒng)介紹，評(píng)述其優(yōu)缺點(diǎn)，就實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)需注意的問題進(jìn)行剖析，以期更好地揭示詞匯推理加工機(jī)制。

2.0 離線法

本文將用于詞匯推理研究的問卷調(diào)查法和回溯法歸為離線法。

2.1 問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法指呈現(xiàn)一系列問句或陳述句，要求受試做出回答或選擇(Brown,2001:6)。采用這種方法，研究者一般考察受試的主題熟悉度(Pulido,2003,2007;Atef-Vahid,Maftoon & Zahedi,2012)、認(rèn)知風(fēng)格(Shen,2010)、文本類型(Shen,2018)對(duì)詞匯推理加工的影響，及詞匯推理過程中推理策略(Shen,2010;Rousoulioti & Mouti,2016)和知識(shí)源的使用情況(王平，2009)。此法調(diào)查范圍廣、內(nèi)容多樣，且能在短時(shí)間內(nèi)收集到大量數(shù)據(jù)，因此在詞匯推理實(shí)證研究中應(yīng)用廣泛。但問卷的信度和效度較難保證，回收率低，且不利于發(fā)揮受試的主觀能動(dòng)性，不夠人性化；采用該方法只能獲得受試主動(dòng)提供的信息，并不能揭示詞匯推理加工過程的本質(zhì)，因此在詞匯推理研究中，問卷只能作為輔助性工具。

2.2 回溯法

回溯法(retrospection)指受試完成任務(wù)后口述其在推理過程中進(jìn)行的思維活動(dòng)(van Someren, Barnard & Sandberg,1994:21)。研究者采用即時(shí)回溯法(immediate retrospection)考察了二語學(xué)習(xí)者在聽力理解中使用的詞匯推理策略(蔡薇、吳一安， 2007)及詞匯推理加工過程(Cai & Lee,2012)。在采用回溯法時(shí)也有研究使用書面匯報(bào)的形式來考察二語水平與詞匯推理成功率的關(guān)系(范琳等，2017)及性別和二語水平對(duì)詞匯推理加工的影響(王震等，2017)。由于受試在口述過程中表現(xiàn)出的話語特征(speech production features)(如停頓、語速快慢、自我修正等)均可在一定程度上反映受試的詞匯推理加工過程，因此，在對(duì)口述材料進(jìn)行轉(zhuǎn)寫時(shí)，研究者應(yīng)對(duì)這些特征予以重視，避免遺漏重要信息(Kasper,1998:359)。然而，要求受試準(zhǔn)確回憶起當(dāng)時(shí)的所有想法并非易事，特別是在任務(wù)完成一段時(shí)間后，這時(shí)可采用有聲思維與回溯相結(jié)合的方法以克服單一方法造成的信息遺漏。

總體而言，問卷調(diào)查和回溯兩種離線方法考察的是詞匯推理的結(jié)果，尚無法揭示詞匯推理即時(shí)、動(dòng)態(tài)的加工過程。

3.0 在線法

用于詞匯推理加工過程中的在線研究方法包括有聲思維法、反應(yīng)時(shí)法、眼動(dòng)記錄法等。目前，除有聲思維以及有聲思維和回溯相結(jié)合的內(nèi)省法外，其他在線法在詞匯推理加工研究中使用較少。

3.1 有聲思維法

有聲思維法(think-aloud)指受試口述在執(zhí)行給定任務(wù)時(shí)的想法和行為(Soria,2001),在不受任何干擾的前提下邊推理邊口述，其口頭報(bào)告由研究者錄制下來，轉(zhuǎn)寫成書面材料加以分析。通過受試口述的內(nèi)容，研究者考察了詞匯推理過程中受試使用的推理策略(Comer,2012;Hu & Nassaji,2012;Anvari & Farvardin,2016)、知識(shí)源(Soria,2001;王瑛,2011)、語法知識(shí)(Kaivanpanah & Aliva,2008)、詞匯知識(shí)(Nassaji,2006;王瑛，2013)及二語水平(Riazi & Babaei,2008)對(duì)詞匯推理的影響，發(fā)現(xiàn)受試在詞匯推理加工過程中使用了包括語言知識(shí)和非語言知識(shí)在內(nèi)的多種知識(shí)源，且推理策略的使用數(shù)量和質(zhì)量、語法知識(shí)、詞匯知識(shí)的深度和廣度及二語水平會(huì)共同影響詞匯推理成功率。有聲思維法的優(yōu)勢(shì)在于其運(yùn)用具體的任務(wù)產(chǎn)出更加可信的結(jié)果，它的共時(shí)性減輕了記憶負(fù)擔(dān)，受試可在不受打擾的情況下集中精力完成任務(wù)。然而，采用該方法也會(huì)導(dǎo)致受試匯報(bào)不充分、主觀性太強(qiáng)等問題，這時(shí)需采用有聲思維和回溯相結(jié)合的內(nèi)省法來考察受試的推理加工過程。

運(yùn)用有聲思維和回溯相結(jié)合的方法，研究者考察了英語學(xué)習(xí)者閱讀過程中的詞匯加工策略和詞匯學(xué)習(xí)之間的關(guān)系(Fraser,1999)；詞匯推理過程中使用的知識(shí)源和推理策略(范琳、張姣，2014)；詞匯推理策略、知識(shí)源與二語詞匯推理成功率的關(guān)系(Nassaji,2006)；二語閱讀水平說明類語篇詞匯推理加工的影響(Bengeleil & Paribakht,2004)；一語遷移對(duì)二語詞匯推理加工的影響(Wesche & Paribakht,2009)；英語學(xué)習(xí)者的漢英詞匯推理加工模式(范琳等，2013)和詞匯推理發(fā)展模式(范琳等，2015)等。還有研究者探究了語法知識(shí)在詞匯推理加工中的作用(Alimorad et al., 2010)和句法復(fù)雜度對(duì)學(xué)習(xí)者詞匯推理加工的影響(呂新博、范琳， 2016)。將有聲思維法和回溯法有機(jī)結(jié)合對(duì)詞匯推理加工過程進(jìn)行研究，可以更好地揭示這一重要認(rèn)知加工過程的實(shí)質(zhì)。但這種方法依然不能計(jì)算從目標(biāo)詞呈現(xiàn)到受試做出判斷所需的時(shí)間，反應(yīng)時(shí)法可以很好地彌補(bǔ)這一缺憾。

3.2 反應(yīng)時(shí)法

反應(yīng)時(shí)(response time)是指受試從接受刺激到做出反應(yīng)所需的時(shí)間。用于詞匯推理研究中的反應(yīng)時(shí)法主要包括再認(rèn)、詞匯判斷等實(shí)驗(yàn)范式(周紅、范琳，2010)。目前，國(guó)內(nèi)外采用該法對(duì)詞匯推理加工過程進(jìn)行探究的研究不多，張姣、范琳(2018)采用反應(yīng)時(shí)法考察了漢語詞匯化對(duì)英語詞匯推理加工的影響，發(fā)現(xiàn)漢語詞匯化影響英語詞匯推理加工進(jìn)程，詞匯化英語目標(biāo)詞的詞匯推理時(shí)間明顯快于其非詞匯化英語目標(biāo)詞。該方法時(shí)間精度較高，但無法獲知讀者在推理過程中使用知識(shí)源和推理策略的情況，需要結(jié)合其他方法如回溯法來獲知信息。

3.3 眼動(dòng)記錄法

眼動(dòng)可以反映視覺信息的選擇模式，對(duì)揭示認(rèn)知加工的心理機(jī)制有重要意義，因此研究者可以采用眼動(dòng)儀記錄受試的眼動(dòng)數(shù)據(jù)對(duì)詞匯推理加工過程進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)量。眼動(dòng)記錄法主要基于兩種理論假說：(1)“眼—腦假說”(eye-mind assumption)，即受試在看到某個(gè)詞的同時(shí)就對(duì)其進(jìn)行心理加工，注視和心理加工是同時(shí)進(jìn)行的；(2)“即時(shí)加工假說”(immediacy assumption)，即受試只有在對(duì)所注視的詞完成所有加工后眼睛才繼續(xù)移動(dòng)，進(jìn)行下一步閱讀(閻國(guó)利，1997；沈德立， 2001)。眼動(dòng)儀可記錄受試閱讀目標(biāo)詞匯的時(shí)間和空間數(shù)據(jù)，包含注視和眼跳兩類指標(biāo)，注視類指標(biāo)如注視時(shí)間、注視位置、注視次數(shù)、凝視時(shí)間、溢出時(shí)間(目標(biāo)詞之后的注視時(shí)間)；眼跳類指標(biāo)如回視頻率(regressive frequency)、眼跳距離(saccade distance)和眼跳停留位置(saccade landing position)等。對(duì)眼動(dòng)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)測(cè)量可以反映受試在自然閱讀條件下對(duì)文章信息進(jìn)行推理所用的時(shí)間。

國(guó)外對(duì)語篇閱讀中的眼動(dòng)研究開始較早，研究者們對(duì)詞匯的語義推理進(jìn)行了探測(cè)(O’Brien et al.,1988)，對(duì)比了受試在識(shí)別真詞和假詞時(shí)的眼動(dòng)變化情況(沈德立，2001)，對(duì)詞匯的預(yù)期推理進(jìn)行了探究(Calvo & Castillo,2001;Calvo, Estevez & Dowens,2003)，考察了詞匯推理及其對(duì)英語學(xué)習(xí)者閱讀速度的影響(Dolguns?z,2016)。這些研究成果為國(guó)內(nèi)采用眼動(dòng)記錄法考察詞匯推理的相關(guān)研究提供了有價(jià)值的參考。

眼動(dòng)記錄法在實(shí)驗(yàn)過程中最貼近自然狀態(tài)，對(duì)受試的干擾程度小，且能收集到豐富的數(shù)據(jù)；不僅可以反映閱讀過程的整體加工，也能揭示詞匯推理的即時(shí)加工進(jìn)程。眼動(dòng)數(shù)據(jù)是研究者分析受試在詞匯推理過程中的實(shí)時(shí)認(rèn)知加工指標(biāo)，但對(duì)豐富的眼動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。

3.4 fMRI和ERPs技術(shù)

fMRI和ERPs技術(shù)是認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的前沿技術(shù)，可以幫助研究者深入了解大腦的高級(jí)認(rèn)知功能，特別是語言功能。fMRI利用磁振造影測(cè)量神經(jīng)元活動(dòng)引發(fā)血氧消耗量的改變。這種無損、實(shí)時(shí)的探測(cè)技術(shù)，可以直觀地觀察大腦的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程，因此可以用該技術(shù)來考察受試在推理目標(biāo)詞時(shí)的認(rèn)知加工過程。推理目標(biāo)詞詞義時(shí)，受試大腦皮層某一區(qū)域神經(jīng)細(xì)胞處于激活狀態(tài)，消耗大量能量，導(dǎo)致單位時(shí)間內(nèi)大腦局部血氧消耗量增加，使腦區(qū)磁場(chǎng)不均勻，磁共振信號(hào)增強(qiáng)。信號(hào)強(qiáng)度與推理加工難度成正比，即磁共振信號(hào)增強(qiáng)，推理加工難度加大。雖然fMRI技術(shù)對(duì)空間定位準(zhǔn)確，且能實(shí)時(shí)跟蹤信號(hào)的改變，但fMRI實(shí)驗(yàn)機(jī)非常昂貴，被試費(fèi)用較高，且對(duì)受試的要求較高，如不能有腦損傷病史，身體內(nèi)不能植入金屬、不能有幽閉空間恐懼癥等。

所謂ERPs，即施加一種特定刺激于感覺系統(tǒng)或腦的某一部位，在給予或撤銷刺激時(shí)在腦區(qū)引起的電位變化。與語言相關(guān)的腦電成分(如N400、LAN、P600、Nref等)的變化能反映語言認(rèn)知過程的變化，由此可以反映詞匯推理的加工強(qiáng)度和加工過程。ERPs的時(shí)間分辨率極高，可以展現(xiàn)大腦神經(jīng)活動(dòng)在數(shù)毫秒內(nèi)的細(xì)微變化(楊唐峰、俞瑢，2011)，且設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)環(huán)境的要求不高，因此借助ERPs可以準(zhǔn)確觀察到學(xué)習(xí)者詞匯推理加工過程中的神經(jīng)活動(dòng)。采用該技術(shù)進(jìn)行詞匯推理研究也有一些不利因素，如佩戴電極帽的操作比較耗時(shí)，被試容易疲勞。另外ERPs實(shí)驗(yàn)中刺激呈現(xiàn)的方式可能會(huì)限制受試通過語境推測(cè)目標(biāo)詞詞義。受條件限制，目前尚無研究采用fMRI和ERPs技術(shù)考察詞匯推理的加工過程。研究者可以根據(jù)研究目的，結(jié)合fMRI和ERPs這兩種技術(shù)各自的優(yōu)點(diǎn)，圍繞詞匯推理加工的神經(jīng)認(rèn)知機(jī)制開展研究，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4.0 研究不足及未來研究注意事項(xiàng)

4.1 研究不足

如前所述，研究者主要通過問卷調(diào)查法得到受試的相關(guān)個(gè)人信息，采用回溯和有聲思維相結(jié)合的方法、反應(yīng)時(shí)法及眼動(dòng)記錄法等來收集受試在詞匯推理加工過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)受試在詞匯推理加工過程中使用了包括語言知識(shí)和非語言知識(shí)在內(nèi)的多種知識(shí)源，且讀者因素(如主題熟悉度、二語水平、認(rèn)知方式、語法知識(shí)等)和語篇因素(如母語詞匯化、語境化、語篇難易程度等)會(huì)共同影響詞匯推理成功率，在一定程度上反映了影響詞匯推理成功的因素。然而，該領(lǐng)域采用的實(shí)證研究方法還不夠多樣化，傾向于采用單一的離線法來考察推理成功與否的靜態(tài)因素，較少有研究采用在線法或離線與在線相結(jié)合的方法對(duì)推理過程中動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)的變化進(jìn)行探索，且尚無研究采用fMRI和ERPs等技術(shù)考察詞匯推理過程中大腦的動(dòng)態(tài)變化及詞匯推理加工機(jī)制。

4.2 未來研究注意事項(xiàng)

未來研究可將離線法與在線法結(jié)合起來考察受試推理詞匯的時(shí)間進(jìn)程、眼動(dòng)機(jī)制和神經(jīng)認(rèn)知機(jī)制及其使用的知識(shí)源和推理策略，使研究結(jié)論更為可靠。除了選擇合適的方法外，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中還需要注意實(shí)驗(yàn)語篇的選擇、目標(biāo)詞的呈現(xiàn)方式及評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，這些問題處理不好可能會(huì)影響研究的可信度。

4.2.1 實(shí)驗(yàn)語篇的選擇

在選擇實(shí)驗(yàn)語篇時(shí)要考慮其主題熟悉度(subject familiarity)、生詞密度(lexical density)和線索的顯性程度(explicitness of clues)。主題熟悉度即學(xué)習(xí)者關(guān)于篇章主題的背景或?qū)I(yè)知識(shí)的熟悉程度。如果對(duì)語篇的主題不夠熟悉，學(xué)習(xí)者就不能熟練使用其大腦中存儲(chǔ)的世界知識(shí)進(jìn)行詞匯推理(劉雪麗、范琳， 2016)。研究者通過有聲思維與回溯、訪談相結(jié)合的方法(Paribakht & Wesche,1999)及問卷調(diào)查和翻譯測(cè)量相結(jié)合的方法(Pulido,2007)證實(shí)了主題熟悉度在詞匯推理過程中的重要作用。

生詞密度對(duì)詞匯推理成功與否至關(guān)重要，過多的生詞會(huì)阻礙學(xué)習(xí)者利用語境線索推理詞義。王金巴(2015)探討了生詞密度與語篇理解之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生詞密度為20%時(shí)受試?yán)斫庹Z篇有困難，生詞密度為10%和5%時(shí)受試對(duì)語篇理解不夠充分，只有語篇的生詞密度為2%時(shí)才有助于學(xué)生理解。這與Nation(2001)的研究發(fā)現(xiàn)一致，即2%-5%的生詞密度有助于學(xué)習(xí)者理解語篇，其中2%的生詞密度最有利于詞匯推理。由此可見，詞匯推理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中語篇的生詞密度控制在2%最合適。

當(dāng)生詞密度適當(dāng)時(shí)，線索的顯性程度在詞匯推理中起重要作用。研究者(Kaivanpanah & Alavi,2008;Paribakht & Wesche,1997)認(rèn)為充足、明確的語義及語言線索是詞匯推理成功的前提。王改燕(2011)發(fā)現(xiàn)語篇線索的顯性程度對(duì)詞匯推理結(jié)果影響很大。線索的顯性程度表現(xiàn)在線索的類型和位置上。如果線索的類型是以同義詞、反義詞或解釋性語句出現(xiàn)，即在目標(biāo)詞周圍出現(xiàn)了其同義詞、反義詞或解釋性語句，以同義詞出現(xiàn)的線索更有助于學(xué)習(xí)者成功推理詞義。線索的位置指線索位于目標(biāo)詞前或目標(biāo)詞后。Chern(1993)發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者可以同時(shí)使用前置和后置線索，低水平學(xué)習(xí)者使用不同位置線索的頻率相當(dāng)，而高水平學(xué)習(xí)者使用前置線索的頻率較高。

因此，在考察學(xué)習(xí)者詞匯推理加工過程時(shí)須謹(jǐn)慎選擇實(shí)驗(yàn)語篇，通過改變主題熟悉度、生詞密度及線索的顯性程度來確定實(shí)驗(yàn)語篇，為學(xué)習(xí)者成功推理詞義創(chuàng)造必要條件。

4.2.2 目標(biāo)詞的呈現(xiàn)方式

以往詞匯推理研究中目標(biāo)詞多以真詞(Bengeleil & Paribakht,2004;Nassaji,2006)或真假詞(Pulido,2003;Wesche & Paribakht,2009;Godfroid,Boers & Housen,2013;范琳等，2013)的形式呈現(xiàn)。其中，以真詞為目標(biāo)詞是最好的選擇，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者可以用處理生詞的方式和經(jīng)驗(yàn)來處理目標(biāo)詞，同時(shí)有助于其附帶習(xí)得目標(biāo)詞。然而，選用真詞最大的問題在于難以確定學(xué)習(xí)者先前是否對(duì)目標(biāo)詞已有部分認(rèn)知，即受試之前見過或聽過目標(biāo)詞但不知其義。有時(shí)學(xué)習(xí)者在沒有語境的情況下聲稱從未見過或聽過某一單詞，但一旦將其放入語境，學(xué)習(xí)者對(duì)該詞的部分記憶則會(huì)被激活。由于這一缺陷，采用假詞作為目標(biāo)詞成為研究者的首選。當(dāng)然，也有研究者對(duì)此提出質(zhì)疑，認(rèn)為假詞限制了學(xué)習(xí)者通過詞根、詞綴推理詞匯，而且學(xué)習(xí)者還會(huì)附帶習(xí)得某些假詞(Frantzen,2003)。因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)最好一半真詞、一半假詞以避免真詞帶來的缺陷及假詞帶來的弊端。

4.2.3 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)有研究使用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)多種多樣，不同的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)得到的結(jié)果不同。詞匯知識(shí)是多維度多層次的，詞匯習(xí)得是連續(xù)的，因此對(duì)詞匯推理成功與否的測(cè)量也要考慮詞匯習(xí)得的這一漸進(jìn)本質(zhì)。Horst & Meara(1999)認(rèn)為，在受試完成語篇閱讀后立即回訪其是否記得語篇中出現(xiàn)的單詞，這種測(cè)量方法無法反映詞匯知識(shí)的逐步習(xí)得過程。Nagy, Herman & Anderson(1985)將即時(shí)訪談和多項(xiàng)選擇測(cè)試相結(jié)合，考察了學(xué)習(xí)者的詞匯知識(shí)，其中訪談數(shù)據(jù)分為從“完全不理解”到“完全理解”四個(gè)等級(jí)；多項(xiàng)選擇任務(wù)也分三輪不同難度的測(cè)試，但這種方法的效果也不佳。鑒于二級(jí)評(píng)分法的不足，分級(jí)評(píng)分法成為研究者的首選。Smith(1987)使用多級(jí)評(píng)分模型來測(cè)量詞匯項(xiàng)目，將詞匯項(xiàng)目習(xí)得程度分為五個(gè)等級(jí)進(jìn)行打分，即習(xí)得同義詞(synonym)記4分、習(xí)得易淆詞(close mislead)記3分、習(xí)得反義詞(antonym)記2分、習(xí)得語境誤導(dǎo)詞(context mislead)記1分、習(xí)得音似詞或形似詞(sound-or look-like mislead)記0分。Wesche & Paribakht(1996)、范琳等(2013)采用了詞匯知識(shí)量表(vocabulary knowledge scale,VKS)來測(cè)試受試的目標(biāo)詞知識(shí)掌握程度，該量表可以測(cè)量從意義辨識(shí)到準(zhǔn)確產(chǎn)出等不同的詞匯知識(shí)維度。張憲、亓魯霞(2009)采用分級(jí)評(píng)分法來測(cè)量目標(biāo)詞的習(xí)得率，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：受試說出目標(biāo)詞在上下文中的意思得2分、所說意思雖不準(zhǔn)確但有一定關(guān)聯(lián)得1分、說不出詞義或所說詞義與上下文意思不符得0分。該評(píng)分法可以反映學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的漸進(jìn)本質(zhì)。與二級(jí)評(píng)分法相比，采用多級(jí)評(píng)分法對(duì)詞匯項(xiàng)目進(jìn)行打分的信度和效度明顯較高。

5.0 結(jié)語

本文闡述了詞匯推理研究已用或未來可用的離線法和在線法的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域多采用問卷調(diào)查獲得受試的基本信息，采用回溯和有聲思維相結(jié)合的方法對(duì)詞匯推理加工進(jìn)行探討，其他在線方法運(yùn)用較少。任何方法都有其局限和不足之處，只有將這些方法結(jié)合起來使用，并對(duì)研究設(shè)計(jì)中需注意的因素如實(shí)驗(yàn)語篇的選擇、目標(biāo)詞呈現(xiàn)方式及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行改進(jìn)，才可以更好地揭示詞匯推理加工過程的本質(zhì)，進(jìn)而更好地為詞匯教學(xué)服務(wù)。