劉欣

摘 要：在現(xiàn)代中學體育教學的大環(huán)境下，中學階段對于學生而言是極其關鍵的，不僅是他們學習興趣和身心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時期，還是他們性格和生活習慣養(yǎng)成的關鍵階段。因此中學體育教師要重視對教學模式的選用，認真分析當前的現(xiàn)狀，然后通過及時轉(zhuǎn)變觀念，不斷地學習進步;根據(jù)新課標內(nèi)容制定合理教學模式，重視評價這兩大方面來有效提高學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：中學體育;教學模式;選用現(xiàn)狀;對策研究

一、現(xiàn)階段中學體育教學模式的選用現(xiàn)狀

由于現(xiàn)階段的中學體育教學模式較多且復雜，根據(jù)《體育健康》的標準，將教學的模式化為五種類型：一是以掌握體育的運動技能為基本的教學目標的教學模式，其中含有掌握、系統(tǒng)以及程序化三種不同的教學模式;二為以提高學生的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)為主要的教學目標的教學模式，其主要的目的是鍛煉學生的身體，其中含有課堂練習、注重身體鍛煉等五種模式;三是以激發(fā)學生的學習興趣為目的的教學模式，其中包括情境教學模式、討論教學模式以及體育項目具體的教學模式;四是主要以培養(yǎng)學生的體育樂趣為主的教學，其中包含小群體性的教學、游戲教學以及興趣教學法等;五為以培養(yǎng)學生的體育能力為主要教學的模式，引導和幫助學生在體育鍛煉中提高自身的體育能力。大多中學的體育教師比較喜歡運用傳統(tǒng)的體育教學模式，因為這樣的模式不僅適合對大多數(shù)學生的教學，也更有利于學生對于知識的掌握和運用。

二、中學體育教學模式選用的對策研究

（一）及時轉(zhuǎn)變觀念，不斷地學習進步

對于現(xiàn)階段的體育教學來說，傳統(tǒng)的教學方式雖然簡單易懂，容易出一個較好的成績，但是往往這些傳統(tǒng)的教學模式太過死板，長時間沒有更新，教師被動地進行教學?，F(xiàn)在不僅要求教師要當一個教學者，更要當一個課程的編寫和評價者，由于傳統(tǒng)的角色轉(zhuǎn)變，許多教師會在精神上產(chǎn)生較大壓力，不適應新的身份和模式，而且這種付出努力卻不一定得不到回報的工作，會讓老師產(chǎn)生很大的負面情緒。因此教師需要及時地轉(zhuǎn)化自己的觀念，及時地改正自己的消極情緒，積極地學習進步，自身提高能力。教師明確最適合的解決方式，保證教學可以符合新課程標準的要求，從而推進教學的完善。

例如，教師可以針對新課程標準進行研究，篩選符合的教學模式，再對教學模式進行學習和改進，保證自身可以運用多種不同的體育教學模式進行教學。只有不斷地學習和進步才可以在新課標的要求之下，選擇不同的教學模式來提高學生的體育能力和素養(yǎng)。明確不同教學模式的實施方式和教學的方法，教師通過研究教學模式的過程，并且總結(jié)出教學的設計中所需要遵循的認識、運動負荷等各種的規(guī)律，掌握教學模式之中的五個基本的特性和屬性，并將這些特性合理地運用到課堂的教學之中去，在掌握這些特性以后，才可以對體育課堂的教學模式進行合理運用和選擇，完成一節(jié)完整的課程，并使得學生對于課程感興趣。

（二）根據(jù)新課標內(nèi)容制定合理教學模式，重視評價

在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，教學的指導思想和目標是選擇教學模式的一個重要的因素，新課標的內(nèi)容是制定合理教學模式的首要條件，所以體育教師的教學模式都是在科學合理的教學思想指導下進行的。我國現(xiàn)階段的體育指導思想是“健康第一”，因此大多數(shù)的中學體育大多以提升學生的身體素質(zhì)為主。無論是要培養(yǎng)學生健康的體魄還是以學生的健康為主進行教學，都需要充分發(fā)揮學生的中心地位，重視教師對學生的評價以及學生對課堂的評價。重視每一節(jié)課結(jié)束后學生的反饋情況，進行教學模式的改進和完善，將教學模式最優(yōu)化。根據(jù)不同的地域條件和地域的經(jīng)濟水平，教師合理運用學校中的體育設施資源。

例如，教師可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容來制定符合新課標的教學模式，但同時需要適合學生，滿足各個年齡階段的學生的不同要求，從課程設置到教學模式設置，都需要不斷地完善改進，注重學生的評價。從課程的各個方面進行完善和改進，教師對教學效果及時檢查、及時評價并且積極地進行反饋，由于教學模式的選擇是一個理論的過程，而實際的運用是最為重要的過程，所以教師選擇的教學模式一定要是通過驗證符合教學理念的，可以以最佳的效果完成教學目標才是學生最需要的教學模式，如果出現(xiàn)相反的效果那么就需要教師對于教學模式進行正確的分析和考慮，是否適合學生，在哪些方面需要改進。教師在教學過程中多觀察，認真總結(jié)教學方法，從而為之后的體育教學增加經(jīng)驗。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，初中體育教師在進行教學模式的創(chuàng)設時，要堅持做到以上幾大方面，加強學生對于體育學習的興趣，提高課堂上的教學趣味性，以此在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的體育學習得以升華！

參考文獻：

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[2]安凡.體育教學與社會主義核心價值觀的培育[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2016（5）.

編輯 李博寧