管建華

(江蘇省如東高級(jí)中學(xué) 226400)

一、研究背景

1.交互式電子白板多媒體系統(tǒng)，是一種新型的電子教學(xué)系統(tǒng)，可以將多媒體電腦與黑板的功能有效結(jié)合，創(chuàng)建出“粉筆+黑板+投影”的教學(xué)環(huán)境，避免學(xué)生與教師受到粉塵的污染，也能去掉擦黑板的行為讓學(xué)生注意力更加集中在學(xué)習(xí)中，并且將原有的PPT存在的預(yù)設(shè)性強(qiáng)、生成性弱的弊端有效改變，在將資料呈現(xiàn)在多媒體之上時(shí)，還能對(duì)其中的文字、圖片等進(jìn)行標(biāo)注書寫，隨時(shí)在其中添加新的資源，進(jìn)行人機(jī)交互操作.而“板書+講解”的教學(xué)模式不用教師可以改變，在課堂中恰當(dāng)使用能夠?qū)虒W(xué)媒體形成輔助作用.

2．如東縣教育局在2014年決定啟動(dòng)交互式電子白板多媒體進(jìn)課堂的項(xiàng)目，筆者所在的如東中學(xué)在校園網(wǎng)及信息化教育媒體裝備上加大了投入.雖然對(duì)于新型的電子白板技術(shù)已經(jīng)有教師在進(jìn)行嘗試，但是在教學(xué)中消耗了太多的經(jīng)理，讓教師在使用電子白板之后沒有時(shí)間進(jìn)行反思改進(jìn)，并且缺少對(duì)其使用方法的系統(tǒng)研究與整理，更沒有資源庫(kù)意識(shí)的形成.本次課題開展，一方面是加強(qiáng)對(duì)于新技術(shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，方便在學(xué)校中全面推廣；另一方面，就是將新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，對(duì)教學(xué)起到輔助的作用，讓更多的教師消除對(duì)白板教學(xué)的偏見，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方法，更大程度上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性.

二、交互式電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更加主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建.在進(jìn)行新課的導(dǎo)入時(shí)，教師一般都會(huì)借助學(xué)生較為熟悉的事情、生活中的應(yīng)用、新聞、圖片等作為教學(xué)的切入點(diǎn)，為學(xué)生在課堂之中構(gòu)建出一個(gè)更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境.而在情境的刺激下，學(xué)生更能感同身受.但是需要注意，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，需要符合學(xué)生的心理認(rèn)知水平，學(xué)生通過自學(xué)、引導(dǎo)、交流等方法就能了解.

2.批注圈劃，凸顯學(xué)習(xí)重點(diǎn)

粉筆被電子白板的書寫功能所替代，有效避免了粉塵污染的情況，并且使用漫游功能，將頁面上下滑動(dòng)，讓教師的書寫不會(huì)受到空間的限制.在白板上可以運(yùn)用批注修改將重點(diǎn)顯示出來，讓學(xué)生教學(xué)由更進(jìn)一步的認(rèn)知.并且，在電子白板中，還可以對(duì)筆進(jìn)行選擇，如軟筆、硬筆、熒光筆等，根據(jù)教師的想法還能改變書寫顏色、字體的粗細(xì)等.其具有強(qiáng)大的屏幕編輯的功能，讓教師可以在課堂中現(xiàn)場(chǎng)編輯，方便對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變提供了更加優(yōu)越的條件，讓學(xué)生可以在協(xié)作搜索平臺(tái)中加強(qiáng)交流，在課堂中創(chuàng)建了更好地學(xué)習(xí)環(huán)境.

3.調(diào)用資源，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

強(qiáng)大庫(kù)功能，其中包含了注釋庫(kù)、背景庫(kù)、鏈接庫(kù)等，有豐富的內(nèi)容，涉及到各個(gè)領(lǐng)域，還能讓教師對(duì)資料進(jìn)行刪改、編輯.在交互式電子白板系統(tǒng)軟件中能夠，資源庫(kù)屬于其重要的組成部分，能夠?yàn)閹熒峁└囝愋偷慕虒W(xué)資源.教師還能對(duì)其進(jìn)行管理，根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣分類整理，或者是按照課時(shí)整理，方便教師在實(shí)際教學(xué)中不斷對(duì)其進(jìn)行調(diào)整修改，構(gòu)建出符合自身教學(xué)方式的資源庫(kù)，還能讓教研組員進(jìn)行資源共享，提升教學(xué)效率.

4.交互生成，改革學(xué)習(xí)方式

在以往使用PPT進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師不僅需要注意投影的播放，還要在黑板上進(jìn)行板書的書寫，讓教師在電腦與黑板之間頻繁奔波，顧此失彼的情況經(jīng)常出現(xiàn).而電子白板可以讓教師離開計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，面對(duì)學(xué)生在白板之前進(jìn)行書寫、講解.并且在課堂教學(xué)之中，教師還可以使用電子筆直接在白板上書畫，實(shí)現(xiàn)電腦的操作，還能進(jìn)行拖動(dòng)保存教學(xué)資源等操作.讓課堂活動(dòng)都能夠通過電子白板完成，發(fā)揮了其主體性、交互性的特點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活.

三、啟示與反思

1.優(yōu)點(diǎn)

(1)交互性電子白板能夠?qū)⒑诎?、?jì)算機(jī)、投影儀有機(jī)結(jié)合，成為教學(xué)中的重要輔助工具，將教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一，有效提高了教學(xué)效率.并且白板之中還有拖放、隱藏、照相、涂色、拉幕等特有功能，不僅讓教師教學(xué)更加方便，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.另外，電子白板還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，自身具有強(qiáng)大的功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源..

(2)在交互式電子白板的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的合作討論，具有交互性、開放性、生成性等特點(diǎn).其成為了課堂教學(xué)的交互平臺(tái)，教師能夠?qū)⒁酝牟僮魇髽?biāo)以及寫板書的時(shí)間釋放，更多的進(jìn)行與學(xué)生思想的交流，提升了課堂的互動(dòng).同時(shí)，這樣靈活有效的交互方式，也能對(duì)學(xué)生的知識(shí)意義重新構(gòu)建.

2.不足

(1)將電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，屬于長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工程，必須要有一線教師持之以恒共同協(xié)作.同時(shí)，在高中化學(xué)中，電子白板的教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建還有諸多工作需要教師共同完成，將教學(xué)資源共享.盡管白板系統(tǒng)之中存在每個(gè)學(xué)科的教學(xué)素材，但是在具體的應(yīng)用之中，還是要根據(jù)學(xué)校以及自身習(xí)慣建設(shè)合適的資源庫(kù).

(2)電子白板有電磁輻射，若是對(duì)屏幕進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注，將會(huì)出現(xiàn)學(xué)生眼部疲勞度情況，在課堂交互中若是教師不能合理控制，也會(huì)造成課堂混亂.另外，師生若是沒有較長(zhǎng)的使用時(shí)間，將會(huì)不熟練其中的具體操作，更容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而造成時(shí)間的浪費(fèi).在教師操作白板時(shí)，注意操作方法，否則界面出現(xiàn)多余的變化會(huì)對(duì)教學(xué)造成干擾.

經(jīng)過幾年的教學(xué)時(shí)間，現(xiàn)如今東中的各學(xué)科教師已經(jīng)能夠熟練使用電子白板，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及小本課件，并且在課堂教學(xué)中還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂之中，展示自己，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展.對(duì)“電子白板不僅僅是教師專用的，還應(yīng)是學(xué)生的”的設(shè)計(jì)理念有了更加深入的理解，電子白板必定會(huì)成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái).