新課程教學(xué)理念下初中數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)研究

王克明

(江蘇省漣水縣漣西(南)中學(xué) 223001)

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是抽象、枯燥，學(xué)生上課狀態(tài)不佳，常常無法理解教師教授的內(nèi)容，學(xué)生回答問題的積極性較低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想.如何將趣味性與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，是每一位的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的問題，本文主要是分析初中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣的原因，并且提出相關(guān)的建議，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到一種輕松高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸培養(yǎng)其獨(dú)立思考的習(xí)慣，使其能夠在日常的生活實(shí)際中運(yùn)用到所學(xué)的知識.

一、導(dǎo)致初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣的原因

(1)未及時(shí)改變學(xué)習(xí)習(xí)慣.很多同學(xué)進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)習(xí)慣還停留在小學(xué)階段，比較依賴于老師的“教”，而不注重自我的“學(xué)”，完全沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，常常沒有計(jì)劃，課前不預(yù)習(xí)，課后不及時(shí)復(fù)習(xí).長此以往跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致成績下降，喪失信心，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣.(2)未及時(shí)改變學(xué)習(xí)方法和思維方式.小學(xué)的數(shù)學(xué)相對來講比較簡單且富有趣味性，而到了初中之后，數(shù)學(xué)知識增多，難度加大，且抽象枯燥，想要去改變學(xué)習(xí)的方法和思維方式，卻無從下手，久而久之，存有畏難心理，獲得習(xí)得性無助感，找不到解決的方法，自然也就喪失了學(xué)習(xí)的興趣.(3)課堂缺乏趣味性.提到這一點(diǎn)就不得不說有些教師在教學(xué)理念上十分落后，只是把學(xué)生看作被動(dòng)的教育對象，認(rèn)為自己每天的職責(zé)就是向?qū)W生灌輸知識，不注重教學(xué)的趣味性，不能做到寓教于樂，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生長期處于一種壓抑低落的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，逐漸就會失去學(xué)習(xí)的興趣.

結(jié)合上述三個(gè)原因，響應(yīng)新課程形勢下趣味教學(xué)的要求，筆者就如何讓初中數(shù)學(xué)課堂充滿趣味化提出了以下幾點(diǎn)建議，希望能夠幫助初中數(shù)學(xué)教師更好地建設(shè)趣味課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

二、關(guān)于增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化的建議

1.創(chuàng)建愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快輕松的教學(xué)氛圍，可以提出一些趣味性的問題.例如在學(xué)習(xí)長度單位的時(shí)候，教師可以找兩位同學(xué)站起來，這樣問：“站著的兩位同學(xué)，你們知道對方的身高具體是多少嗎？”這時(shí)候會有一些同學(xué)小聲討論，教師可以繼續(xù)提問：“那么你們?nèi)绾尾拍苤缹Ψ降纳砀吣?？”待兩位同學(xué)回答完畢后，教師進(jìn)行總結(jié)，并且拿出測量長度的工具，讓他們選擇工具給彼此測量身高，教師在一旁指導(dǎo)學(xué)生正確地讀數(shù).通過這樣一個(gè)小活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)原理變?yōu)榫唧w的數(shù)學(xué)活動(dòng)，活躍了整個(gè)課堂的氛圍，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

2.利用好多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

當(dāng)代社會信息發(fā)展迅速，教學(xué)課堂也多裝置了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，即多媒體教學(xué)設(shè)備，包括電腦、投影儀、電子白板等.作為新時(shí)期下接受了新課程教育理念下的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該利用好這些多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先要了解多媒體操作的相關(guān)事項(xiàng)，比如學(xué)會制PPT課件、投影評講作業(yè)、剪輯視頻音頻等.在教學(xué)的過程中，初中生作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的群體，更容易對生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師可以使多媒體以具體、趣味、簡單的方式去展現(xiàn)數(shù)學(xué)中一些枯燥、抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，使得初中生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率.例如在講授函數(shù)圖象以及幾何立體圖形的時(shí)候，教師可以利用多媒體賦予圖象動(dòng)態(tài)化的特征，讓學(xué)生能夠明了圖象變化的過程，進(jìn)而了解結(jié)構(gòu)原理，對重要的知識點(diǎn)印象深刻，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

3.讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地回答問題，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的樂趣，從而提升自信，增強(qiáng)興趣，形成一個(gè)良性循環(huán).教師應(yīng)該課前把上課要提的問題標(biāo)注好難度，把較難的問題給學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生回答，把簡單的問題給學(xué)習(xí)成績差一點(diǎn)學(xué)生回答，及時(shí)表揚(yáng)回答正確的學(xué)生.對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，不要責(zé)怪他們，要鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，抓住他們的優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng).而對于那些回答奇特的學(xué)生，要多多贊揚(yáng)他的獨(dú)特思維和與眾不同，這是一種很好的激勵(lì)方式.如此，學(xué)習(xí)成績在不同階段的學(xué)生都能體會學(xué)習(xí)成功的快樂.教師只有真正做到因材施教，充分使用激勵(lì)機(jī)制，才能使得學(xué)生不喪失信心，提高學(xué)生的興趣.

4.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，沒有數(shù)學(xué)將沒有科技的迅速發(fā)展和社會的巨大進(jìn)步.對于我們個(gè)人日常生活來講，數(shù)學(xué)也是不可缺少的一部分.初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)課堂上，不應(yīng)該只是為了傳授知識而教數(shù)學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)每一位學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，把自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，解決生活中遇到的一些問題.比如要求學(xué)生測量旗桿的高度，這時(shí)候便可以運(yùn)用到所學(xué)過的相似三角形的相關(guān)知識，解決這個(gè)問題.通過生活中許許多多這樣的例子，學(xué)生會感受到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，并且也能夠從中獲得快樂，加深對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

以上就是筆者對于新課程教學(xué)理念下初中數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的分析，當(dāng)然每個(gè)方式不一定適用于每一位教師及同學(xué)，這里僅是基于筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為大家提出一些小小的建議，更多的方式方法有待探索.社會在進(jìn)步，在新課程的形勢下，我們的教育理念也在與時(shí)俱進(jìn)，作為新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教師，要改變落后的教育方法，創(chuàng)建趣味化的教學(xué)課堂，使得初中生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意探索未知，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，最終能夠在實(shí)際生活中解決問題.