陳國(guó)鎮(zhèn)

(福建省漳州市平和第一中學(xué) 363700)

在以往的物理教學(xué)中，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致部分教師片面的追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)率，進(jìn)而使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立性的培養(yǎng)受到忽視.俗話有言，“授人以魚，不如授人以漁”，由此，在新課程理念下，教師需要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).比如說，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，不僅需要使學(xué)生對(duì)物理規(guī)律加以把握，還需要使其能夠?qū)σ恍┪锢憩F(xiàn)象與規(guī)律之間存在的內(nèi)在聯(lián)系有所認(rèn)識(shí).而所謂的教學(xué)有效性，則是需要教師能夠有效的遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，并且采用省時(shí)省力的方式，來使得最終的教學(xué)效果超過預(yù)期.借由這樣的方式，來對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)加以促進(jìn).當(dāng)然，要想達(dá)成這一目標(biāo)，則需要教師能夠站在學(xué)生的角度思考問題，并且能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)基礎(chǔ)，通過對(duì)情景進(jìn)行一定的創(chuàng)設(shè)，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來.學(xué)生在受到鼓勵(lì)之后，便會(huì)在參與學(xué)習(xí)的時(shí)候變得更加主動(dòng)，如此便可以將學(xué)生的主體精神凸顯出來.

一、新課改理念下物理教學(xué)優(yōu)化注意事項(xiàng)

為了使新課改理念下的高中物理教學(xué)得到優(yōu)化，教師需要在實(shí)施過程中注意這些問題.

其一，便是需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效關(guān)注.對(duì)于學(xué)生而言，想要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就必須要明確他們的興趣所在，所以，教師需要對(duì)此進(jìn)行靈活的掌握，通過將其與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，來使得物理教學(xué)活動(dòng)更為高效的開展.

其二，便是需要注意在教學(xué)過程中開展分組教學(xué)，通過讓學(xué)生親自體驗(yàn)，來使其興趣得以提升.而且，對(duì)于學(xué)生而言，能夠親自動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)，還能夠使自身的動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉，從而使其對(duì)物理知識(shí)有更為深入的理解.

其三，便是可以注重在教學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，或者是有效的應(yīng)用多媒體.對(duì)于物理這門學(xué)科來說，這是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，所以在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)多加注重，既可以使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力.

其四，便是要對(duì)物理思想與教學(xué)方式的結(jié)合加以注重.因?yàn)椴糠治锢碇R(shí)具有極高的抽象性與復(fù)雜性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于其知識(shí)的內(nèi)涵以及聯(lián)系、區(qū)別可能沒辦法有效的把握，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)用物理思想解題的時(shí)候出現(xiàn)問題.教師只有在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，懂得從學(xué)生的思考角度出發(fā)，才能夠使學(xué)生得以突破自身的思維障礙，進(jìn)而對(duì)這些知識(shí)有更為直觀、深刻的認(rèn)識(shí).

二、對(duì)現(xiàn)行物理教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化的策略

1.有效突出學(xué)生的主體地位

由于新課程理念在教學(xué)中的不斷滲透，使得教師需要在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的主體地位加以注重，從而使得學(xué)生的主體作用能夠在教學(xué)過程中得到充分的發(fā)揮.在高中物理教學(xué)的過程中，教師所教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，而最為本質(zhì)的目標(biāo)便是讓學(xué)生能夠全面參與進(jìn)來，使得學(xué)生能夠?qū)@些物理知識(shí)有深刻的理解.當(dāng)然，值得注意的便是教師的實(shí)質(zhì)目的，不是為了讓學(xué)生死記硬背物理概念與題型，而是需要使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)悟.

例如，以“摩擦力”這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容為例.為了使學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有充分的了解，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，可以選擇將一些實(shí)際生活之中的內(nèi)容注入其中，從而使得學(xué)生在對(duì)一些自己所熟悉的生活現(xiàn)象進(jìn)行分析的時(shí)候，能夠?qū)Α澳Σ亮Α庇懈鼮檎鎸?shí)的感受.比如說，“人在地面行走，鞋底受力情況；黑板擦擦黑板受力情況”等，借由這些生活現(xiàn)象，來設(shè)計(jì)出問題情境，從而使學(xué)生能夠?qū)Α澳Σ亮Α边@一物理概念有明確的認(rèn)知.其次，便是需要將教學(xué)內(nèi)容與其進(jìn)行緊密結(jié)合，并且組織學(xué)生對(duì)與之相關(guān)的且具有探討性的問題進(jìn)行討論，然后教師便可以結(jié)合教材內(nèi)容來對(duì)這樣的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析，使學(xué)生可以在這一過程中對(duì)“摩擦系數(shù)與受力計(jì)算”等方面的知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí).通過在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的主體地位加以重視，來使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動(dòng)起來，并且通過創(chuàng)設(shè)問題情境，來增加師生之間的互動(dòng)，最終便可以使學(xué)生的主人翁意識(shí)有一定的樹立.

2.對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)應(yīng)用

在物理教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目是極為關(guān)注的，因?yàn)椴簧傥锢硪?guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的.由此，在新課程理念不斷滲透的過程中，教師需要采取更為有效的實(shí)驗(yàn)操作方式，來使得學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在親自操作之中對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋.借由此種方式，既可以激發(fā)學(xué)生探究物理現(xiàn)象的興趣，還能夠使學(xué)生的科學(xué)精神得到培養(yǎng).

例如，以“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為例.在這一教學(xué)過程中，會(huì)涉及到“自由落體運(yùn)動(dòng)”知識(shí)的學(xué)習(xí).在實(shí)際教學(xué)之中，教師需要對(duì)學(xué)生的物理思維進(jìn)行發(fā)散，并在發(fā)散過程中對(duì)其加以引導(dǎo)，使他們能夠利用周圍的物品來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.比如說，課本、尺子、簽字筆之類的，學(xué)生可以借助自己可以利用的實(shí)驗(yàn)器材，來進(jìn)行與“自由落體運(yùn)動(dòng)”相關(guān)的實(shí)驗(yàn).通過操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)Α白杂陕潴w運(yùn)動(dòng)”有更深的理解.一旦學(xué)生能夠?qū)@些知識(shí)有進(jìn)一步理解，且能夠?qū)ο鄳?yīng)的學(xué)習(xí)技能加以掌握，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理思維探究能力.除了在課堂教學(xué)的時(shí)候引導(dǎo)，教師可以讓學(xué)生在課外自主操作小實(shí)驗(yàn).教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來設(shè)計(jì)出難度適中的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課后時(shí)間嘗試著去操作，并且讓學(xué)生將操作過程中遇到的問題，自己的想法記錄下來，以便教師為學(xué)生解惑.此種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中對(duì)“自由落體運(yùn)動(dòng)”相關(guān)的知識(shí)有更深的感受，進(jìn)而使得整個(gè)高中物理課堂教學(xué)有效性得到提升.

3.有效結(jié)合物理思想與方法

與初中物理知識(shí)相比，高中物理的抽象性與復(fù)雜性更高，由此，如果學(xué)生無法有效掌握物理思想與學(xué)習(xí)方法的話，便沒辦法對(duì)這些知識(shí)的內(nèi)涵以及區(qū)別聯(lián)系進(jìn)行有效的掌握，更不用說是應(yīng)用這些知識(shí).由此，在教學(xué)物理知識(shí)的時(shí)候，教師需要對(duì)學(xué)生的思維情況進(jìn)行充分的考慮有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生鍛煉其物理思維，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在擺脫思維定勢(shì)之后，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí).

例如，以“拋體運(yùn)動(dòng)”這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容為例.在這個(gè)小節(jié)中，有關(guān)于“研究物體平拋運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)，在對(duì)這個(gè)探究問題進(jìn)行分析后，學(xué)生會(huì)感覺到一定的難度，因?yàn)槠渲兴赋龅摹白鴺?biāo)原點(diǎn)的豎直方向初速度不為零”，要求這樣一種狀態(tài)下的拋出速度，可能會(huì)使學(xué)生覺得無解.由此，教師需要使學(xué)生對(duì)其中的物理思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠?qū)ⅰ靶∏蜇Q直方向運(yùn)動(dòng)”與“紙帶問題”有效聯(lián)結(jié)起來，從而使得學(xué)生在比較之后，認(rèn)識(shí)到二者都是在進(jìn)行“勻變速運(yùn)動(dòng)”，并且其中“相鄰兩點(diǎn)之間的時(shí)間間隔”一致，從而使得學(xué)生能夠?qū)@一問題進(jìn)行有效的遷移，從而使得學(xué)生可以借助“平拋運(yùn)動(dòng)中，已知加速度，來對(duì)間隔時(shí)間求解”的思想進(jìn)行答案解析.教師通過傳授物理思想，來使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方法更加多樣化，并且使學(xué)生可以通過有效的分析與比較，來求出問題的答案.最終，不僅可以提高學(xué)生的物理思想意識(shí)，還能夠使學(xué)生的思維得以發(fā)散，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

總的來說，在高中物理教學(xué)中，因?yàn)樾抡n程理念的滲透，教師需要突出學(xué)生的主體地位，要懂得對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)得以全面展開.借由此種方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從而使得高中物理教學(xué)有效性得以提升.