構(gòu)建和諧有效的物理課堂

徐 震

(江蘇省揚州市寶應(yīng)縣城北初級中學(xué) 225800)

近年來，構(gòu)建“和諧課堂”的教學(xué)理念已蔚然成風(fēng)，如何使物理課堂更加和諧，成為我們每位物理教師經(jīng)常思考和研討的話題，然而在具體教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為無論多么“和諧”的課堂都必須落實在“有效”上.基于這一觀點，本人在實施物理課堂教學(xué)中，探索了一些和諧有效的方法，現(xiàn)在談幾點體會與同行共勉.

一、有效物理教學(xué)的根本，師與生的和諧

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師、學(xué)生輕松的教、學(xué)

“興趣是最好的老師”.心理學(xué)研究表明，興趣是人們活動強(qiáng)有力的動機(jī)之一，它能調(diào)動起人的生命力，使大家熱衷于自己的事業(yè)而樂此不疲.從古到今，物理學(xué)中的眾多科學(xué)家，他們的成功往往萌生于少年時代的興趣，延著興趣拓展的道路走下去，找到了自己最終的成功.怎樣才能使學(xué)生始終貫穿學(xué)習(xí)的熱情，讓他們喜歡上學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為主要方法如下：生動形象的教師課堂，機(jī)智詼諧的提出問題，妙語連珠的點評問題，動人心弦的講解問題.

比如學(xué)生在解物理題目時，常常把數(shù)值不加分析就進(jìn)行賦予單位，我就給學(xué)生舉例，“短跑名將劉易斯平均速度達(dá)到約36____”，有學(xué)生錯填單位m/s，我當(dāng)時就說劉易斯的腿一定很長，每秒鐘能走36米，那他做褲子要花多少布料?。繉W(xué)生聽后印象深刻，在以后的作業(yè)中肯定會很少再犯這樣的類似錯誤.這樣的例子在教學(xué)中有很多，總之在教學(xué)中我們可以幽默風(fēng)趣的引導(dǎo)、機(jī)智詼諧的點撥、妙語連珠的糾錯、動人心弦的啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，讓課堂富有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生留連忘返的殿堂.

2.關(guān)注學(xué)生的情感，教師、學(xué)生激情的教、學(xué)

記得我剛剛走上工作崗位的時候，其中有一個學(xué)生遞給我一張小字條：老師您上課總是臉冷冷的，我們有點怕，發(fā)言、聽講總是有點怯.這件事讓我很吃驚，教師一點點的行為舉止，都能對學(xué)生的心里產(chǎn)生深刻的影響.構(gòu)建和諧的課堂，在課堂中體現(xiàn)民主的觀念就顯得非常重要.學(xué)生在和諧民主的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情才會放松，才會敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造.還民主于學(xué)生，杜絕教師“一言堂”，才能更有效促進(jìn)課堂氣氛的融洽.實踐中表明，在課堂上微笑可以傳遞教師對學(xué)生的期待，而學(xué)生感受到這種愛，并在愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道.往往學(xué)生是喜歡某一位教師從而喜歡上他的課.上課時，多一點微笑，讓每個孩子都感到教師對自己的愛，讓孩子自己暗暗下定決心要學(xué)好這位教師所教的課. 教師創(chuàng)造一個充滿民主、快樂的教學(xué)氛圍，發(fā)揮好情感教育的積極作用，只有讓他們在課堂上活起來，課堂效益才能得到真正的提高.

二、有效物理教學(xué)的關(guān)鍵，教與學(xué)的和諧

物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，學(xué)生應(yīng)該自主探究式學(xué)習(xí)而不是傳統(tǒng)的被動接受式學(xué)習(xí)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能達(dá)到教與學(xué)的和諧.這就要求我們必須要改變傳統(tǒng)的傳授知識的角色從而向教育促進(jìn)者進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生物理課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的有效融合.

1.從教師的教入手：形式多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力.

首先教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，具有啟發(fā)性、創(chuàng)造性、趣味性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出學(xué)生的好奇心；其次，在教學(xué)內(nèi)容中，教師應(yīng)該采用多樣種手段，用形象的事例代替抽象的概念，用生動的物理實驗代替枯燥的圖片視頻，運用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)一步激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使物理課堂更加形象、生動和趣味；再有，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排與銜接，要讓所有學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)，使他們主動地問問題、思考問題、解決問題，讓每個人都成為學(xué)習(xí)的真正主人.

比如在講解《萬有引力的應(yīng)用》這一章節(jié)的內(nèi)容，有三個知識點要求學(xué)生掌握：(1)計算中心天體的情況；(2)海王星的發(fā)現(xiàn)；(3)宇宙速度.

課堂的開始，可以先利用多媒體播放火箭發(fā)射的視頻，創(chuàng)造趣味的學(xué)習(xí)情境，收集學(xué)生的注意力，然后復(fù)習(xí)萬有引力公式，緊接著，請學(xué)生自己通過以前所讀的科普知識，給大家介紹人類對宇宙的探索過程中很多有趣的故事，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生發(fā)表完自己的觀點后，教師再加以引導(dǎo)，講一些有趣的故事，用生動誘人的語言將學(xué)生帶到海王星的發(fā)現(xiàn)上來.下面用例題突破第二個知識點，開頭的視頻里讓學(xué)生看到了天體，學(xué)生也都有一定的科普知識，提出一個思考的問題：例：若月球繞地球做勻速圓周運動.(1)你知道哪些條件？(2)可以計算哪些物理量，如何計算？(3)你可以求得哪個天體的質(zhì)量？(分組討論)這三個問題一完成，求中心天體的質(zhì)量這個知識重點就突破了，比硬板的跟學(xué)生介紹中心天體是什么？我們要如何求它？提出這樣的問題更能激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的探索興趣，幫助孩子解決思維中產(chǎn)生的沖突，激發(fā)起學(xué)生不斷探索的欲望.使他們真切地體驗、感悟和理解物理，效地建構(gòu)物理知識.讓課堂成為學(xué)生自己活動的真正天地.

2.從學(xué)生的學(xué)入手：量體裁衣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.

每個學(xué)生身上都具有閃光點，這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)，不能根據(jù)成績的好壞“喜”優(yōu)“厭”差而造成后進(jìn)生更差的惡性循環(huán)，要認(rèn)可每一個學(xué)生.讓每個學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，形成“以人為本”的和諧課堂，讓學(xué)生成為物理課堂中學(xué)習(xí)的主體.教師要在教學(xué)設(shè)計、提問、評價等方面考慮不同學(xué)生思維水平的個性差異、接受知識能力的參差不齊、思考問題的多同方式，只有對個體差異充分關(guān)心、關(guān)注，才能對學(xué)情有更精確的把握和預(yù)測.在這一點上老師就象是裁縫，學(xué)生的學(xué)習(xí)就需要我們這些裁縫在做衣服前要準(zhǔn)確的“量體裁衣”.特別要關(guān)注后進(jìn)生，拿一些簡單的問題提問他們，在回答正確之后再進(jìn)行表揚，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們覺得學(xué)習(xí)是很快樂的事情，因材施教的讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗成功的快樂，只有這樣才能樹立每個學(xué)生學(xué)好物理的自信心，才能學(xué)好物理.

總之，要構(gòu)建和諧有效的物理課堂，就必須注重物理教學(xué)過程中師與生的和諧、教與學(xué)的和諧.和諧有效的物理課堂我們每個物理老師應(yīng)該追求的最終目標(biāo)和最高境界.