黃旺榮
(江西省石城縣龍崗初中 342712)
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、實驗的契機,幫助學(xué)生養(yǎng)成信息獲取能力.下面我們將對這三個方面展開研究.
物理知識對于學(xué)生來說過于抽象,如看不到、摸不著的“力”等等.因此,如若初中物理教師未能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對物理知識的興趣,則將讓學(xué)生慢慢發(fā)生在物理知識學(xué)習(xí)過程中疲于應(yīng)對的問題.如若學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,產(chǎn)生了對物理知識的強烈探究興趣,則其便無需教師和家長的督促,便能夠自行利用各種時間和機會投身于對物理知識的鉆研之中.從物理學(xué)科的形成角度來看,這門學(xué)科并非是抽象的知識堆砌而成,而是源自鮮活的日常生活之中.可以說,生活之中隨處可見物理現(xiàn)象.因此,初中物理教師要善于將潛藏在日常生活中的物理現(xiàn)象加以發(fā)掘,并將之加工成為可供教師在課上應(yīng)用的教學(xué)素材提供給班級的每一個學(xué)生,如此將讓學(xué)生因為物理知識同現(xiàn)實生活之間存在的密切關(guān)聯(lián)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識的動力.舉例而言.筆者在曾經(jīng)剛接手一個新班的授課任務(wù)時,為了為本學(xué)期的教學(xué)活動奠定好成功的基調(diào),便結(jié)合神舟七號,為學(xué)生講解了宇航員楊利偉如何在太空中活動,有哪些不同于平常之處,學(xué)生的注意力一下子便被筆者的講述牢牢地攫取.還有就是,初中物理教師也可以借助一些生動的物理實驗形式,讓學(xué)生感受到其中的新奇.如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《大氣壓強》這部分知識時,使用了試管實驗演示的方式,將一個試管注滿清水,另一個試管置入其中,其后將兩個試管倒立,此時,筆者要求學(xué)生認真觀察所發(fā)生的現(xiàn)象:當(dāng)水流出時,置于其中的試管會上升還是下降,學(xué)生紛紛睜大了眼睛,生怕錯過了這一幕.如此便讓學(xué)生產(chǎn)生了物理知識學(xué)習(xí)的興趣.當(dāng)然,幫助學(xué)生養(yǎng)成興趣的方法不局限于前述幾種,如初中物理教師也可以通過巧妙地設(shè)置教學(xué)情境的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,也可以采取獎勵的方式調(diào)動學(xué)生的課上學(xué)習(xí)參與熱情.
初中物理教師要注意在課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察生活和實驗的契機,以便讓學(xué)生通過觀察物理現(xiàn)象產(chǎn)生思考,讓學(xué)生通過親自動手實驗領(lǐng)會知識要點,這樣亦可以達到對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的目的,使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的精神.
比如,在教學(xué)《牛頓第一定律》的過程中,為了激發(fā)學(xué)生的積極性,教師可以為學(xué)生布置觀察的任務(wù),讓學(xué)生在生活中觀察力的現(xiàn)象和運動的關(guān)系,并且找出一些例子,在課上進行探究.如果不懂得觀察,學(xué)生的探究一定會很膚淺,沒有秩序,不能清楚地、條理化地歸納所觀察到的力和運動的聯(lián)系,這是學(xué)生不具備良好的觀察素質(zhì),沒有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣所致.所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的基本方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,以提高學(xué)生的觀察能力是至關(guān)重要的.如在這其中要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)素質(zhì).舉例而言,教師可以舉出學(xué)生最為熟悉的騎自行車的例子,由此帶出相對運動和相對靜止的知識,還可以藉此為學(xué)生講解力的作用,這樣的授課方式不但契合了學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗,同時也能夠讓學(xué)生更好地消化和理解.
此外,初中物理教師不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對教材內(nèi)容進行刻板地學(xué)習(xí),而是應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進行物理實驗的設(shè)計,以便使學(xué)生在這一過程之中實現(xiàn)對所學(xué)習(xí)過的物理知識的活學(xué)活用.如初中物理教師在組織學(xué)生進行以稱重為目的的物理實驗自行設(shè)計時,可以讓學(xué)生對實驗所需要的器材進行選擇,有學(xué)生會使用浮力原理進行實驗設(shè)計,有學(xué)生會借助滑輪原理進行實驗設(shè)計,還有學(xué)生采取了杠桿原理進行實驗設(shè)計等等.這些設(shè)計都達成了讓學(xué)生對過往所學(xué)習(xí)過的物理知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)目的.
STS是目前初中物理教材中的一個關(guān)鍵理念之一.在教材的一些章節(jié)中,STS包含的內(nèi)容豐富,有科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史故事,如《伽利略對擺動的研究;有趣物理現(xiàn)象和知識的介紹,如《雙耳效應(yīng)》、《樂音和樂器》、《不是老天爺顯靈是建筑師的杰作》、《我們看到了古老的光》、《凸面鏡和凹面鏡》、《海市蜃樓》……這些課程資源雖然作為閱讀材料,但是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面具有不可估量的作用.教師也要把握一個度的問題,既要引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的知識解決問題,又要引導(dǎo)學(xué)生自己通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料并解答相應(yīng)的問題,進一步拓寬學(xué)生的視野.在課后可以通過布置同學(xué)們搜索資料的作業(yè),在課堂上給予中下生充分發(fā)揮的機會,讓中下生在這一學(xué)習(xí)過程中體驗到物理學(xué)習(xí)的方法和物理知識的美,從而增強學(xué)習(xí)的積極性.具體來說,初中物理教師要從下述幾個方面來組織教學(xué):(1)及時做到對現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r以及物理學(xué)科前沿知識的了解,諸如AI、3D打印技術(shù)等;(2)將生活中的現(xiàn)象同物理知識相結(jié)合進行授課,如用電知識、節(jié)能知識等;(3)將公眾普遍關(guān)心和關(guān)注的熱點問題引入教學(xué)內(nèi)容之中,如初中物理教師可以結(jié)合全球變暖現(xiàn)象、白色污染、能源問題等為教學(xué)素材,以此來開展對相關(guān)知識點的教學(xué),這樣一來,不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了物理知識,調(diào)動了學(xué)生的物理知識探索熱情,同時也能夠讓學(xué)生在接受所學(xué)習(xí)到的物理知識的過程之中,不再將注意力僅僅集中于教材之中,而是開始有意識地關(guān)注和思考物理現(xiàn)象同日常生活的關(guān)聯(lián),并逐步開始思考物理知識如何運用方才能夠給人類生活創(chuàng)造福祉而不是帶來災(zāi)難.如此一來,將使學(xué)生在學(xué)習(xí)到物理知識,提高物理素養(yǎng)的同時,其人文精神亦得到了同步的提高和進步.
初中階段,物理學(xué)習(xí)的難度并不高,但是基礎(chǔ)性卻比較強,如果基礎(chǔ)打不好,會影響后續(xù)高中物理的學(xué)習(xí).為此,教師必須要考慮到學(xué)生的特點,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣和探索欲,并且?guī)椭鷮W(xué)生夯實物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),最大程度地提高學(xué)生物理素養(yǎng).