施愛彬

(江蘇省鹽城市大豐區(qū)新豐中學 224000)

化學是高中階段一個很重要的學科，其教學方式和教學內(nèi)容都在不斷豐富著.隨著我國新課標改革的發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高中教育階段的重要內(nèi)容.為此，教育部要求，教師在教學的過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為宗旨，開創(chuàng)高效并有趣的課堂.本文針對高中教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行了以下研究.

一、精心設(shè)計教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

教學內(nèi)容是教學結(jié)果的重要決定成分.為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)該提前準備好教學內(nèi)容.打造一個高效且充滿創(chuàng)新思維的課堂，對學生的進步發(fā)展起到了決定性的作用.所以，教師在為課堂做準備時，應(yīng)該充分考慮學生的需求，采用多種教學方式.

例如，在講“探索生活材料”這節(jié)課時，本節(jié)課的教學目標是讓學生通過化學課堂學習生活中的各種材料，感受化學學習的樂趣，激發(fā)他們對化學的好奇心和求知欲，并在此過程中，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實問題的能力.筆者在進行課堂設(shè)計的過程中通過在網(wǎng)上查閱資料收集了“合金材料”、“金屬腐蝕”、“玻璃陶瓷水泥制品”和“塑料橡膠纖維制品”等生活中的材料和現(xiàn)象圖片，帶領(lǐng)學生通過觀察現(xiàn)象揭示化學知識的奧妙，并且在學生觀看圖片的過程中，設(shè)置課堂問題，如在學生觀看金屬腐蝕這些圖片時，讓學生思考“腐蝕原理是什么？可以通過什么方法來解決這個問題？”在學生觀看一些物品時，讓他們猜一猜這些東西是由什么制成的？并讓他們舉一些生活中還有哪些物品是由這些材料制成的.首先給予學生充分思考的時間，再根據(jù)本節(jié)課的所學內(nèi)容，一起深究這些現(xiàn)象背后的化學知識.在學習完成后可以給學生們自由討論的時間，帶領(lǐng)他們將知識運用到生活實際中.高中化學教師能夠通過精心設(shè)計教學內(nèi)容，將抽象的知識點形象化，加大學生對化學學科的思考力度，從而有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維.

二、創(chuàng)新問題情境，提高學生思維品質(zhì)

化學知識有時難以理解，對于高中生來說可能不容易接受.為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要創(chuàng)新教學方式，通過提問的方式幫助學生進行思維創(chuàng)新.靈活的大腦需要鍛煉和不斷開發(fā).所以，這要靠高中教師的指導.

例如，在講“燃燒熱 能源”這節(jié)課時，筆者為學生設(shè)置了以下問題“燃燒熱主要針對哪些化學反應(yīng)？”、“燃燒熱如何進行計算？”、“如何充分利用能源？”首先，讓學生們?nèi)ニ伎歼@些問題，進行小組之間的討論，最后讓學生們總結(jié)歸納好答案，進行舉手作答.這樣，學生們都積極主動地參與到課堂中來，每個學生都進行了思考.此外，教師在教學過程中，還應(yīng)該設(shè)置一些相關(guān)的問題，這也是提高他們創(chuàng)新思維能力的重要一項，可以為學生設(shè)置問題，例如“一個化學反應(yīng)的完成需要吸收熱量，那么這個反應(yīng)逆反應(yīng)的進行需要放出的熱量是多少呢？”“這個反應(yīng)可以進行嗎？”讓學生根據(jù)已有的知識進行思考，并且進行論證，從而有效培養(yǎng)學生的逆向思維能力.同樣，在講“純堿的生產(chǎn)”時，可以在課前讓學生們自主學習純堿的制備，在課堂上邀請學生講解純堿制備的主要過程，以及此工業(yè)的發(fā)展歷程.通過學生講解提高學生們的熱情.當筆者在課堂上實施這個方法時，發(fā)現(xiàn)學生們都很熱情，都希望有表現(xiàn)自我的機會，只是有時因為沒有勇氣不敢站起來回答.所以筆者決定在化學課堂上，學生們要輪流回答問題，不單單只是幾個人作答.通過這種方式，學生們都會在課前積極準備，為作答做出充足的準備.

三、開展小組合作學習模式，營造探究性學習環(huán)境

小組式的學習方法可以加強學生們思考的力度，也可以增強班級成員之間的凝聚力.為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該鼓勵學生互相交流討論.在課堂上，應(yīng)該增加一些小組討論的機會.有時，一個新想法的產(chǎn)生就是在互相交流、思維碰撞中產(chǎn)生的.一個人的思維或許不夠強大，但是多個人一起進行思考就會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果.同時，化學中一個很重要的學習部分就是實驗，不論是考試，還是今后大學生活中化學學科的學習，實驗都發(fā)揮著至關(guān)重要的影響.

例如，在講“化學反應(yīng)熱的測量”這一實驗時，筆者首先將學生分為了不同的小組.讓他們先進行自主預習，看看這個實驗的注意事項，了解如何提高這個實驗的精確度.然后帶領(lǐng)他們進入了實驗室，開始進行實驗.在實驗的過程中，學生們都很團結(jié)，互幫互助，對器材也很呵護.在實驗過程中，為他們糾正了很多操作上的錯誤.比如“如何正確使用環(huán)形玻璃攪拌棒”、“怎樣操作才能避免熱量散失”等等.在實驗結(jié)束后，要求各組組長帶領(lǐng)本組學生一起研究實驗結(jié)果，并估測誤差大小.然后，讓學生們陳述實驗過程中，他們學到了什么知識，進入實驗室學習知識對他們的化學學習有多大程度上的幫助？同樣在講解“保護生存環(huán)境”這一單元時，可以鼓勵學生上網(wǎng)查詢相關(guān)知識和相關(guān)事件，了解現(xiàn)在生存環(huán)境的現(xiàn)狀，找到解決的方法.

目前，社會上需要的也是創(chuàng)新型的人才，作為教師有責任幫助學生學會自主思考，自主創(chuàng)造，不依賴課本，不依賴教師.總之，在高中需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為今后的大學生活提供最有力的幫助.