朱秋錄

(福建省漳州市龍海市港尾中學(xué) 363100)

高中化學(xué)教學(xué)，是在初中化學(xué)基礎(chǔ)上更高階段的教育.為了貫徹全面發(fā)展要求，提高高中生的化學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，選擇能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高學(xué)生化學(xué)能力的知識(shí)和技能.尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們形成正確的思想觀念.

一、高中化學(xué)教學(xué)情況

1.課程改革要求化學(xué)教學(xué)改變教學(xué)方式

教學(xué)方式，即指在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，師生為了完成教學(xué)目的和任務(wù)所采用的整體性活動(dòng)方式，例如創(chuàng)建教學(xué)情景、問(wèn)題設(shè)置、啟發(fā)和演示等教學(xué)方式.由各種教學(xué)方式能夠組合成講授法、探究教學(xué)法、解決教學(xué)法等，這些講授法以講解、解題和探究為主.而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式就是要求教師改變講解和設(shè)計(jì)問(wèn)題、創(chuàng)立教學(xué)情景的方式，例如由傳統(tǒng)的照本宣科轉(zhuǎn)變成啟發(fā)式講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)等都是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變.

教學(xué)方式應(yīng)該隨著教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展的變化而變化，課程改革將學(xué)生發(fā)展作為核心思想，注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)高中生全面發(fā)展、提高高中生科學(xué)素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo).新課標(biāo)正是對(duì)課程改革的理念和精神的體現(xiàn)，對(duì)化學(xué)課程的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、性質(zhì)、實(shí)施方法等給出了詳細(xì)的建議，要求化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中理解和貫徹課程要求，明確全新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)方式.

2.教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過(guò)程的現(xiàn)狀分析

隨著新課程的不斷推廣，許多教師都在探索如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在實(shí)踐教學(xué)和理論研究方面也取得了一些成績(jī)，但是當(dāng)前在教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，當(dāng)前化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為成績(jī)和問(wèn)題兩方面.推行新課程改革是依托于理論研究之上的，而實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又成為理論研究的依據(jù)，兩者是相輔相成的.當(dāng)前國(guó)內(nèi)在課程改革實(shí)踐和理論研究方面取得的成果有：

第一，明確了教育理論的基礎(chǔ).該教育理論就是建構(gòu)主義理論，該理論是我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要依據(jù)，它注重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在交流和互動(dòng)中探索知識(shí)，將教學(xué)過(guò)程變成在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教育工作者們?cè)谠摾碚摰幕A(chǔ)上研究各種教學(xué)方式.

第二，發(fā)表大量論文，為轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提供理論指導(dǎo)，很多期刊專門設(shè)有課程改革專欄，為教育工作者們提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái).同時(shí)，大量關(guān)于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的書(shū)籍不斷推出，為教師們探索新的教學(xué)方式提供參考.

當(dāng)前國(guó)內(nèi)在課程改革實(shí)踐和理論研究方面存在的問(wèn)題有：

第一，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然存在.在我國(guó)教育史中，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方式盛行多年，這種傳統(tǒng)的思想觀念影響很深，很多教師習(xí)慣采用這種教學(xué)方式，更新教學(xué)方式讓這些教師難以適應(yīng)，特別是在教學(xué)任務(wù)繁重時(shí)，教師要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去研究教學(xué)方案、教材和實(shí)驗(yàn)儀器等，沒(méi)有多余時(shí)間和精力去準(zhǔn)備，只有面對(duì)上級(jí)檢查或公開(kāi)課時(shí)才會(huì)準(zhǔn)備一番，但是在日常教學(xué)中還是習(xí)慣性采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，除此之外，在很多貧困地區(qū)，由于教學(xué)條件不足，很多新興教學(xué)方式根本無(wú)法進(jìn)行.

第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式流于形式.很多教師為了迎合課程改革，不得不轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，但是卻沒(méi)有考慮學(xué)生發(fā)展問(wèn)題，而這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變只是形式主義.例如一些教師在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑、共同討論，但是要求學(xué)生必須就該問(wèn)題討論出結(jié)果.一些教師對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，沒(méi)有進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)就盲目夸獎(jiǎng)，雖然能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，但是這種討論卻流于形式，沒(méi)有體現(xiàn)出討論的意義.

二、新課程背景下所提倡的化學(xué)教學(xué)方式

1.探究式教學(xué)

新課標(biāo)明確指出：通過(guò)借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)化學(xué)研究的過(guò)程中調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí).探究式教學(xué)成為了新課程教學(xué)的重點(diǎn)，受到教師的關(guān)注.通過(guò)探索過(guò)程認(rèn)識(shí)化學(xué)概念和學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探索能力，在探索中不斷獲取知識(shí)是探究式教學(xué)的核心內(nèi)容.

選擇探究項(xiàng)目、設(shè)計(jì)探索方案、探索實(shí)踐過(guò)程、討論探索結(jié)果是探究式教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié).探究式教學(xué)的過(guò)程中主要要素有：提出質(zhì)疑，大膽假設(shè)、制定探索計(jì)劃、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、搜集資料、得出結(jié)論、評(píng)價(jià)與反思、互動(dòng)交流，這些要素可以根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整.可以挑選一些有難度的并與生活相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行探索，讓學(xué)生通過(guò)自身經(jīng)歷體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和化學(xué)素養(yǎng).

2.情景式教學(xué)

新課程背景下的化學(xué)情景式教學(xué)指在教學(xué)中，教師借助一定素材為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情景，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地明白教學(xué)內(nèi)容，獲取更好的教學(xué)效果，在營(yíng)造教學(xué)情景時(shí)，應(yīng)該注意讓知識(shí)更加生活化.在教材中有大量可以用于情景教學(xué)，例如：

內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)活動(dòng):氯氣的物理和化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法4HCl(濃)+MnO2△MnCl2+2H2O+Cl2↑鹵化銀……氯氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制備、氯離子檢驗(yàn)演示:播放視頻資料a化學(xué)的前世今生b海水的利用

從以上表格中能夠分析出采用情景教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的三點(diǎn)問(wèn)題，即營(yíng)造情景的素材、素材的組織和呈現(xiàn)方式等.注意在素材選擇方面應(yīng)該貼合明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠?qū)⒔虒W(xué)情景與新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)素材應(yīng)該貼近日常生活，具有啟發(fā)性.在組織情景時(shí)，可以按照問(wèn)題線索或活動(dòng)線索組織情景素材，注意發(fā)揮情景素材的服務(wù)作用.在呈現(xiàn)情景時(shí)，可以采用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、多媒體設(shè)備、圖文展示等形式，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容采取多種呈現(xiàn)方式.

三、新課程背景下化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變途徑

1.堅(jiān)持以提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)為指導(dǎo)

提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有一定化學(xué)常識(shí)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民是新課程的重要目標(biāo)之一.所以教學(xué)方式應(yīng)堅(jiān)持以提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)落到之處.課程目標(biāo)將培養(yǎng)高中生學(xué)科素養(yǎng)定位在情感與價(jià)值觀、知識(shí)技能、過(guò)程和方法三方面，將這三方面與實(shí)際生活有機(jī)融合起來(lái)，即是化學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的最終目標(biāo).所以，轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)方式應(yīng)該以這三方面為基本準(zhǔn)則.

2.轉(zhuǎn)變?cè)砗透拍罱虒W(xué)方式

抽象的化學(xué)概念反映了化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，是化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵組成部分，是比較難以記憶和學(xué)習(xí)的.在新課程環(huán)境下，化學(xué)概念的教學(xué)方式和理念發(fā)生了變化，在日常教學(xué)中，應(yīng)該探索新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng).

3.元素化合物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

元素化合物是高中化學(xué)中教學(xué)的重點(diǎn)，新課程中元素化合物仍然是重點(diǎn)內(nèi)容，在知識(shí)覆蓋方面與舊版教材區(qū)別不大，但是在具體內(nèi)容選擇、內(nèi)容線索、知識(shí)深度等方面有一定變化，要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式.

4.鍛煉學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力

在新課程背景下的課堂教學(xué)中，課堂提問(wèn)成為教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中能夠鍛煉學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力.簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是借助提問(wèn)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變.

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中積極貫徹新課程改革，不僅能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，還能夠有效轉(zhuǎn)變教學(xué)理念.所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該依據(jù)新課程要求，積極更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自主探究精神，不斷提高高中化學(xué)教學(xué)效果.