魏 玲

(甘肅省蘭州市永登縣第六中學 730300)

伴隨著課程改革步伐的持續(xù)深入，大部分的教師在課程的改革中進行不斷的摸索和前進，但是，近幾年高中化學課程在不斷發(fā)生著改變，在高中化學教學過程中，逐漸重視教學的質(zhì)量和學生的學習效果.只有提高教學的質(zhì)量，豐富教學的內(nèi)容才可以提高學生的學習效率，激發(fā)學生的積極性和主動性.因此，教師在進行教學過程中，要將興趣化學實驗合理的應(yīng)用在高中化學教學中，采用趣味性的方式方法為學生進行講解，可以活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生的興趣，使學生更好投入到學習中，加深對化學知識的理解，從而達到事半功倍的教學效果.

一、學生對高中化學沒有興趣的原因分析

1.抽象的教學語言

傳統(tǒng)的教學方式是教師在上面講解，學生在下面聽.對于化學知識來講，它自身缺乏一定的趣味性，例如：化學反應(yīng)原理中的化學平衡、晶體性質(zhì)等，其化學內(nèi)容的專業(yè)性非常強，無法激發(fā)學生學習化學的積極性.如果教師在講解的過程中沒有重視到這一點，依然在采用傳統(tǒng)的“填鴨式”方式進行教學，并用標準化的語言將理論性的知識給學生進行講解，會使學生感受到化學知識的枯燥、乏味，會對高中化學產(chǎn)生排斥的心理.

2.單一的教學手段

對于高中化學知識來講，主要包括兩個部分，一個是必修部分，一個是選修部分內(nèi)容無機化學和有機兩部分.如果只采用課中的知識為學生進行講解，學生會感到非常的迷茫，無法對化學知識進行深入的理解和認識.目前教師開展化學課程采用的教學手段非常單一，無法將高中化學的知識形象、生動的展現(xiàn)給學生，使學生無法領(lǐng)悟到化學知識的內(nèi)涵和精髓，嚴重影響了學生的學習效果.

3.零散的教學內(nèi)容

高中化學最重要的一個特點就是知識之間會環(huán)環(huán)相扣，章節(jié)之間緊密聯(lián)系，例如：在學習氧化還原反應(yīng)一課程時，如果這個課程學不好就無法理解選修中原電池本質(zhì)的相關(guān)知識；掌握不好化學鍵，就無法正確書寫有機化學中的結(jié)構(gòu)式.但是教師在實際教學的過程中的并沒有將些放在教學核心內(nèi)容中，而是采用零散的教學模式為學生進行講解，這一章節(jié)學習完成之后就徹底結(jié)束了，無法形成一種完善的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在期末的時候的才會對所學過的知識進行復(fù)習，但是對于高中生來講，如果各個章節(jié)之間銜接不好，就會使所學知識零零散散不集中，無法將知識很好的串聯(lián)起來，長期處于這種狀態(tài)就會形成有一種惡性循環(huán)，極大的降低了學生的學習興趣，失去了學習化學的自信心.

二、興趣化學實驗在高中化學教學中的應(yīng)用

1.增加各種模型和多媒體的使用

對于高中化學來講，本身就具有一定的抽象性，尤其是在學習有機化學和結(jié)構(gòu)化學的時候，如果不將其實際效果給學生展示出來，學生很難對所講知識進行理解和認識，無法激發(fā)學生學習化學知識的興趣.隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，使多媒體技術(shù)在教學中得以廣泛的應(yīng)用.因此，教師在實際教學的過程中可以對模型進行合理化的使用，以此來不斷開闊學生視野，提高學生的認知能力，例如：在講解“氯化鈉晶體結(jié)構(gòu)”一課程時，教師就可以把氯化鈉晶體的模型利用多媒體技術(shù)為學生展示出來，學生可以直觀的看清晶體微粒之間的數(shù)量以及和晶體微粒之間所存在關(guān)系，提高學生的興趣.除此之外，還可以直接數(shù)出鈉離子和氯離子的數(shù)目，這樣就可以讓學生對晶體的結(jié)構(gòu)一目了然，可以將抽象的知識形象化，為學生的進一步探究提供思路，另外，教師在講解的過程中可以適當在增加模型的使用次數(shù)，利于學生更好的對知識進行學習和掌握，可以在直觀的模型中學習抽象的知識.

2.提高做探究實驗和趣味實驗的次數(shù)

化學具有一定的實踐性，僅僅學習書本上的知識無法提高學生的學習效率，無法激發(fā)學生學習化學的積極性，所以要適當?shù)靥岣咦鎏骄繉嶒灪腿の秾嶒灥拇螖?shù)，尤其是對于一些難度比較高的知識點，教師可以用實驗的形式為學生進行講解.例如：在講解“鹵素”一課程時，教師在燒杯中加入適量的碘，之后再加入適量的淀粉，將其進行均勻攪拌，混合之后，讓學生進行仔細的觀察，這個時候教師要提醒學生注意接下來的操作，教師用滴管向混合物中滴入幾滴水，立刻就會產(chǎn)生大量的紫煙.通過有趣的實驗，可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的積極性，從而實現(xiàn)高效率的課堂.

綜上所述，在新時期下，采用興趣化學實驗更符合高中教育體制改的要求，它不僅能夠為學生營造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生對學習化學的興趣，提高學生的思維分析能力和自主探究能力，還可以讓學生在學習的過程中充分發(fā)揮主觀能動性，可以使學生真正的加深對知識的理解和認識.因此，教師要對教學方法進行不斷的創(chuàng)新，將興趣化學實驗合理地應(yīng)用在高中化學中，不斷提高學生的學習能力和理解能力，從而為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).