戴禮祥

（惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院 宣傳部，廣東 惠州 516057）

與時俱進是時代發(fā)展的要求，教育改革是教育發(fā)展的動力，立德樹人是學校教育的根本任務。習近平總書記在2016 年召開的全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“立德樹人作為高校育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是亙古不變的，要始終貫徹落實全程育人、全員育人、全方位育人［1］”。近年來，惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院作為一所地方高校，始終堅持正確的社會主義辦學方向，以立德樹人為根本任務，積極踐行“沒有差生，只有差異生”與“進步就是質(zhì)量”的教育理念，以“與信仰對話、與專業(yè)成長、與藝術(shù)同行”為德育工作宗旨，以教育改革為動力，以“注入紅色基因、激活創(chuàng)新激情、交出滿意答卷”為工作思路，與時俱進，奮發(fā)進取，把社會主義核心價值觀有機融入學院教育全過程，在強化大學生理想信念教育、誠信教育和實踐教育，促進志愿者服務制度化、常態(tài)化，積極開展“三愛”教育活動、引導大學生踐行中國夢、促進學生全面發(fā)展以及開拓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育新平臺，推進網(wǎng)絡德育創(chuàng)新等方面進行了富有成效的探索和實踐，逐步構(gòu)建起“一體五化”高校立德樹人長效機制，即構(gòu)筑一個“學校+家庭+社區(qū)”立體型德育工作平臺，實現(xiàn)德育工作系統(tǒng)化、德育工作信息化、德育工作隊伍專業(yè)化、學生宿舍書院化、實踐教育社會化等“五化”立德樹人長效機制。

一、構(gòu)建新時代高校“一體五化”立德樹人長效機制的必要性

（一）構(gòu)建新時代高?！耙惑w五化”立德樹人長效機制是深化教育領(lǐng)域改革的關(guān)鍵目標

十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力［2］”。這是深化教育領(lǐng)域改革的目的性要求、關(guān)鍵目標和基本導向，進一步強化了“培養(yǎng)什么人”“用什么培養(yǎng)人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題。高校要落實“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的理念，尤其要將“立德樹人”這一核心理念貫通高等教育全過程、融入大學工作各個方面。近年來，教育領(lǐng)域改革深入推進，已進入深水區(qū)，各級教育主管部門以及各高校都在全面落實立德樹人這一根本任務，紛紛從認知、踐行、傳播、引領(lǐng)等環(huán)節(jié)入手，開展“三全育人”形式多樣的教育實踐活動，有積極進展。但是，面對世界范圍思想文化交流交融交鋒的新態(tài)勢，面對新媒體影響下的大學生思想意識多元多樣多變的新特點，立德樹人做法不夠創(chuàng)新，不做系統(tǒng)性德育思考，沒有形成獨具特色的立德樹人長效機制，要走出教育領(lǐng)域改革深水區(qū)就變得十分艱巨而緊迫。惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院打造的“一體五化”立德樹人長效機制，就是堅持系統(tǒng)規(guī)劃，整體推進，重點突破，不斷創(chuàng)新方式方法、探索有效形式、形成長效機制，建立獨具特點可引領(lǐng)的工作動力系統(tǒng)、激勵機制和實踐模式，對于深化教育領(lǐng)域綜合改革，培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，具有一定的示范和推廣的實踐價值。

（二）構(gòu)建新時代高?！耙惑w五化”立德樹人長效機制是落實學校教育根本任務的重要保證

新時代的大背景下，國內(nèi)外形勢復雜多變，各方意識形態(tài)斗爭激烈，各種社會思潮蠢蠢欲動、暗流涌動，多元文化、多元價值觀的挑戰(zhàn)沖擊高校育人理念，高校思想政治教育以及立德樹人正面臨全新的考驗。習近平總書記在2018 年9 月10 日召開的全國教育大會上指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)［3］”。為迎接這些考驗和挑戰(zhàn)，立德樹人，關(guān)鍵在長效機制，即構(gòu)建全新的立德樹人長效機制。高?！耙惑w五化”立德樹人長效機制，注重從大處著眼，小處入手，落細落小落實立德樹人根本任務，形成廣大師生日常規(guī)范，采取大學生喜聞樂見的方式，推進理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，注重總結(jié)凝練基層創(chuàng)新的經(jīng)驗和智慧，確保學校教育根本任務得以順利達成。

（三）構(gòu)建新時代高?！耙惑w五化”立德樹人長效機制是促進學生成人成才的客觀要求

在高校人才的教育培養(yǎng)過程中，學校教育作為學生成才教育的“第一戰(zhàn)線”，承擔著學生專業(yè)知識的傳授、思想品德的培養(yǎng)、行為動態(tài)的糾正等工作。黨的十九大勝利召開，向全黨、全國人民以及全世界宣布中國特色社會主義進入了新時代。新的時代需要新的立德樹人新理念、新舉措和新機制。近年來，家庭和社區(qū)對學生的影響日益突出，特別是大學生心理健康問題的爆發(fā)，深層原因主要是家庭教育的缺失甚至是社區(qū)環(huán)境的影響，家庭和社區(qū)教育作為學生成長成才的第二戰(zhàn)線，其影響越發(fā)突顯。如果說學校教育是學生成才教育的有形的手，那么家庭社區(qū)教育則是無形的手，兩手共同作用，才能幫助學生健康、快樂的成長。當下，許多高校都把工作中心放在學校的德育工作中，卻往往忽視了家庭和社區(qū)教育這只“無形的手”的作用，甚至認為家庭和社區(qū)是學生父母的事情，與學校無關(guān)，從而出現(xiàn)問題只能“頭痛醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，無法做到標本兼治。構(gòu)建新時代高?！耙惑w五化”立德樹人長效機制，正是盤活學校德育資源，多方聯(lián)動，對癥下藥，促進學生的健康全面成長成才的一劑好藥方。

二、新時代高?！耙惑w五化”立德樹人現(xiàn)狀及存在問題

高校在教育教學質(zhì)量、規(guī)模等方面的快速發(fā)展，給學校的德育教育工作帶來新的機遇與挑戰(zhàn)?；葜萁?jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院成立的“一體五化”高校立德樹人長效機制項目組經(jīng)過充分總結(jié)與調(diào)研，積極申報廣東省教育體制專項資金項目并獲得立項，獲25 萬元省財政資助?；葜萁?jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院依托該項目專項資金資助，在原有“一體五化”德育教育架構(gòu)基礎(chǔ)上，進一步深化改革，突出協(xié)同創(chuàng)新，強調(diào)德育教育的實效作用，在以下三個方面開展工作，取得不少成績，同時也存在一些不足和問題。

（一）“學校+家庭+社區(qū)”立體型德育教育工作平臺有待完善

目前惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院在組織上，建立了由“學校、家庭、社區(qū)”三方代表組成的德育教育工作委員會，但是存在學校唱主角的時候多，家庭、社區(qū)做配角，協(xié)同育人效果不顯著，活動方式比較老套，對大學生吸引力不高，活動開展不太順暢。在方法上，能充分利用當代科技成果，構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡平臺，不過，時過境遷，新軟件更新迅疾，網(wǎng)絡平臺和新媒體建設資金配套不足，影響了平臺工作效果。實現(xiàn)學校、家庭、社區(qū)德育工作一盤棋，健全學校、家庭、社區(qū)共同參與的德育協(xié)同創(chuàng)新體系，但是創(chuàng)新手段不多，德育工作不太貼近大學生的新需要，創(chuàng)新針對性不強。

（二）建立了“五化”立德樹人長效機制與監(jiān)控體系，然而德育教育的質(zhì)量不穩(wěn)定，高質(zhì)量運作還未實現(xiàn)常態(tài)化

“五化”立德樹人長效機制（德育工作系統(tǒng)化、德育工作信息化、德育工作隊伍專業(yè)化、學生宿舍書院化、實踐教育社會化等），較好地整合了校內(nèi)外德育資源，利用學校、家長、社區(qū)教育、黨團組織的各自優(yōu)勢，打造出一系列教育新載體，提高了大學生的綜合素質(zhì)和專科學生的自信心，增強他們的社會責任感、使命感和實踐能力，提升了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力，促進了學校內(nèi)涵建設水平。不過，惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院由于德育工作對象多，工作量大，系統(tǒng)復雜，常態(tài)化、長效化“三全育人”工作水平有待提高。

（三）“愛、真、善、美”大德育理念有待進一步普及和推廣

當下，惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院在立德樹人經(jīng)驗總結(jié)方面取得不少進展，但是理論提升方面還沒有新的突破，“愛、真、善、美”大德育理念普及不夠深入，理論推廣不足，為高校立德樹人提供新的理論并具有一定的推廣價值的理論探索專著缺乏。

三、構(gòu)建新時代高校“一體五化”立德樹人長效機制的策略與途徑

高校要把社會主義核心價值體系融入教育全過程，把理想信念教育作為教育核心價值觀的重中之重，把弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神作為重要內(nèi)容，引導和教育學生自覺踐行社會主義核心價值體系，努力構(gòu)建新時代高校“一體五化”立德樹人長效機制。要把德育從課程教學、社會實踐和學校文化三方面進行建構(gòu)，把立德樹人滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。

（一）不斷完善“學校+家庭+社區(qū)”立體型德育工作平臺

市場經(jīng)濟時代社會文化對大學生影響是全方位的，學校德育也應由單一、靜態(tài)、平面教育向多樣、動態(tài)、立體教育轉(zhuǎn)變?；葜萁?jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院不斷創(chuàng)新學校學生德育教育的途徑、內(nèi)容、方法，協(xié)同創(chuàng)新，逐步建立學校+家庭+社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡，主要做法為：

一是在具體形式上變單一的灌輸型為多樣的滲透型，使德育方法向著個性化、民主化、多樣化、綜合化的趨勢發(fā)展。如當前正在實行的情景陶冶法、榜樣示范法、行為訓練法等。

二是著力創(chuàng)造課程化模式，把德育教學、德育研究、德育活動課程化。成立專門的德育教研機構(gòu)，定時定量地組織德育活動，增強德育的學術(shù)性、實踐性、權(quán)威性，使德育真正具有首位的地位。學校嚴格按照上級要求開設思想政治課，要求各科教師都要緊扣“教學大綱”和“德育大綱”，樹立“雙綱”意識，依據(jù)各學科的特點，努力挖掘德育滲透的內(nèi)容，研討德育滲透的方法，使德育滲透成為課堂教學中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。

三是活化德育主體，注重寓德育于教師的表率之中。大力推進以師德教育為中心的鑄魂工程，每月舉行國旗下的講話活動，開展教學名師、我心目中的好老師、教壇新秀等評選活動，調(diào)動和激發(fā)教職工育人的積極性和責任心，使廣大教職工認真做到甘于奉獻，為人師表、精心施教，以良好的形象潛移默化地影響學生。

四是成立了社區(qū)德育工作委員會和預警學生家長聯(lián)席會，讓社會各界特別是工作和生活在社會各界的家長參與學校德育工作。新網(wǎng)絡信息媒體發(fā)展，為打造網(wǎng)絡一體化是“立體德育”提供有利條件?；葜萁?jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院通過學校、家庭、社區(qū)的協(xié)同創(chuàng)新，共同努力，逐步建立起以學校德育為主體，家庭德育為導體，社會德育為共同體的“三體并立”的立體型架構(gòu)。例如，在居委會的支持下，惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院組織學生到周邊社區(qū)開展志愿者服務、義修、義補等活動，深受社區(qū)居民歡迎，學生的專業(yè)技能和服務意識均得到提高。

（二）著力實現(xiàn)德育工作系統(tǒng)化

惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院德育從影響學生思想的社會因素和社會提供給學生思想發(fā)展的客觀條件，設計自身的目標、內(nèi)容、途徑和方法，充分利用學校教育的整體機制，并促進其整體機制的發(fā)揮。德育作為全面發(fā)展教育的一個子系統(tǒng)，有自身的整體性。不同階段的德育目標、內(nèi)容、途徑、評價等，既自成體系，又相互聯(lián)系、相互銜接，形成德育的整體性和科學性。整體的觀點也可以說是系統(tǒng)的大德育觀。例如惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院近年來提出了“43334”治校方略，就是建設系統(tǒng)的大德育觀的重要理論成果。惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院構(gòu)建起了符合高職教育規(guī)律、具有自己的特色的“43334”治校方略，即“以生為本、以質(zhì)立校、學工并舉、崇尚實用”的辦學理念四句話，“學院總體發(fā)展規(guī)劃、校園建設規(guī)劃、專業(yè)建設與師資隊伍發(fā)展規(guī)劃”三個戰(zhàn)略規(guī)劃，“以模式引領(lǐng)發(fā)展、以管理促進質(zhì)量、以軟實力提升硬實力”的三大辦學方針，“班有先進黨員，系有戰(zhàn)斗堡壘；系有精品課程，校有特色專業(yè)；系有教學名師，校有創(chuàng)新團隊”的三大實施路徑和“學生喜愛、教師留戀、同行認可、社會滿意”具有一定特色的高職院校的發(fā)展目標四句話。這一方略把立德樹人中的實施大學生黨建鑄魂工程、推進班導師制、師德建設等各子系統(tǒng)融合為一個完整的系統(tǒng)，成為育人工作的總指引和方向。

（三）著力實現(xiàn)德育工作信息化

教育信息化是教育理念和教學模式的深刻變革，是促進教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，是實現(xiàn)終身教育、構(gòu)建學習型社會的必由之路。高校要重塑教育教學形態(tài)，加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，因為信息技術(shù)給教育教學帶來許多機遇、便利和挑戰(zhàn)［4］?；葜萁?jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院以馬克思主義學院為基地，以學工處工作隊伍為依托，大力推進“寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通”，加快信息化教育教學資源建設，轉(zhuǎn)變德育課教學方式，使之更貼近學生健康成長的需要。目前惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程成為學院精品課程，網(wǎng)絡化教學程度高，教學效果有顯著提高。同時，加強“三位一體”的校內(nèi)外德育工作網(wǎng)絡建設，讓學校網(wǎng)站、教師教育博客、微信、班級和家長QQ群、微信群等共同發(fā)揮德育功能，開展德育新嘗試。

（四）著力實現(xiàn)德育工作隊伍專業(yè)化

為了促進輔導員專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展，惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院一方面注重培養(yǎng)輔導員的領(lǐng)軍人物和專家型骨干輔導員，提升學工隊伍的管理能力和教育水平；同時，設置崗位提拔優(yōu)秀輔導員任總支副書記，實行輔導員等級制以穩(wěn)定隊伍。一方面創(chuàng)新學生管理工作新模式，建立學生工作“工作室”制度。設立“皮建彬工作室”，工作室下設六個小組：大學生思想教育工作組、心理健康咨詢工作組、家庭及社區(qū)工作組、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與助學工作組、大學生黨團活動工作組、大學生社團活動指導工作組。該工作室專門為“心理有障礙、行為有過錯、生活有困難、學習有問題”的學生開展個性化服務，并對班級實行“企業(yè)化”管理試點，以培養(yǎng)學生職業(yè)習慣與職業(yè)能力、增強競爭與團隊意識、提高學生就業(yè)競爭力為目標，突出學生自我管理理念，創(chuàng)新班級管理模式，促進校風學風班風建設。去年已在各二級學院設立“班級企業(yè)化”管理模式試點班級，通過試點班級的實踐，效果明顯，并在全校逐步推廣。目前，工作室的各個小組針對學生中的不同問題正在深入開展專項探索研究和實踐。

（五）著力實現(xiàn)學生宿舍書院化

社會主義核心價值觀汲取了中華民族優(yōu)秀的文化精華和中國特色社會主義文化的精髓，“是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求［5］”。根據(jù)大學德育工作創(chuàng)新要求，惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院實施“品雅女子書院”建設項目，該項目注重打造融黨建與思政教育、學生宿舍管理、文化建設活動為一體的“三位一體”學生社區(qū)書院化黨建工作新載體，把黨建先進文化基因注入其中，通過“以德育人、以文化人”，實現(xiàn)黨建與思政教育升級、學生管理升級、文化活動升級，進而培育“德知行合一”的中國特色社會主義建設者和接班人。該項目被省教育工委列為省高校書記項目進行立項建設，取得很好的成效。目前，惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院已經(jīng)建成品雅、博雅和匯雅三個女子書院。在占學校在校生規(guī)模半壁江山的女生群體中推廣品雅女子書院項目建設成果和經(jīng)驗，輻射全體學生，帶動全校建設良好的校風學風，構(gòu)建和諧優(yōu)雅奮進的校園文化。

隨著學校學生生源更加多元化，學生之間的矛盾、危機事件越來越多的來源于學生宿舍。學校結(jié)合黨員蹲點宿舍制度，在新生宿舍中推行“宿舍民主生活會”制度，促使學生自覺遵守學校的宿舍管理制度、學會生活、學會處理人際關(guān)系和自理能力以及從根源上減少學生矛盾?！八奚崦裰魃顣钡目傮w目標為：一個目的（預防為主，從根源上減少學生矛盾的源泉），兩個管理（制度管理、自我管理），三個提高（提高學生黨員、預備黨員、學生干部工作能力），四個學會（使學生學會學習、學會做人、學會做事、學會相處）。在學生宿舍內(nèi)部及宿舍間每兩周開展一次“宿舍民主生活會”，經(jīng)過實踐，“宿舍民主生活會”制度取得了較好的成效，從以往的學生入學一個月內(nèi)因性格差異、生活習慣差異或心理問題等因素而引發(fā)的大量提出調(diào)換宿舍的現(xiàn)象得到顯著改善，“宿舍民主生活會”制度也得到了學生的認可和積極參與。

（六）著力實現(xiàn)實踐教育社會化

強化奉獻意識，就是“同人民一道拼搏、同祖國一道前進，服務人民、奉獻祖國”［6］。近年來，惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院在推進“科技、文化、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)、志愿者服務活動、精準扶貧、社會調(diào)查等實踐教育社會化和體系化工作方面取得了不少成績。學校注重把學生參加社會實踐作為大學生現(xiàn)行課堂教學活動的補充和延伸，實施素質(zhì)拓展的主要途徑，讓青年學生走出校園，了解和服務社會，在社會實踐中“受教育、長才干、作貢獻”。實踐教育社會化，有利于大學生了解社會、適應社會、增強服務社會的責任感，促進各方面素質(zhì)的飛躍發(fā)展和各種能力大幅度提高，逐步讓大學生從單純“學生角色”變?yōu)閺秃闲偷摹吧鐣巧?。學校不斷創(chuàng)新舉措實現(xiàn)大學生志愿者服務專業(yè)化、常態(tài)化、制度化。例如2017年，惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院組織大學生志愿者參加全國性的“善行100·溫暖行動”，籌集善款在全國高職高專院校中排名第一，學校被中國扶貧基金會授予“小包裹大愛心——善行100優(yōu)秀組織單位”榮譽稱號。藝術(shù)設計學院團總支獲廣東省暑期大學生志愿者科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)優(yōu)秀團隊”和惠州市“五四紅旗團總支”稱號。青年志愿者協(xié)會被廣東省文明辦授予“最佳志愿服務組織”稱號。學校被惠州市社科聯(lián)命名為“惠州市社科普及——紅色文化教育基地”。學校勇于承擔社會責任，組織師生赴梁化鎮(zhèn)埔仔村開展進村調(diào)研、節(jié)日慰問、六一兒童節(jié)捐贈、大學生暑期駐村幫扶等系列精準扶貧工作，扶貧工作受到惠州市委、惠東縣委的表揚。

惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院“皮建彬工作室”的家庭及社區(qū)工作組，針對社區(qū)德育和家庭教育開展相關(guān)工作，努力搭建家庭-社區(qū)-校園“三位一體”的德育平臺。家庭社區(qū)工作項目組圍繞社區(qū)德育教育，開展了“專業(yè)進社區(qū)”系列活動，譬如信息工程學院學生免費為社區(qū)居民維修電腦，服裝專業(yè)的學生為社區(qū)居民免費當起裁縫等。各二級學院以專業(yè)為依托，以服務為理念，深入到社區(qū)中去，幫助社區(qū)居民解決日常生活小難題。從前期開展的各項工作來看，社區(qū)教育給學生提供了一個新的服務平臺，學生從校園走到社會，并結(jié)合自身所學專業(yè)去幫助別人，在服務中感受到助人的快樂，從而促進他們對專業(yè)學習的興趣。與此同時，家庭社區(qū)工作組圍繞家庭德育教育，對在校成績及表現(xiàn)十分優(yōu)異且家庭經(jīng)濟十分困難的學生進行走訪，深入了解品學兼優(yōu)學生的家庭情況，并與學生家長進行深入的溝通和交流。家訪的開展，開辟了學校德育教育的一塊空白。通過家訪，輔導員與學生家庭建立了更深的聯(lián)系，走入家庭，輔導員深深感受到貧困學子學習的困難所在，更深地理解學生的成長環(huán)境和心理困惑；通過家訪，學生家長感受到學校對家庭的關(guān)心；通過家訪，大學生學會了感恩，學會以更努力更積極的心態(tài)來面對大學生活，回饋家庭與學校的期望和寄托。

總之，在新時代教育改革的大背景下，高校立德樹人要勇于開拓創(chuàng)新，積極打造“學校+家庭+社區(qū)”三位一體德育教育平臺，實現(xiàn)學校、家庭、社區(qū)德育工作一盤棋，不斷健全學校、家庭、社區(qū)共同參與的德育協(xié)同創(chuàng)新體系，進一步完善新時代高?！耙惑w五化”立德樹人長效機制，提升德育教育的質(zhì)量，全面落實新時代立德樹人的根本任務。