尹玉鈴

(江蘇省南通市通州區(qū)平潮小學(xué) 226361)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)法方式的應(yīng)用不僅注重學(xué)生主體地位，同時(shí)還有助于教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮.經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，利用體驗(yàn)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠使得學(xué)生積極主動(dòng)的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中.因而，作為數(shù)學(xué)教師，要能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法.以此能夠在最大程度上發(fā)揮出體驗(yàn)式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，滿足新課程改革要求.

一、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

眾所周知，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，但也體現(xiàn)出真實(shí)性.因而與學(xué)生生活實(shí)際具有密切聯(lián)系.而對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用所具有的優(yōu)勢(shì)，主要有兩個(gè)方面，即體驗(yàn)式教學(xué)法有利于課堂學(xué)習(xí)氛圍的輕松化，體驗(yàn)式教學(xué)法有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新.

1.體驗(yàn)式教學(xué)法有利于課堂學(xué)習(xí)氛圍的輕松化

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，能夠讓學(xué)生參與各位更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而充分發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性.同時(shí)，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，不應(yīng)一味地聽教師的講解，而是通過(guò)自己的探究獲得知識(shí).這樣做，不僅在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動(dòng)性.

2.體驗(yàn)式教學(xué)法有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

將體驗(yàn)式教學(xué)法作為創(chuàng)新的教學(xué)方式，主要是因其在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)，還發(fā)揮出教師在其中所扮演的引導(dǎo)角色.在明確各自分工的體驗(yàn)式教學(xué)中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過(guò)自己的行為為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)提供服務(wù)，并對(duì)原先所使用的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行有效改革.

3.有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐表明，將體驗(yàn)式教學(xué)融入在課堂教學(xué)中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，這在提高自身實(shí)踐能力的同時(shí)，還充分地感受到實(shí)踐的樂(lè)趣.因而，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采取合適的方式，創(chuàng)設(shè)生活情境，以此在最大程度上發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑和措施

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要想能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，滿足其學(xué)習(xí)需求，首先就要注重教學(xué)方法的使用.而體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用，在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，還有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.下文就對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出相應(yīng)的路徑和措施，以此能夠幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)其在數(shù)學(xué)這門課程中獲得更好的發(fā)展.

1.將生活元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來(lái)融入與之相關(guān)的生活元素是其開展體驗(yàn)式教學(xué)的重要路徑之一.而生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠在一定程度上縮短數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生之間的情感距離，同時(shí)還可讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中掌握更多的知識(shí).因小學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要注重對(duì)生活元素的選擇.比如，在教學(xué)“周長(zhǎng)”這節(jié)知識(shí)中，教師可為學(xué)生組織相關(guān)的活動(dòng)，即“我愛測(cè)量”活動(dòng). 在此過(guò)程中，需要學(xué)生認(rèn)知自己身邊的物品，如課本周長(zhǎng)、桌子周長(zhǎng)等.這樣做，能夠讓學(xué)生從身邊比較熟悉的事物了解有關(guān)周長(zhǎng)的概念，之后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，最后將其與周長(zhǎng)計(jì)算公式進(jìn)行對(duì)照.通過(guò)這種體驗(yàn)式教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí).

2.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作.通過(guò)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).期間，教師還可組織學(xué)生進(jìn)行深入的互動(dòng)和交流，這是體驗(yàn)式課堂教學(xué)的一個(gè)途徑.比如，在給學(xué)生講解“認(rèn)識(shí)方向”這節(jié)內(nèi)容中，教師可為學(xué)生組織具體的實(shí)踐活動(dòng)，“畫一幅準(zhǔn)確的校園平面圖”.之后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并給各個(gè)小組一定的時(shí)間對(duì)校園進(jìn)行觀察.當(dāng)再次回到教室后，則可讓各個(gè)小組以合作的形式對(duì)校園平面圖進(jìn)行探討.借助這種活動(dòng)的開展，不僅有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還極大地提高課堂教學(xué)效率.

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體驗(yàn)的樂(lè)趣

體驗(yàn)式教學(xué)法在課堂教學(xué)中的實(shí)施，不僅能夠提高教師課堂教學(xué)效率，還可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.而教師在其中需要積極引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值.這樣做，幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)其積極主動(dòng)地融入課堂教學(xué)活動(dòng)中.

比如，在教學(xué)“平移和選擇”知識(shí)中，教師首先為學(xué)生展示出一張自己家里的照片，并告知學(xué)生其想要裝修房子，要將一個(gè)裝飾物通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)的方式移動(dòng)到所指定的位置，但是不知道如何進(jìn)行.這時(shí)，其可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)的方式解決此問(wèn)題.在這種問(wèn)題情境下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感.

綜上所述，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的問(wèn)題，同時(shí)還充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位.由此可見，這種教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，需要教師對(duì)此予以足夠的重視.通過(guò)本文對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探析后，教師在應(yīng)用此教學(xué)方法時(shí)，需注重多個(gè)方面，即將生活元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)課堂、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體驗(yàn)的樂(lè)趣等.通過(guò)這些方式應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，不僅進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，還極大地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果.